《小学教师专业标准》解读课件.ppt

1、小学教师专业标准小学教师专业标准 2012年年2月月10日，教育部下发教师日，教育部下发教师2012 1号文：印发了三个教师专业标准：号文：印发了三个教师专业标准： 幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）： 庞丽娟、刘占兰庞丽娟、刘占兰 小学教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）：顾明远：顾明远 中学教师专业标准（试行）中学教师专业标准（试行）：史宁中：史宁中一、为什么一、为什么二、是什么二、是什么三、基本理念三、基本理念四、四、基本内容基本内容五五、如何落实如何落实一、为什么一、为什么建设人力资源强国的需要建设人力资源强国的需要 到到2020年，基本实现教育现代化，基本形

2、成年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会学习型社会，进入人力资源强国行列。，进入人力资源强国行列。 教育资源严重不均教育资源严重不均: 地区之间、城乡之间、校地区之间、城乡之间、校际之间际之间要求改变要求改变 教育质量难以保证：教育质量难以保证：“非主流学科非主流学科”教学、教学、课外活动、素质教育等课外活动、素质教育等必须加强必须加强 教师素质整体不高：教师素质整体不高：道德品行、专业水平、道德品行、专业水平、教学能力、人文素养等教学能力、人文素养等急待提升急待提升 我国拔尖创新人才严重匮乏：在世界一流科我国拔尖创新人才严重匮乏：在世界一流科学家中，我国仅占总数的学家中，我国仅占总数的4

3、.2，是美国的，是美国的1/10。目前我国对外技术依存度高达目前我国对外技术依存度高达50%，而美国、日，而美国、日本仅本仅5%左右。我国的专利转化率不足左右。我国的专利转化率不足15%，美国，美国等发达国家高达等发达国家高达70%以上。以上。 缺少科学、技术等各缺少科学、技术等各个领域具有创造能力和国际水平的领军人物，已个领域具有创造能力和国际水平的领军人物，已经成为制约中国建设自主创新型国家，增强核心经成为制约中国建设自主创新型国家，增强核心竞争力的主要因素。竞争力的主要因素。一、为什么一、为什么达成教育内涵发展的需要达成教育内涵发展的需要 教育体制明显不适教育体制明显不适: 招生体制、分

4、配体招生体制、分配体制、考核评价体制制、考核评价体制要求改变要求改变 课程改革无所适从：课程改革无所适从：课程设置、课程标课程设置、课程标准、课程目标内容准、课程目标内容 亟待规范亟待规范 素质教育成效甚微：素质教育成效甚微：思想素质、音体美思想素质、音体美劳素质、身心素质劳素质、身心素质急待改善急待改善 实践教学举步为艰：实践教学举步为艰：实验教学、课外科实验教学、课外科技活动、社会实践技活动、社会实践必须加强必须加强一、为什么一、为什么顺应国际教师发展走向的需要顺应国际教师发展走向的需要 联合国教科文组织联合国教科文组织1966年发出的年发出的关于关于提高教师地位的建议书提高教师地位的建议

5、书，书中提到，书中提到“教师职教师职业必须被视为专业业必须被视为专业” 。 我国在我国在1993年通过的年通过的中华人民共和国教中华人民共和国教师法师法第三条规定：第三条规定：“教师是履行教育、教学教师是履行教育、教学职责的专业人员职责的专业人员” 。 世界许多发达国家大多从专业知识、专业世界许多发达国家大多从专业知识、专业实践能力、专业品质、专业关系协调能力等维实践能力、专业品质、专业关系协调能力等维度确立了教师专业标准。度确立了教师专业标准。一、为什么一、为什么落实教育规划纲要的需要落实教育规划纲要的需要 国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020

6、年）年）提出：提出：“严格教师资质，严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍专业化教师队伍” 。一、为什么一、为什么加强教师队伍建设的需要加强教师队伍建设的需要 教师数量明显不足教师数量明显不足:全国小学专任教师全国小学专任教师563.34万人万人 ,生师比生师比17.88:1;初中专任教师初中专任教师352.45万人万人 ,生师比生师比14.38:1;普通高中专任教师普通高中专任教师155.68万人万人 ,生生师比师比15.77:1 需要增加需要增加 队伍结构不

