现代教育技术概述-PPT课件.ppt

1、标准标准的目标的目标标准标准的内容构成的内容构成n意识与态度意识与态度 n知识与技能知识与技能n应用与创新应用与创新n社会责任社会责任从国家的角度出发，反映了从国家的角度出发，反映了信息时代对中小学教师的要求信息时代对中小学教师的要求1.1.信息检索技术信息检索技术GoogleGoogle与与BaiduBaidu2.2.表达展示技术表达展示技术PowerPointPowerPoint3.3.实践反思技术实践反思技术WeblogWeblog4.4.探究教学技术探究教学技术WebQuestWebQuest5.5.教学评价技术教学评价技术RubricRubric6.6.思维汇聚技术思维汇聚技术Con

2、cept MapConcept Map与与 Mind Map Mind Map7.7.网络教学技术网络教学技术MoodleMoodle8.8.资源管理技术资源管理技术IgooiIgooi与与MypipMypip焦建利焦建利. .网络时代教师必备之八项信息技术网络时代教师必备之八项信息技术. .信息技术教育信息技术教育,2007,2007年第年第1 1期期第一节第一节 教育技术的基本概念教育技术的基本概念 Education Technology（ET） 20 20世纪世纪6060年代出现于美国年代出现于美国 20 20世纪世纪7070年代成为一门独立的新兴学科年代成为一门独立的新兴学科n199

3、41994年年 （美国教育传播与技术协会）定义：美国教育传播与技术协会）定义： Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning印刷技术印刷技术视听技术视听技术基于计算机的技术基于计算机的技术整合技术整合技术教学系统设计教学系统设计讯息设计讯息设计教学策略教学策略学习者特征学习者特征媒体利用媒体利用革新推广革新推广实施和制度化实施和制度

4、化政策和法规政策和法规项目管理项目管理资源管理资源管理传送系统管理传送系统管理信息管理信息管理问题分析问题分析标准参照测量标准参照测量形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价学习过程学习过程学习资源学习资源nAECT 2005 AECT 2005 定义：定义： 继承了继承了9494定义定义的优点的优点, ,又直接针对又直接针对9494定义的主定义的主要缺陷，从以下三个方面作了改进要缺陷，从以下三个方面作了改进n把原来的把原来的“关于学习关于学习”或或“为了学习为了学习”（for for learninglearning）改为改为“促进学习促进学习”（facilitating facilitat

5、ing learninglearning）n将原来的将原来的“学习过程学习过程和和学习资源学习资源”变换为变换为 “有合适技术支持的教学过程和教学资源有合适技术支持的教学过程和教学资源”n除了强调相关过程和资源要促进学习之外，还除了强调相关过程和资源要促进学习之外，还强调要强调要提高绩效提高绩效教育技术概念的演变过程教育技术概念的演变过程n起源于起源于1919世纪末，幻灯介入教学活动。开始了对教世纪末，幻灯介入教学活动。开始了对教学媒体的研究学媒体的研究n2020世纪世纪5050年代以来，发展到以系统科学理论、传播年代以来，发展到以系统科学理论、传播理论和现代教学理论为指导，对整个教育、教学过

6、理论和现代教学理论为指导，对整个教育、教学过程的研究。程的研究。 1.1.对各种媒体硬件的发展与应用的研究对各种媒体硬件的发展与应用的研究 2. 2.对媒体软件开发、利用的研究对媒体软件开发、利用的研究 3. 3.运用系统方法研究教育、教学过程运用系统方法研究教育、教学过程( (一一) )视听教学媒体技术的发展视听教学媒体技术的发展 以重视媒体硬件的开发与利用为主要特征。以重视媒体硬件的开发与利用为主要特征。 19 19世纪世纪9090年代年代 幻灯介入教育领域幻灯介入教育领域美国美国 1920 1920年年 播音教育兴起播音教育兴起 - -英国马克尼公司剑佛电台英国马克尼公司剑佛电台 192

7、2 1922年年 美国美国“视觉教育协会视觉教育协会”成立成立 1928 1928年年 学校中的视觉教育学校中的视觉教育 二战期间二战期间 电影教学在电影教学在“战争培训战争培训”中的表现中的表现 6 6个月个月 1200 1200万士兵万士兵 800 800万工人万工人 1946 1946年年 视听教学法视听教学法- -美国戴尔（美国戴尔（Edgar DaleEdgar Dale） 1947 1947年年 美国美国“视觉教育协会视觉教育协会”更名为更名为“视听教育协会视听教育协会” ( (二二) )个别化教学媒体技术的发展个别化教学媒体技术的发展 个别化教学（个别化教学（PSIPSI）：）：

