第3章教学过程设计与评价课件.ppt

1、崇德砺志崇德砺志 博学敬业博学敬业章章教学过程设计与评价教学过程设计与评价 了解教学设计、信息化教学设计、教学目了解教学设计、信息化教学设计、教学目标、教学策略、教学方法、教学组织形式标、教学策略、教学方法、教学组织形式和教学评价的概念。和教学评价的概念。 举例说明信息化教学设计的特征。举例说明信息化教学设计的特征。 用用ABCD目标编写法编写教学目标。目标编写法编写教学目标。 明确自主学习策略、合作学习策略的类型明确自主学习策略、合作学习策略的类型及实施步骤。及实施步骤。崇德砺志崇德砺志 博学敬业博学敬业3.1教学过程设计概述教学过程设计概述 教学设计是以学习理论、教学理论和传播教学设计是以

2、学习理论、教学理论和传播理论为基础，运用系统的观点和方法，分理论为基础，运用系统的观点和方法，分析研究教学需求和教学问题，建立解决问析研究教学需求和教学问题，建立解决问题的策略方案，通过评价不断修改和完善题的策略方案，通过评价不断修改和完善方案，以优化教学效果和提高教学绩效的方案，以优化教学效果和提高教学绩效的一种可操作过程。一种可操作过程。 教学设计的三个层次教学设计的三个层次 1教学系统层次教学系统层次 2教学过程层次：教学过程设计教学过程层次：教学过程设计 3教学产品层次教学产品层次 1基本要素基本要素 (1)学习者学习者 (2)教学目标教学目标 (3)教学策略教学策略 (4)教学评价教

3、学评价 (1)以以“教教”为中心的教学过程设计模式为中心的教学过程设计模式 (2)以以“学学”为中心的教学过程设计模式为中心的教学过程设计模式 (3)“双主双主”教学过程设计模式教学过程设计模式 确定教学目标确定教学目标 确定教学内容和教学顺序确定教学内容和教学顺序 分析学习者的特征分析学习者的特征 确定教学的起点确定教学的起点 选择与设计教学媒体选择与设计教学媒体 设计教学的策略设计教学的策略 进行形成性评价、反馈进行形成性评价、反馈学习需要分析学习需要分析学习内学习内容分析容分析学生者学生者分析分析阐明教学目标阐明教学目标制定教学策略制定教学策略教学媒体的选择和应用教学媒体的选择和应用教学

4、设计成果的评价教学设计成果的评价形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价修改修改 教学目标分析教学目标分析 情境创设情境创设 信息资源的设计与提供信息资源的设计与提供 自主学习策略的设计自主学习策略的设计 合作学习环境设计合作学习环境设计 学习效果评价学习效果评价 强化练习设计强化练习设计（一）背景介绍（一）背景介绍这是一堂英语活动课，其目的是教会学这是一堂英语活动课，其目的是教会学生书写英文的生书写英文的“个人简历个人简历”。1 1）简述个人简历的实用性与重要性，如求）简述个人简历的实用性与重要性，如求职应聘，申请留学等。职应聘，申请留学等。2 2）学习一些在写作个人简历时可能会遇到）学习一

5、些在写作个人简历时可能会遇到的生词。的生词。3 3）讲述在个人简历中必须包含的部分，并）讲述在个人简历中必须包含的部分，并详述每一部分的具体写法及注意事项。详述每一部分的具体写法及注意事项。4 4）要求学生每人写一份英文个人简历。如）要求学生每人写一份英文个人简历。如在写作过程中遇到问题可随时举手提问。在写作过程中遇到问题可随时举手提问。闫寒冰 以建构主义理论为指导的教学设计实例 http:/ 学习内容：英文简历写作学习内容：英文简历写作 学习目标：掌握英文简历的写作格式，若学习目标：掌握英文简历的写作格式，若时间允许，学习英文便条的写作。培养学时间允许，学习英文便条的写作。培养学生自主学习和

6、协同学习的能力。生自主学习和协同学习的能力。 学习者：高中二年级上学期学生。学习者：高中二年级上学期学生。 学习准备：学生熟悉网络教室的学习准备：学生熟悉网络教室的“消息发消息发送送”功能功能。 学习时间：学习时间：45分钟分钟 教师机教师机1：用于接收学生发来的电子邮件，：用于接收学生发来的电子邮件，并发送邮件给某位或全体学生。并发送邮件给某位或全体学生。 教师机教师机2：与投影大屏幕相连，显示模拟：与投影大屏幕相连，显示模拟公司受聘员工工资单。公司受聘员工工资单。 学生机若干：学生机若干：“消息发送消息发送”功能正常。功能正常。 学生机预装软件：学生机预装软件：“金山词霸金山词霸2000”