7、够合理：队伍结构不够合理：学科结构、层次结构、学科结构、层次结构、年龄性别结构年龄性别结构 亟待优化亟待优化 人员分布严重不均：人员分布严重不均：地区之间、城乡之间、地区之间、城乡之间、校际之间校际之间急待改善急待改善 整体素质难以适应：整体素质难以适应：思想道德素质、专业能思想道德素质、专业能力、综合素质力、综合素质必须提高必须提高二、是什么二、是什么 小学教师小学教师 小学教师是履行小学教育教学工作职责的专小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。的职业道德，掌握系统的

8、专业知识和专业技能。 专业专业 专业就是专门职业。专业就是专门职业。 美国教育协会八条标准：高度的心智活动；美国教育协会八条标准：高度的心智活动；特殊的知识领域；专门的职业训练；不断的在职特殊的知识领域；专门的职业训练；不断的在职进修；永久的终身的职业；必备的专业标准；以进修；永久的终身的职业；必备的专业标准；以服务社会为鹄的；健全的专业组织。服务社会为鹄的；健全的专业组织。小学教师小学教师中专毕业中专毕业中学教师中学教师大专毕业大专毕业高中教师高中教师本科毕业本科毕业大学教师大学教师硕士、博士毕业硕士、博士毕业 医学专业毕业医学专业毕业 被普遍认可被普遍认可 遭到拒绝遭到拒绝 律师、医生、工

9、程师都具有一种被人尊重且值得律师、医生、工程师都具有一种被人尊重且值得受尊重的学问，他们代表着一门科学和一种技术。受尊重的学问，他们代表着一门科学和一种技术。 大学教师也代表着他所讲授的这门学科以及他对大学教师也代表着他所讲授的这门学科以及他对这门科学钻研的程度。这门科学钻研的程度。 中小学教师缺乏可资比较的学术声誉。学校教师中小学教师缺乏可资比较的学术声誉。学校教师无论是从技术和科学的创造性上来说，都无论是从技术和科学的创造性上来说，都不是一不是一个专家，而只是一个知识的传递者个专家，而只是一个知识的传递者，这是任何人，这是任何人都能做到的事。都能做到的事。 二、是什么二、是什么小学教师专业

10、标准小学教师专业标准 1.定义定义 它是国家对合格小学教师的基本专业要求，它是国家对合格小学教师的基本专业要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 2.特性特性 政策性、导向性、合格性、规范性、评价性政策性、导向性、合格性、规范性、评价性 理念之一：理念之一： “师德为先师德为先” 理念之二：理念之二： “学生为本学生为本”理念之三：理念之三： “能力为重能力为重” 理念之四：理念之四：

11、 “终身学习终身学习” 标准标准的基本理念的基本理念三、基本理念三、基本理念三、基本理念三、基本理念（一一）师德为先师德为先 师德是教师安身立命之根本，是教师职业获得社会尊师德是教师安身立命之根本，是教师职业获得社会尊严和良好社会形象的首要条件；严和良好社会形象的首要条件； 师德是教师职业之魂，是教师为人师表的前提和基本师德是教师职业之魂，是教师为人师表的前提和基本内涵；内涵； 师德是教师专业成长的重要内容。师德是教师专业成长的重要内容。 中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范师德的教育价值师德的教育价值 亲其师而信其道亲其师而信其道 “其身正，不令而行，其身其身正，不令而行，其身不正，

12、虽令不从。不正，虽令不从。” 善教者使人继其志，善歌者善教者使人继其志，善歌者使人继其声。使人继其声。 先生不应该专教书，他的责任是先生不应该专教书，他的责任是教教人做人人做人；学生不应该专读书，他的责任；学生不应该专读书，他的责任是学习是学习人生之道人生之道。 陶行知陶行知 于漪语录：于漪语录： 一辈子做教师，一辈一辈子做教师，一辈子学做教师。子学做教师。 一个人一旦选择了教一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选师这个职业，就同时选择了高尚。首先要择了高尚。首先要“知知如泉涌如泉涌”，而且要有伟，而且要有伟大的人格力量。大的人格力量。 5月月8日日 海南万宁校长带海南万宁校长带着女生开房着女