8、 Personalized System of Instruction 教学机器的使用教学机器的使用-普莱西普莱西 “ “程序教学运动程序教学运动”-”-斯金纳斯金纳( (三三) )教学系统设计方法的发展教学系统设计方法的发展 系统科学理论和思想的引入，使教育技术从仅仅注系统科学理论和思想的引入，使教育技术从仅仅注重对媒体这一要素的研究扩大到对整个教育、教学重对媒体这一要素的研究扩大到对整个教育、教学过程（系统）的研究。过程（系统）的研究。 “ “质质”的飞跃的飞跃 教育技术学是应用教育技术学是应用系统科学的观点和方法系统科学的观点和方法，并利用现代科技领域中的有关研究成果，研并利用现代科技领

9、域中的有关研究成果，研究究学习过程和学习资源学习过程和学习资源的设计、开发、利用的设计、开发、利用、管理及评价过程优化的理论、手段和方法、管理及评价过程优化的理论、手段和方法论的一门学科。论的一门学科。（一）教育技术学研究的基本内容（一）教育技术学研究的基本内容 1 1. .教学中应用的技术手段教学中应用的技术手段 各种媒体及相关理论、设计制作技术、开发应用各种媒体及相关理论、设计制作技术、开发应用等。等。 2 2. .教育、教学过程及其管理过程优化的系统教育、教学过程及其管理过程优化的系统方法方法 教学设计、教育管理技术、教学评价技术等。教学设计、教育管理技术、教学评价技术等。 实现教育、教

10、学的实现教育、教学的最优化最优化 运用现代教育理论和现代科技成果，通运用现代教育理论和现代科技成果，通过对学习过程和学习资源的设计、开发、利过对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育、教学优化的用、管理和评价，以实现教育、教学优化的理论与实践。理论与实践。n现代教育技术学科的理论体系和实践体系的现代教育技术学科的理论体系和实践体系的建立建立n教学设计的理论和实践教学设计的理论和实践n媒体理论与开发媒体理论与开发n网络教学的理论与应用网络教学的理论与应用n现代教育技术的管理和评价现代教育技术的管理和评价现代教育技术涵盖的内容现代教育技术涵盖的内容1 1. .教育中的技术教育

11、中的技术-教育媒体的硬、软件技术（信教育媒体的硬、软件技术（信息处理）息处理） 教育信息的传播与传输技术教育信息的传播与传输技术 教育信息的存储与检索技术教育信息的存储与检索技术 教育信息的加工与处理技术教育信息的加工与处理技术 教育信息的显示与拷贝技术教育信息的显示与拷贝技术2 2. .教育的技术教育的技术-从教育的角度研究如何教育的技从教育的角度研究如何教育的技术问题（设计）术问题（设计） 教育系统技术教育系统技术 教育心理技术教育心理技术 教育计划技术教育计划技术现代教育技术的应用方式现代教育技术的应用方式n以音像技术为基础的课堂多媒体组合教学方以音像技术为基础的课堂多媒体组合教学方式；

12、式；n基于卫星、电视、广播的远程教学方式；基于卫星、电视、广播的远程教学方式；n基于多媒体计算机的个别化交互学习方式；基于多媒体计算机的个别化交互学习方式；n基于多媒体教室网络环境的协商学习方式；基于多媒体教室网络环境的协商学习方式；n基于因特网的远程通信教学方式；基于因特网的远程通信教学方式；n虚拟现实仿真教学方式。虚拟现实仿真教学方式。现代教育技术的发展趋势现代教育技术的发展趋势1 1. .教学媒体的多媒体化教学媒体的多媒体化 计算机多媒体技术计算机多媒体技术的支持：的支持： 信息数字化；信息量大；交互性强信息数字化；信息量大；交互性强2 2. .学习的网络化、大众化学习的网络化、大众化