7、，提供字典功能。提供字典功能。 学生机预装软件：学生机预装软件：“英文实用文体写英文实用文体写作指南作指南”，提供实用文体的范例说明。，提供实用文体的范例说明。 教师机教师机1上预装三种文件上预装三种文件 ,分别用于对分别用于对不同学生的反馈。不同学生的反馈。学习任务学习任务学生利用学生利用 “ “金山词霸金山词霸”辅助辅助阅读，了解学习任务。阅读，了解学习任务。学生启动学生启动“消息发送消息发送”功能编写功能编写个人简历，可随时利用个人简历，可随时利用“金山金山词霸词霸”和和“英文实用文体写作英文实用文体写作指南指南”帮助写作，也可和同学帮助写作，也可和同学讨论。讨论。 将编写的内容将编写的

8、内容发送给模拟公司发送给模拟公司（教师机），并等（教师机），并等待聘用消息。待聘用消息。 接收邮件并作出评判，接收邮件并作出评判，根据预先准备好的文件根据预先准备好的文件进行反馈，并根据学生进行反馈，并根据学生的情况适当予以提示的情况适当予以提示 。同时同时将已聘用人员的情况将已聘用人员的情况展示，以便学生们根据展示，以便学生们根据大屏幕的显示大屏幕的显示了解公司的招聘进展现状。了解公司的招聘进展现状。 4 4学生利用学生利用“金山词霸金山词霸”辅助阅读教师的反馈，辅助阅读教师的反馈，完成新的任务或者完成新的任务或者修改简历。修改简历。教师准备教师准备学习任务学习任务1 1布置作业布置作业请同

9、学们回去写一份请同学们回去写一份自己的英文简历自己的英文简历6 6案例案例2的教学设计的教学设计案例案例1的教学设计的教学设计讲授如何写简历要求学生写简历随时准备回答学生问题自己学写简历交由教师评判根据教师的反馈继续完善简历 两个案例有什么不同？两个案例有什么不同？以以“学生的学学生的学”为中心为中心学习活动学习主题信息资源信息技术工具回顾教学设计的概念，思考什么是信息回顾教学设计的概念，思考什么是信息化教学设计？化教学设计？ (1)强调以真实任务或情境为核心驱动学习强调以真实任务或情境为核心驱动学习 (2)强调以学生的学习为中心强调以学生的学习为中心 (3)强调教师作为学习的指导者强调教师作

10、为学习的指导者 (4)强调合作学习和学习资源的利用强调合作学习和学习资源的利用 (5)强调面向学习过程的评价强调面向学习过程的评价 (6)强调学习任务的复杂性强调学习任务的复杂性 (7)强调设计多种自主学习策略，使得学习强调设计多种自主学习策略，使得学习能够以学生为主体展开能够以学生为主体展开 分析学习者特征分析学习者特征 分析教学内容分析教学内容 编写教学目标编写教学目标 教学策略设计教学策略设计 教学评价设计教学评价设计 学习风格是指个体身上一贯表现的稳定的学习风格是指个体身上一贯表现的稳定的带有个性特征的学习方式和学习倾向。带有个性特征的学习方式和学习倾向。 1活跃型与沉思型活跃型与沉思

11、型 2感悟型与直觉型感悟型与直觉型 3视觉型和言语型视觉型和言语型 4序列型和综合型序列型和综合型 教学内容是指为实现教学目标要求学生系教学内容是指为实现教学目标要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。统学习的知识、技能和行为经验的总和。 认知学习类认知学习类 言语信息、智力技能、认知策略言语信息、智力技能、认知策略 动作技能类动作技能类 情感态度类情感态度类 教学目标是对学习者通过教学以后将能达教学目标是对学习者通过教学以后将能达到何种状态的一种明确的、具体的表述。到何种状态的一种明确的、具体的表述。 (1)认知学习领域目标分类认知学习领域目标分类 识记、领会、运用、分析、综合、评价识

12、记、领会、运用、分析、综合、评价 (2)动作技能学习领域目标分类动作技能学习领域目标分类 可以分为模仿、理解、协调、熟练和新可以分为模仿、理解、协调、熟练和新动作的创造五个层次。动作的创造五个层次。 (3) 情感学习领域目标分类情感学习领域目标分类 接受、思考、兴趣、热爱和品格形成接受、思考、兴趣、热爱和品格形成 ABCD模式模式 对象（对象（Audience） 行为（行为（Behaviour） 条件（条件（Condition） 程度（程度（Degree） 小学三年级学生，在观察实际的云或观看云的图片时，能将小学三年级学生，在观察实际的云或观看云的图片时，能将卷云、层云、积云和雨云标记出来，正