13、生开房 当日，万宁市一小学校当日，万宁市一小学校长陈在鹏和房管局工作人员长陈在鹏和房管局工作人员冯小松带冯小松带6名小学女生开房。名小学女生开房。陈在鹏以强奸罪被判处有期陈在鹏以强奸罪被判处有期徒刑徒刑13年零年零6个月。个月。 三、基本理念三、基本理念（二）（二）学生为本学生为本1.重要意义重要意义 在儿童本位、知识本位、社会本位、成人本位的教育在儿童本位、知识本位、社会本位、成人本位的教育价值取向中，价值取向中，“以学生为本以学生为本”或儿童本位的教育是一种正或儿童本位的教育是一种正确的价值取向。确的价值取向。2.面临的挑战面临的挑战 我们还在要我们还在要“知识本位知识本位”和和“成人本位

14、成人本位”上走多远？上走多远？而以儿童为本的教育离我们还有多远？而以儿童为本的教育离我们还有多远？中西教育模式比较 从从孔子讲学图孔子讲学图看中国传统教育看中国传统教育 ：孔子总是：孔子总是居于高台或中心位置，学生们则凝神静气，倾听着老居于高台或中心位置，学生们则凝神静气，倾听着老师的点拨。培养出的学生是唯师、唯书、唯上。师的点拨。培养出的学生是唯师、唯书、唯上。 从油画从油画雅典学派雅典学派看西方传统教育：在画上伯看西方传统教育：在画上伯拉图和他的学生亚里士多德边走边进行激烈的争论，拉图和他的学生亚里士多德边走边进行激烈的争论，他们的手势一上一下，表明了他们在思想上的原则性他们的手势一上一下

15、，表明了他们在思想上的原则性分歧。培养出的学生不迷信权威、敢于挑战权威、具分歧。培养出的学生不迷信权威、敢于挑战权威、具有批判能力。有批判能力。中西教育模式比较 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。尊重儿童。 赞科夫赞科夫教育最大的失误教育最大的失误就是要求所有的学生在相同的就是要求所有的学生在相同的时间达到相同的目标。时间达到相同的目标。三、基本理念三、

16、基本理念（三三）能力为重能力为重 敬业不等于专业：教育不是一个没有功敬业不等于专业：教育不是一个没有功劳就有苦劳的工作。一个平庸的教师，越敬劳就有苦劳的工作。一个平庸的教师，越敬业，往往对学生的伤害越大。业，往往对学生的伤害越大。 简单灌输间接经验三、基本理念三、基本理念（四四）终身学习终身学习 一是学习国内外先进教育理论、经验和做法一是学习国内外先进教育理论、经验和做法 二是学习新鲜知识及注重文化含量二是学习新鲜知识及注重文化含量 三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河教师进行劳动和创造的时间好比一条大河

17、, 要靠许多小要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多平时积累的知识越多, 上课就越轻松。上课就越轻松。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基1.读书（读文）读书（读文）读书是教师学习的最基本途径，读书是教师学习的最基本途径，新课程背景下教师要着重读好以下三新课程背景下教师要着重读好以下三类书：类书：第一类：教育类。第一类：教育类。新课程图书。新课程图书。教育文章。教育文章。教育名著。教育名著。第二类：专业类。第二类：专业类。第三类：文化类。第三类：文化类。1、教育的理想与信念，肖川著，岳麓书社出版、教育的理想与信念，肖川著，岳麓书社出版2、教育的智慧与

18、真情，肖川著，岳麓书社出版、教育的智慧与真情，肖川著，岳麓书社出版3、新课程中教师行为的变化，傅道春编著，首、新课程中教师行为的变化，傅道春编著，首都师范大学出版社都师范大学出版社 4、中国新教育风暴，王宏甲著，北京出版社、中国新教育风暴，王宏甲著，北京出版社 5、中国教师缺什么中国教师缺什么新课程热中教师角色的冷新课程热中教师角色的冷思考，黄燕编著，浙江大学出版社思考，黄燕编著，浙江大学出版社6、教师如何做研究，郑金洲著，华东师范大学教师如何做研究，郑金洲著，华东师范大学出版社出版社 7、教育的国际视野，上官子木著，华东师范大教育的国际视野，上官子木著，华东师范大学出版社学出版社8、生命化教

19、育的责任与梦想，张文质著，华东生命化教育的责任与梦想，张文质著，华东师范大学出版社师范大学出版社 9、中国最佳教育随笔，张文质编著，华、中国最佳教育随笔，张文质编著，华东师范大学出版社东师范大学出版社10、名师备课经验、名师备课经验语文卷，肖川主编，语文卷，肖川主编，教育科学出版社教育科学出版社11、听窦桂梅老师讲课，窦桂梅著，华东、听窦桂梅老师讲课，窦桂梅著，华东师范大学出版社师范大学出版社12、教师专业成长的途径，张万祥、万玮、教师专业成长的途径，张万祥、万玮 主编，华东师范大学出版社主编，华东师范大学出版社13、中国教师：专业素质的修炼，朱永新、中国教师：专业素质的修炼，朱永新、袁振国著