13、计算机网络技术计算机网络技术的支持的支持3 3. .现代教育技术理论的科学化和系统化现代教育技术理论的科学化和系统化 以以科学的、系统的观点和方法科学的、系统的观点和方法发展现代教育发展现代教育技术理论技术理论影响教育技术理论形成的相关理影响教育技术理论形成的相关理论论教学媒体的教学媒体的理论与技术理论与技术30年代年代 60年代年代 70年代年代 8090年代年代客观主义客观主义的感觉论的感觉论科技成果科技成果的引入的引入视听教育理论视听教育理论行为主义的强化论行为主义的强化论程序教学理论程序教学理论设计和改进的设计和改进的实验方法实验方法行为主义学习理论行为主义学习理论传播理论传播理论视听

14、传播理论视听传播理论科技成果的引入科技成果的引入计算机辅助教学计算机辅助教学教学系统方法教学系统方法系统科学理论系统科学理论教学设计的教学设计的理论与方法理论与方法新信息技术的引入新信息技术的引入教学资源的设计、教学资源的设计、 开发、评价、使用、开发、评价、使用、管理的理论与技术管理的理论与技术（媒体开发媒体开发）教学过程的设计、教学过程的设计、 开发、评价、使用、开发、评价、使用、管理的理论与技术管理的理论与技术（教学设计教学设计） 认知理论、认知理论、建构主义学习理论的引入建构主义学习理论的引入第二节第二节 信息社会中的现代教育技术信息社会中的现代教育技术信息技术的构成信息技术的构成（U

15、NESCOUNESCO）n传统技术传统技术 语言语言、体态、体态、文字文字 书籍、杂志、报纸书籍、杂志、报纸 模型、实物、参观模型、实物、参观n音像技术音像技术 摄影、幻灯、投影、电影、广播、录音、电视录象摄影、幻灯、投影、电影、广播、录音、电视录象n信息处理技术信息处理技术 计算机技术：计算机技术：超媒体超媒体 交互视窗交互视窗n整合技术整合技术 网络通讯技术：网络通讯技术：资源共享资源共享 通信通信交流（交流（ICTICT） 信息社会的特征信息社会的特征信息社会对教育的要求信息社会对教育的要求1 1. .普及高水平、连续性的基础教育普及高水平、连续性的基础教育2 2. .必须实施离散性的终

16、身教育必须实施离散性的终身教育3 3. .实施短学制、多形式的教育实施短学制、多形式的教育4 4. .举办多学科、多专业的综合科技教育举办多学科、多专业的综合科技教育5 5. .加强个别化教学加强个别化教学6 6. .着重培养学习能力、解决问题的能力及创新着重培养学习能力、解决问题的能力及创新意识意识7 7. .教育的各个方面要信息技术化教育的各个方面要信息技术化应用现代教育技术对教学产生的影响应用现代教育技术对教学产生的影响 教师：教授知识变为设计教材教师：教授知识变为设计教材 学生：接受知识变为自我学习、自我发现学生：接受知识变为自我学习、自我发现n通过查阅资料，谈谈你对通过查阅资料，谈谈

17、你对“现代教育技术是教育、教学现代教育技术是教育、教学改革的改革的制高点制高点” 这一命题的理解与认识。这一命题的理解与认识。学校应用现代教育技术的具体目学校应用现代教育技术的具体目标标n使现代教育技术成为教师进行教学改革的有使现代教育技术成为教师进行教学改革的有力手段；力手段；n培养学生具有广阔的世界观和知识基础；培养学生具有广阔的世界观和知识基础；n培养学生成为主动性强、具有探索精神和创培养学生成为主动性强、具有探索精神和创新意识的学习者；新意识的学习者；n培养学生具有有效、迅速处理信息的能力；培养学生具有有效、迅速处理信息的能力；n培养学生具有终身学习的态度和能力；培养学生具有终身学习的

18、态度和能力；n在教育系统中建立卓越的行政及管理体系；在教育系统中建立卓越的行政及管理体系；n把学校变成充满活力和创意的学习场所。把学校变成充满活力和创意的学习场所。 数字化学习数字化学习是指学习者在数字化的学习环境是指学习者在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式来中，利用数字化学习资源，以数字化方式来进行学习的一种学习方式。进行学习的一种学习方式。数字化学习环境数字化学习环境数字化学习资源数字化学习资源n数字化学习资源数字化学习资源是指经过数字化处理，可以是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，可在多媒体计算机上或网络环境下运行的，可以实现共享的多媒体学习材