13、确率至少达到卷云、层云、积云和雨云标记出来，正确率至少达到80。 给给3页手稿，页手稿，30 min内应能将它键入电脑，错字不超过内应能将它键入电脑，错字不超过10个。个。 崇德砺志崇德砺志 博学敬业博学敬业3.3教学策略设计教学策略设计 教学方法是教师和学生为了达到教学目标，在一定教学方法是教师和学生为了达到教学目标，在一定教学原则的指导下，借助教学手段（工具、媒体或教学原则的指导下，借助教学手段（工具、媒体或设备）而进行的师生相互作用活动的总体考虑。设备）而进行的师生相互作用活动的总体考虑。 1讲授法讲授法 2演示法演示法 3讨论法讨论法 4示范模仿法示范模仿法 5强化法强化法 6发现式教

14、学法发现式教学法 教学组织形式，就是根据教学的主观和客教学组织形式，就是根据教学的主观和客观条件，从时间、空间、人员组合等方面观条件，从时间、空间、人员组合等方面考虑安排教学活动的方式。考虑安排教学活动的方式。 1集体授课：集体授课： 2个别化学习个别化学习 3小组合作学习小组合作学习 A.提供事实，建立经验；提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辩设难置疑，引起思辩 H.展

15、示事例，开阔视野；展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固；归纳总结，复习巩固； K.其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点等）。学难点等）。-何克抗何克抗 1支架式教学策略支架式教学策略 为理解知识提供一种概念框架为理解知识提供一种概念框架 2抛锚式教学策略抛锚式教学策略 建立在有感染力的真实事件、真实问题基础上建立在有感染力的真实事件、真实问题基础上 3随机进入教学策略随机进入教学策略 学习者以不同途径、方式进入同样内容的学习学习者以不同途径、方式进入同样内容的学习 1课堂讨论课堂讨论 2角色扮

16、演角色扮演 3竞争竞争 4协同协同 5伙伴伙伴崇德砺志崇德砺志 博学敬业博学敬业3.4教学评价设计教学评价设计 教学评价就是根据教学目标的要求，制定教学评价就是根据教学目标的要求，制定科学的标准，采用一定手段和方法对教与科学的标准，采用一定手段和方法对教与学的活动过程和结果进行测量，并给予价学的活动过程和结果进行测量，并给予价值判断。值判断。绝对评价绝对评价相对评价相对评价自身评价自身评价诊断性评价诊断性评价形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价定性评价定性评价定量评价定量评价按评价基准按评价基准按评价的功能按评价的功能按评价分析方式按评价分析方式分类分类 (1)以学习目标为依据，建立教学评

17、价指标体系。以学习目标为依据，建立教学评价指标体系。 (2)收集学习者的相关资料信息。常用的收集信息收集学习者的相关资料信息。常用的收集信息方法有测验、调查、形成性练习、结构化观察表、方法有测验、调查、形成性练习、结构化观察表、态度调查表、作业分析、试卷等。态度调查表、作业分析、试卷等。 (3)利用评价指标体系，对收集到的相关资料进行利用评价指标体系，对收集到的相关资料进行统计处理。统计处理。 (4)根据处理结果，作出学生在达标程度、相对水根据处理结果，作出学生在达标程度、相对水平、差异对比和发展状况等方面的归类分析，并平、差异对比和发展状况等方面的归类分析，并进行价值性的描述。进行价值性的描

18、述。 1诊断功能诊断功能 2激励功能激励功能 3调控功能调控功能 4教学功能教学功能 1评价量规评价量规 2电子档案袋电子档案袋 3概念图概念图 什么是教学过程设计？如何理解教学过程什么是教学过程设计？如何理解教学过程设计？设计？ 教学过程设计的基本模式有哪些？教学过程设计的基本模式有哪些？ 信息化教学过程设计的特点是什么？信息化教学过程设计的特点是什么？ 自主学习策略有哪些分类？自主学习策略有哪些分类？ 教学评价的功能分哪几类？教学评价的功能分哪几类？ 教学评价根据评价功能划分，可分为哪几教学评价根据评价功能划分，可分为哪几类？类？崇德砺志崇德砺志 博学敬业博学敬业End分析分析需求报告需求报告设计设计教学计划教学计划实施实施教学产教学产品品评价评价评价报告评价报告