20、，南京师范大学出版社袁振国著，南京师范大学出版社14、教师角色与教师发展新探，叶澜等著，、教师角色与教师发展新探，叶澜等著，教育科学出版社教育科学出版社 魏书生的魏书生的班主任工作漫谈班主任工作漫谈 李镇西的李镇西的爱心与教育爱心与教育 任小艾的任小艾的我的班主任工作我的班主任工作 斯霞的斯霞的 我的教育生涯我的教育生涯 万玮的万玮的班主任兵法班主任兵法 丁榕的丁榕的班级管理科学与方法班级管理科学与方法 我的班主任情我的班主任情2.读读“图像图像”听专家讲座和报告听专家讲座和报告听名师现场授课或观看名师课堂录像听名师现场授课或观看名师课堂录像观看观看“教育电影教育电影”和和“教育电视（节目）教

21、育电视（节目）”3.读读“人人”读读“人人”首先是读与自己直接交往的人，首先是读与自己直接交往的人，向同事学习向同事学习读读“人人”还可以读与自己间接交往的人还可以读与自己间接交往的人4生活学习生活学习生活学习倡导教师从个人的生活、家庭的生活、生活学习倡导教师从个人的生活、家庭的生活、学校的生活和社会的生活出发，积极进行人生的实践学校的生活和社会的生活出发，积极进行人生的实践和体验，并在其中感悟、学习、提高。显然，这种学和体验，并在其中感悟、学习、提高。显然，这种学习，不是一种纯理论、纯概念的学习，而是融入于教习，不是一种纯理论、纯概念的学习，而是融入于教师生活之中的全部内容。它需要教师在自己

22、的生活中师生活之中的全部内容。它需要教师在自己的生活中提炼学习的内容；在积极的人生体验中，完成感悟和提炼学习的内容；在积极的人生体验中，完成感悟和提高。它并不反对书本的学习、理论的学习，但是它提高。它并不反对书本的学习、理论的学习，但是它更侧重教师从实践体验出发，实践联系理论，在个人更侧重教师从实践体验出发，实践联系理论，在个人的体验感悟中，实现自我的完善和升华。的体验感悟中，实现自我的完善和升华。 5.网络学习网络学习 中国基础教育网中国基础教育网 中国中小学教育教学网中国中小学教育教学网 中国园丁网中国园丁网 教育在线教育在线 多媒体素材资源库多媒体素材资源库 新课程视频在线新课程视频在线

23、 中国教育和科研计算机网中国教育和科研计算机网 国之源教育资源网国之源教育资源网 新世纪课程网新世纪课程网 中国活动教育网中国活动教育网 惟存教育网惟存教育网 中国教育信息网中国教育信息网 人人 教教 网网 教教 育育 在在 线线 和风和风 教教 育网育网 中国中国 语语 文网文网 凤凰凤凰 语语 文网文网 K12教育教学论坛教育教学论坛 方方正正教育网方方正正教育网 教育网网址集教育网网址集 语文教育网址集语文教育网址集 几个班主任论坛的网址几个班主任论坛的网址: : 班主任在线班主任在线: : 班主任网班主任网: : 班主任之友班主任之友: :请加入标题Logo三个三个维度维度十三个领域十

24、三个领域六十项基本要求六十项基本要求四、基本内容四、基本内容维度维度 3领域领域 13基本要求基本要求60专业理念专业理念 与师德与师德（一）职业理解与认识（一）职业理解与认识 519（二）对小学生的态度与行为（二）对小学生的态度与行为4（三）教育教学的态度与行为（三）教育教学的态度与行为5（四）（四） 个人修养与行为个人修养与行为5专业专业知识知识（五）小学生发展知识（五）小学生发展知识617（六）学科知识（六）学科知识3（七）教育教学知识（七）教育教学知识4（八）通识性知识（八）通识性知识4专专 业业能能 力力（九）教育教学设计（九）教育教学设计324（十）组织与实施（十）组织与实施9（十