19、料或学习对象以实现共享的多媒体学习材料或学习对象。数字化环境下的学习数字化环境下的学习数字化学习方式数字化学习方式n资源利用的学习资源利用的学习：利用数字化资源进行情境：利用数字化资源进行情境探究学习探究学习n自主发现的学习自主发现的学习：借助资源，自主发现、探：借助资源，自主发现、探究性的学习究性的学习n协商合作的学习协商合作的学习：利用网络通讯，形成网上：利用网络通讯，形成网上社群，进行合作式、讨论式的学习社群，进行合作式、讨论式的学习n实践创造的学习实践创造的学习：使用信息工具，进行创新：使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习性、实践性的问题解决学习n教学资源的选择、开发者教学资

20、源的选择、开发者n教学过程的设计者教学过程的设计者n学习群体的组织者、帮助者学习群体的组织者、帮助者n学习者个人的咨询者学习者个人的咨询者n学习者或学习群体智力交流活动的指导者、协调者学习者或学习群体智力交流活动的指导者、协调者n学生品德形成过程的示范者、成长道路上的引路人学生品德形成过程的示范者、成长道路上的引路人教育技术的发展对教师的新要求教育技术的发展对教师的新要求1 1. .教师的角色要转变教师的角色要转变 开发学习者的智能，帮助学习者掌握进一步获取知开发学习者的智能，帮助学习者掌握进一步获取知识的能力识的能力-教师的主要任务。教师的主要任务。 国际国际2121世纪教育委员会向联合国教

21、科文组织提交的报告教世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告教育育-财富蕴藏其中提出要培养学生的四种本领：财富蕴藏其中提出要培养学生的四种本领：nLearning to know Learning to know 学会认知学会认知nLearning to do Learning to do 学会做事学会做事nLearning to live together Learning to live together 学会合作学会合作nLearning to be Learning to be 学会生存学会生存 教师要成为学生学习的教师要成为学生学习的2 2. .要不断地更新自己的知识要不断地更新自

22、己的知识 教师要增强分析、获取、处理信息的能力，能够利教师要增强分析、获取、处理信息的能力，能够利用现代信息技术手段及时获取信息、准确有效传递用现代信息技术手段及时获取信息、准确有效传递信息。信息。3 3. .要熟练掌握教育技术的理论、方法和技能要熟练掌握教育技术的理论、方法和技能4 4. .要有不断创新的改革探索意识要有不断创新的改革探索意识 敢于对教学内容、教学方法、教学模式等进行大胆敢于对教学内容、教学方法、教学模式等进行大胆的创新的创新。n“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的教学内容的呈现方式、学生

23、的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习和发展提供丰富多彩的教育环境教育环境和有力和有力的的学习工具学习工具。” （五十九）加快教育信息基础设施建设（五十九）加快教育信息基础设施建设 “信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视度重视” （六十）加强优质教育资源开发与应用（六十）加强优质教育资源开发与应用 强化信息技术应用强化信息技术应用 提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进提高教师应用信息技术

24、水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果教学方法，提高教学效果 鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力运用信息技术分析解决问题能力 ( (六十一）构建国家教育管理信息系统六十一）构建国家教育管理信息系统 教育信息化教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。息技术来促进教育改革与发展的过程。 n教育信息化应被看做一个过程，其结果是达到一种教育信息化应被看做一个过程，其结果是达到一种新的教育形态新的教育形态信息化教育信息化教育。n教育信息化的教育

25、信息化的目的目的是实现创新人才的培养，是实现是实现创新人才的培养，是实现教育现代化。教育现代化。n教育信息化的过程不仅是一种信息机器引入教育的教育信息化的过程不仅是一种信息机器引入教育的过程，更是一种教育思想、教育观念变革的过程，过程，更是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育的思想有效地使用信息技术，是一种基于创新教育的思想有效地使用信息技术，实现创新人才培养的过程。实现创新人才培养的过程。 信息化教育的特征信息化教育的特征n数字化数字化n多媒化多媒化n网络化网络化n智能化智能化n教材多媒化教材多媒化n资源全球化资源全球化n教学个性化教学个性化n学习自主化学习自主化n任务合作化

26、任务合作化n环境虚拟化环境虚拟化n管理自动化管理自动化教育信息化建设的教育信息化建设的关键关键是提高教育行政是提高教育行政部门和学校领导的认识部门和学校领导的认识 重点重点是学校信息化是学校信息化 教育信息资源的开发和利用是教育信息资源的开发和利用是首要目标首要目标、长期任务、长期任务加强组织与队伍建设是加强组织与队伍建设是基本保证基本保证 n请查阅世界各国推进教育信息化请查阅世界各国推进教育信息化发展的有关资料。发展的有关资料。n举例说明世界范围内推进教育信举例说明世界范围内推进教育信息化的政策、措施上反映出哪些息化的政策、措施上反映出哪些共识？共识？n美国克林顿政府的教育行动计划美国克林顿

27、政府的教育行动计划 1992 1992年提出到年提出到20002000年：年：n 每间教室和图书馆连通国际互联网；每间教室和图书馆连通国际互联网；n 确保每名儿童能够用上多媒体计算机；确保每名儿童能够用上多媒体计算机；n 给所有教师以培训，要求他们像使用黑板那给所有教师以培训，要求他们像使用黑板那样自如地使用计算机；样自如地使用计算机；n 增加高质量教育内容的享用。增加高质量教育内容的享用。（19961996年年6 6月）月）n联邦政府用联邦政府用2020亿美元亿美元推动中小学生使用计算机，推动中小学生使用计算机，整个计划每年开支达整个计划每年开支达100100200200亿美元亿美元n四大目

28、标：四大目标：把所有教室与把所有教室与InternetInternet连接连接每所学校有合适的用于教学的硬件每所学校有合适的用于教学的硬件有适当的内容供教师整合进他们的课程中有适当的内容供教师整合进他们的课程中教师具备将技术整和进课程的必要技能教师具备将技术整和进课程的必要技能数字化学习数字化学习美国国家教育计划美国国家教育计划（20002000年）年）n所有的教师都能够有效地运用技术帮助学生达到较所有的教师都能够有效地运用技术帮助学生达到较高的学业标准高的学业标准n所有的学生都要具备信息技术方面的知识与技能所有的学生都要具备信息技术方面的知识与技能n通过研究与评估促进新技术在教与学中的应用通

29、过研究与评估促进新技术在教与学中的应用n通过数字化内容和网络的应用改革教与学通过数字化内容和网络的应用改革教与学 2005年1月，美国国家教育计划美国国家教育计划迈向美迈向美国教育的黄金时代：互联网、法律和美国当国教育的黄金时代：互联网、法律和美国当代学生变革展望代学生变革展望n加强领导加强领导 考虑革新预算考虑革新预算n支持支持E-learningE-learning和虚拟学校和虚拟学校n改进教师培训改进教师培训 鼓励使用宽带网鼓励使用宽带网n迈向数字内容迈向数字内容 数据整合系统数据整合系统n据据19961996年资料，欧盟国家中学拥有微机达到平均年资料，欧盟国家中学拥有微机达到平均121

30、2人一台，程度最高的是苏格兰，达到人一台，程度最高的是苏格兰，达到6 6人一台；与北人一台；与北美洲相比，目前欧盟国家中小学联网程度不算高，美洲相比，目前欧盟国家中小学联网程度不算高，在全部在全部320,000320,000所学校中仅有所学校中仅有5%5%的学校连通的学校连通Internetn欧盟发布了一个题为欧盟发布了一个题为“信息社会中的学习：欧洲教信息社会中的学习：欧洲教育创议行动规划育创议行动规划(1996-98)”(1996-98)”，旨在加速学校的信息，旨在加速学校的信息化进程化进程, , 同时推出多项有关教育信息化和教育改革同时推出多项有关教育信息化和教育改革的开发计划，如的开发

31、计划，如: : 计算机通讯应用计划计算机通讯应用计划 关于多媒体教材开发的关于多媒体教材开发的MEDIA IIMEDIA II与与INFO2000INFO2000计划计划 关于高校教育改革的关于高校教育改革的“苏格拉底苏格拉底”计划以及关于职计划以及关于职业技能培训业技能培训“达芬奇达芬奇”计划等计划等 欧盟各国的学校信息化发展计划：欧盟各国的学校信息化发展计划：n德国教育科技部与电信部德国教育科技部与电信部“关于在三年内使关于在三年内使10,00010,000所学校联网所学校联网的动议的动议”n丹麦政府丹麦政府19941994年制订的年制订的“INFO2000IT&TINFO2000IT&T