25、一）激励与评价（十一）激励与评价4（十二）沟通与合作（十二）沟通与合作5（十三）反思与发展（十三）反思与发展3请加入标题“专业理念专业理念与师德与师德”维度维度 1243职业理解与认识职业理解与认识教育教学的态度与行为教育教学的态度与行为对小学生的态度与行为对小学生的态度与行为 个人修养与行为个人修养与行为 四、基本内容四、基本内容（一）专业理念与师德（一）专业理念与师德19 1职业理解与认识职业理解与认识【对待职业对待职业】5 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，理解小学教育工作的意义，热爱小学教

26、育事业，具有职业理想和敬业精神。具有职业理想和敬业精神。 认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。发展。 具有良好职业道德修养，为人师表。具有良好职业道德修养，为人师表。 具有团队合作精神，积极开展协作与交流。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 教师职业能够成为一门专业吗？教师职业能够成为一门专业吗？ 教育上的错误比别的错误更不可轻教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，绝不能借第二次第三次第一次弄错了，绝不能借第二次第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。去补救，他

27、们的影响是终身洗刷不掉的。 洛克教育漫话洛克教育漫话 “好教师好教师”的含义在变化的含义在变化 20世纪世纪70年代，联合国教科文组织编写的年代，联合国教科文组织编写的学会生存学会生存教育世界的今天和明天一书教育世界的今天和明天一书对未来教师角色作了这样的描述：对未来教师角色作了这样的描述：教师的职责教师的职责将将“越来越少地传递知识，而越来越多地激励越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；他将越来越成为一个顾问，一位交换意思考；他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和拿出现成真

28、理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的工作：精力去从事那些有效果的和有创造性的工作：相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞” 。 王晓春老师曾经说：要获得专业人员的尊王晓春老师曾经说：要获得专业人员的尊严，光有专业人员的身份是不行的，你得真严，光有专业人员的身份是不行的，你得真的让人感到你确实的让人感到你确实“专业专业”才行。才行。假如家长不知道孩子在想什么，你能知道；假如家长不知道孩子在想什么，你能知道；家长遇到孩子问题不知所措，你会诊断；家家长遇到孩子问题不知所措，你会诊断；家长没了主意，你却还有办法，而且能见效果，长没了主意，你却还有办

29、法，而且能见效果，人家当然会承认你人家当然会承认你“专业专业”。专业尊严的根。专业尊严的根基是专业知识和专业本领。教育专业知识主基是专业知识和专业本领。教育专业知识主要不是学科知识，虽然它也很重要。教师之要不是学科知识，虽然它也很重要。教师之所以为教师，就在于他懂所以为教师，就在于他懂“教育教育”。 我能从学生的一个眼神就看出他的想法，你不能；我能从学生的一个眼神就看出他的想法，你不能；我知道不同类型的学生该如何对待，你不知道；我知道我知道不同类型的学生该如何对待，你不知道；我知道早恋有早恋有1313种，你也不一定知道；我知道青春期的孩子常种，你也不一定知道；我知道青春期的孩子常常出现的自我形

30、象危机有哪些表现，而且知道如何应对，常出现的自我形象危机有哪些表现，而且知道如何应对，你未必能做到；我能根据孩子的性格发出他的行为预报，你未必能做到；我能根据孩子的性格发出他的行为预报，你就不一定行；我能设计各种教育情境，你不一定会；你就不一定行；我能设计各种教育情境，你不一定会；我能知道什么样的学习方法适合什么样的学生，你也不我能知道什么样的学习方法适合什么样的学生，你也不一定知道一定知道。这是我的专业，只要涉及教育学生，我总能说出你们外这是我的专业，只要涉及教育学生，我总能说出你们外行人想不到的话（不是用新名词吓唬人），总能看到你行人想不到的话（不是用新名词吓唬人），总能看到你们看不到的问

31、题，总比你高一招们看不到的问题，总比你高一招。 欣赏自己的职业欣赏自己的职业四、基本内容四、基本内容（一）专业理念与师德（一）专业理念与师德19 2对小学生的态度与行为对小学生的态度与行为【对待学生对待学生】4 关爱小学生，重视小学生身心健康发展，将保护关爱小学生，重视小学生身心健康发展，将保护小学生生命安全放在首位。小学生生命安全放在首位。 尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，等对待每一位小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。不体罚或变相体罚小学生。 信任小学生，尊重个体差异，主