32、行动计划行动计划”中提出，到中提出，到20002000年时将实现全部中小学联网年时将实现全部中小学联网n芬兰教育部芬兰教育部19951995年提出年提出“信息社会中的教育、培训与研究：国信息社会中的教育、培训与研究：国家战略家战略”的五年计划，规定到的五年计划，规定到20002000年时将使全部学校和教育机年时将使全部学校和教育机构联网构联网n意大利教育部于意大利教育部于19951995提出行动计划，提出行动计划，20052005年前为年前为20%20%的小学和的小学和30%30%的中学配备多媒体设备与软件的中学配备多媒体设备与软件n法国政府法国政府19951995年确定了一批有关教育信息化的

33、课题，建立了一年确定了一批有关教育信息化的课题，建立了一批网上信息资源，将批网上信息资源，将1313个学区的学校先行联网个学区的学校先行联网n英国政府英国政府19951995年推出年推出“教育高速公路：前进之路教育高速公路：前进之路”的行动计划的行动计划， 将将400400家教育机构首批联网，并为家教育机构首批联网，并为2323个试验课题拨款个试验课题拨款12001200万万欧元欧元n瑞典瑞典19941994年建成全国学校网，接着向议会提出了关于将新技术年建成全国学校网，接着向议会提出了关于将新技术使用作为教师培训义务的议案使用作为教师培训义务的议案 新加坡的信息教育总体规划新加坡的信息教育总

34、体规划1997-20021997-2002年期间：年期间：n投资投资2020亿新元亿新元（购置计算机、学校建网、开（购置计算机、学校建网、开发软件、教师培训）发软件、教师培训）n另投资另投资6 6亿新元亿新元作经常性开支（计算机、网络作经常性开支（计算机、网络的维护教师的持续培训）的维护教师的持续培训）19971997年的目标：年的目标：小学，小学，6.66.6名名学生一台学生一台计算机（相当于每所小计算机（相当于每所小学学150150台），台），10%10%的课程的课程应用计算机进行教学应用计算机进行教学中学，中学，5 5名名学生一台计学生一台计算机（相当于每所中学算机（相当于每所中学340

35、340台），台），14%14%的课程应的课程应用计算机进行教学用计算机进行教学每每2 2位位教师一台计算机教师一台计算机，所有教师都接受信息，所有教师都接受信息技术的培训技术的培训20022002年的目标：年的目标：所有学校每所有学校每2 2名名学生一学生一台计算机台计算机所有学校所有学校30%30%的课程应的课程应用计算机进行教学用计算机进行教学学校内学校内所有教室所有教室连通网连通网络络所有教师及小学四年级所有教师及小学四年级以上学生拥有以上学生拥有E-mailE-mail教师可获得教师可获得20%20%计算机计算机价格的补贴价格的补贴日本通过网上教育探索新的教育体制和教育模式日本通过网上

36、教育探索新的教育体制和教育模式。n19951995年年5 5月，文部省和通产省联合实施一项在月，文部省和通产省联合实施一项在基础教育领域有重大影响的试验研究项目：基础教育领域有重大影响的试验研究项目： “100 “100所中小学联网试验研究所中小学联网试验研究”l让试验学校的师生了解和学会使用让试验学校的师生了解和学会使用InternetInternetl培养学生获取、分析、处理信息的能力培养学生获取、分析、处理信息的能力l进行一系列试验探索新的教育体制和教育模进行一系列试验探索新的教育体制和教育模式式（南瓜生长模式研究、酸雨研究、热点新南瓜生长模式研究、酸雨研究、热点新闻论坛闻论坛）q澳大利亚的教育网络计划澳大利亚的教育网络计划 1 1. .鼓励所有各类学校的学生、教师加入和使用鼓励所有各类学校的学生、教师加入和使用2 2. .鼓励开发可通过网络得到的各种教育服务鼓励开发可通过网络得到的各种教育服务3 3. .通过网络为各地的教育与培训部门提供一个全国性通过网络为各地的教育与培训部门提供一个全国性的信息交流与协作服务中心的信息交流与协作服务中心4 4. .激发更多的信息技术发展机会激发更多的信息技术发展机会