32、动了解和满足有信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。益于小学生身心发展的不同需求。 积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 教育之没有情感，没有爱，如同教育之没有情感，没有爱，如同 池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。池塘，没有爱就没有教育。 夏丏尊夏丏尊 冰心曾说过：冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。也没有一个孩子不可爱。”换句话说，即世上没换句话说，即世上没有坏孩子、差学生，无论哪个孩子，只要我们耐有坏孩子

33、、差学生，无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，必定能发现其有几个长处。即使其做错心寻找，必定能发现其有几个长处。即使其做错了事，也可以从中找到闪光点，关键是一个了事，也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱爱”字。字。 教师对学生的教师对学生的“赏识赏识”、“帮助帮助”并不是一并不是一种教育学生的技术或技巧，而是一种发自内心的种教育学生的技术或技巧，而是一种发自内心的认可与爱护。在班级管理当中，认可与爱护。在班级管理当中，所有的技巧都抵所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键不过爱学生，这是教育的关键。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工

34、作之后，我得到了一在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，教育的成功和失败，我我是决定性因素是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。” 三块糖的故事三块糖的故事 教育家陶行

35、知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥块儿教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥块儿砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室里去。砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室里去。 放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可一见面，一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：这是奖给你的，因为你陶行知却掏出一块糖送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。按时来到了这里，而我却迟到了。学生惊异地接过糖。学生惊异地接过糖。 随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：随之，陶行知又掏出一块糖放到他

36、手里，说：这快糖也是奖这快糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，给你的，因为我不让你再打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。我应该奖给你。那个同学更惊异了。那个同学更惊异了。 陶行知又掏出第三快糖塞到他手里，说：我调查过了，你用陶行知又掏出第三快糖塞到他手里，说：我调查过了，你用泥块儿砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，泥块儿砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有敢于斗争的勇气，应该奖励你啊！说明你很正直善良，有敢于斗争的勇气，应该奖励你啊！ 那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：那个同学感动极

37、了，他流着泪后悔地说：陶校长，你打我两陶校长，你打我两下吧！我错了，他们毕竟是我的同学啊！下吧！我错了，他们毕竟是我的同学啊！ 你这胡涂先生，你的教鞭下有瓦特，你这胡涂先生，你的教鞭下有瓦特， 你的冷你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。们赶跑。 陶行知陶行知 在每一块石头或大理石里面都蕴藏着一尊美丽在每一块石头或大理石里面都蕴藏着一尊美丽的雕像，一个人仅仅需要把那多余的部分剔除就能的雕像，一个人仅仅需要把那多余的部分剔除就能展现出内在的艺术品。展现出内在的艺术品。 米开朗基罗米开朗基罗 卢梭：卢梭：“在万物的秩序中，人类有它的地

38、位；在万物的秩序中，人类有它的地位；在人类的秩序中，童年有它的地位；应当把成人在人类的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。看作成人，把孩子看作孩子。” “ “大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪年轻的而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪年轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和

39、感情的，如果想用我们的看法、想法和感想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。愚蠢的事情。” 四、基本内容四、基本内容（一）专业理念与师德（一）专业理念与师德19 3.教育教学的态度与行为教育教学的态度与行为【对待教育教学对待教育教学】5 树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生的全面发展。能力发展与品德养成相结合，重视小学生的全面发展。 尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一位小学生尊重教育规律和小学

40、生身心发展规律，为每一位小学生提供适合的教育。提供适合的教育。 引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。 引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。 尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。 基础教育要为学生的发展打下全面的综合基础教育要为学生的发展打下全面的综合的基础，要以人的发展为中心，要使学生的基础，要以人的发展为中心，要使学生“具有适应终身学习的基础知识，基本技能具有适应

41、终身学习的基础知识，基本技能和方法和方法”，“使获得基础知识与基本技能的使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程过程”。 上海建平教育集团总校长冯恩红在接受上海建平教育集团总校长冯恩红在接受中国教师报专访时说：中国教师报专访时说：“反思我们今天反思我们今天的教育，我们的教育者往往是胸中有书，目的教育，我们的教育者往往是胸中有书，目中无人。中无人。” ” 这番警世之言告诉了我们什么？这番警世之言告诉了我们什么？ 一位从纳粹集中营中逃脱的幸存者，战后做了一所一位从纳粹集中营中逃脱的幸存者，战后做了一所中学的校长。每当一位新老师来到学

42、校，他都会交给那中学的校长。每当一位新老师来到学校，他都会交给那位老师一封信，信中这样写道：位老师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我疑惑了：教育究竟是为了

43、什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们孩子艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值” 有人认为中国的基础教育是世界上最成功的范有人认为中国的基础教育是世界上最成功的范例之一：中国学生在国际中学生奥林匹克竞赛中成绩例之一：中国学生在国际中学生奥林匹克竞赛中成绩是最好的，中国学生出国留学成绩大都名列前茅，中是最好的

44、，中国学生出国留学成绩大都名列前茅，中国中小学数学和自然科学方面教材的深度和难度也是国中小学数学和自然科学方面教材的深度和难度也是最高的；而美国的基础教育最高的；而美国的基础教育“一塌糊涂一塌糊涂”，已经病入，已经病入膏肓：学校不重视膏肓：学校不重视“双基双基”，学生好高骛远、不切实，学生好高骛远、不切实际，课堂混乱不堪。际，课堂混乱不堪。 但是，黄全愈说：我总有个感觉，在中国是学但是，黄全愈说：我总有个感觉，在中国是学得多悟得少，在美国是学得少悟得多；中国采取的是得多悟得少，在美国是学得少悟得多；中国采取的是初级阶段打基础、高级阶段才做学问的相互脱节的两初级阶段打基础、高级阶段才做学问的相互

45、脱节的两阶段战略，而美国的学校从小就鼓励孩子做研究，就阶段战略，而美国的学校从小就鼓励孩子做研究，就培养孩子独立动手、独立思考的能力。培养孩子独立动手、独立思考的能力。 重新认识课堂重新认识课堂 第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。间交往、互动的舞台。 第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。引导学生发展的场所。 第三，课堂不只是传授知识的场所，而且更应第三，课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。该是探究知识的场所。 第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的

46、场第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。所，而是教师教育智慧充分展现的场所。 对教学概念的形象化描述对教学概念的形象化描述 教教学就像学就像 “ “ ：” ” ，总是引出总是引出下文下文 教教学学也像也像 “”，总总是是无无止止尽尽的探索活的探索活动动 教教学学更更像像 “ ！”，总要维持学总要维持学生高度的生高度的学习学习兴趣兴趣 教教学还像学还像 “ “ ？”，总要总要引引导学导学生深入思考生深入思考四、基本内容四、基本内容（一）专业理念与师德（一）专业理念与师德19 4.个人修养与行为个人修养与行为【对待自我对待自我】5 富有爱心、责任心、耐心和细心

47、。富有爱心、责任心、耐心和细心。 乐观向上、热情开朗、有亲和力。乐观向上、热情开朗、有亲和力。 善于自我调节情绪，保持平和心态。善于自我调节情绪，保持平和心态。 勤于学习，不断进取。勤于学习，不断进取。 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。礼貌。“专业知识专业知识”维度维度 1243小学生发展知识小学生发展知识教育教学知识教育教学知识学科知识学科知识通识性知识通识性知识 四、基本内容四、基本内容（二）（二）专业知识专业知识 17 1.小学生发展知识小学生发展知识6 (20)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政了解关于小学生生存、发展和保护的

48、有关法律法规及政策规定。策规定。 (21)了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。 (22)了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。习惯养成的知识。 (23)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。小学生顺利过渡的方法。 (24)了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。了解对小学生进行

49、青春期和性健康教育的知识和方法。 (25)了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。 儿子的研究报告儿子的研究报告我看到的美国小学教育我看到的美国小学教育 当我把当我把9 9岁的儿子带到美国，送他进了那所离公寓岁的儿子带到美国，送他进了那所离公寓不远的美国小学的时候，我就像是把自己最心爱的东不远的美国小学的时候，我就像是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。 这是一种什么学校啊，学生可以在课堂

50、上放声大这是一种什么学校啊，学生可以在课堂上放声大笑，每天最少让学生玩两个小时，下午不到笑，每天最少让学生玩两个小时，下午不到3 3点就放学点就放学回家，最让我开眼的是根本没有教科书。那个金发碧回家，最让我开眼的是根本没有教科书。那个金发碧眼的女教师看了我儿子带去的中国小学四年级的数学眼的女教师看了我儿子带去的中国小学四年级的数学课本后说：课本后说：“我可以告诉你，六年级以前，他的数学我可以告诉你，六年级以前，他的数学是不用再学了。是不用再学了。”面对她的充满善意的笑脸，我就像面对她的充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来