（新）统编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》ppt课件2(2).pptx

1、答司马谏议书1.1.把握作者的观点、态度；理解作者阐述把握作者的观点、态度；理解作者阐述观点的方法和逻辑；观点的方法和逻辑；2.2.学会有针对性地阐发自己的观点，做到学会有针对性地阐发自己的观点，做到有理有据，以理服人；有理有据，以理服人；3.3.体会本文的精神内涵，体悟中国文人的体会本文的精神内涵，体悟中国文人的责任担当意识。责任担当意识。北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激抑制了大官僚大

2、地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物当时任右谏议大夫的司马光多次致人物当时任右谏议大夫的司马光多次致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石读了司马光的第一封信，颇不高王安石读了司马光的第一封信，颇不高兴，出于礼节，只回了一封短信，没有兴，出于礼节，只回了一封短信，没有就司马光的意见作实质性答复。司马光就司马光的意见作实质性答复。司马光心有不甘，又写了第二封信，进一步阐心有不甘，又写了第二封信，进一步阐明青苗法的不当之处，其意仍在说教。明青苗法的不当之处，其意仍在说教。王安石接信后，又回了封信，就司马光王

3、安石接信后，又回了封信，就司马光第一封信作了较为具体的答复，这就是第一封信作了较为具体的答复，这就是闻名于世的闻名于世的答司马谏议书答司马谏议书。信中逐条驳斥对方对新法的责难，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。了坚定不移地推行新法的决心。1.1. 根据文章内容我们可以推测出，根据文章内容我们可以推测出， 王安石实施变法时，朝王安石实施变法时，朝野出现了怎样的情形？野出现了怎样的情形？ 司马光认为出现这种情形的原因是司马光认为出现这种情形的原因是什么？什么？ 请

4、在文中找出对应语句作答。请在文中找出对应语句作答。梳理课文内容天下天下“怨谤怨谤”众众“汹汹然汹汹然”王安石实施变法时，朝野出现了怎样的情形？司马光认为是王安石在变法中“侵官、生事、征利、拒谏侵官、生事、征利、拒谏”造成的。司马光认为出现这种情形的原因是什么？司马光认为出现这种情形的原因是什么？ “今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。以致天下怨谤也。 ” ”“ 则众何为而不汹汹然？请同学朗读出文中对应的句子现在君实您用来指教我的，是认为我侵官权，生事端，征民利，拒纳言。因而招致天下人的怨恨和诽谤。那么这些人又为什么不对我大

5、吵大闹呢？那么这些人又为什么不对我大吵大闹呢？面对司马光的责难，王安石持怎样的观点呢？面对司马光的责难，王安石持怎样的观点呢？ 他是如何阐述自己的观点的？他是如何阐述自己的观点的？ 大家分小组交流自己的看法，试着找一找这大家分小组交流自己的看法，试着找一找这篇文章论辩的特点。篇文章论辩的特点。2.2.分析课文论辩的技巧分析课文论辩的技巧答司马谏议书一文被称之为“驳论性政论文的典范之作”， 通过对这篇文章论辩方法的分析， 说不定我们可以学到一些驳论的方法呢。从以下三方面思考论证思路（脉络）论证方法语言特点名名实实侵官侵官生事生事征利征利拒谏拒谏致怨致怨默读第 23 段，分小组讨论 ：针对司马光的

6、批评，王安石是怎样辩驳的？默读第 23 段，分小组讨论 ：针对司马光的批评，王安石是怎样辩驳的？名名实实侵官侵官受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司生事生事举先王之政，以兴利除弊征利征利为天下理财拒谏拒谏辟邪说，难壬人致怨致怨至于怨诽之多，则固前知其如此也士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之盘庚不为怨者故改其度（1 1） 驳驳“ “ 侵侵 官官 ” ”：“ “ 受受 ”“ ”“ 议议 ”“ ”“ 授授 ” ”三个动词，说明新三个动词，说明新法从决策、制定到推行的全过程都是名正言顺、合理合法的。法从决策、制定到推行的全过程都是名正言顺、合理

7、合法的。（2 2）驳驳“生事生事”：“举先王之政举先王之政”是理论依据，是理论依据，“兴利除弊兴利除弊”是根本是根本目的，表明变法改革是目的，表明变法改革是“上上合先王之道，下利国家百姓合先王之道，下利国家百姓”的好事。的好事。（3 3）驳驳“征利征利”：“为天下理财为天下理财”明确了明确了“征利征利”的对象，的对象，“为天下为天下”的根本出发点是正确的，的根本出发点是正确的，“征利征利”的责难也就站不住脚了。的责难也就站不住脚了。（4 4）驳驳“拒谏拒谏”：拒绝正确的批评才叫拒谏。：拒绝正确的批评才叫拒谏。“辟邪说，难壬人辟邪说，难壬人”是是批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，不符合批驳不正确

8、的言论，排斥巧辩的佞人，不符合“拒谏拒谏”之说。之说。（5 5）驳驳“致怨致怨”：“固前知其如此也固前知其如此也”一语带过，一语带过，“固固”意为意为“本本来来”，充分表达了面对改革的阻力和怨恨早有心理准备，大有对此不，充分表达了面对改革的阻力和怨恨早有心理准备，大有对此不屑一顾的轻蔑意味。又指出士大夫屑一顾的轻蔑意味。又指出士大夫“多媚众多媚众”，那么改革者，那么改革者“以寡敌以寡敌众众”，怨诽之多自然也不稀奇。后又举，怨诽之多自然也不稀奇。后又举“盘庚迁都盘庚迁都”为例，表明自己为例，表明自己度义后动，不为士大夫之怨而改其度。度义后动，不为士大夫之怨而改其度。采用演绎推理的方式。首先立名实

9、，确定辩驳的理论根据。以 “盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣”高屋建瓴地提出儒者公认的理论论据，这是大前提。然后，循名核实，逐条反驳名不副实，即小前提不符合大前提的要求。最后得出结论“天下之理未得”，指出对方的批驳都是毫无根据，难以服人的。针对司马光所提出的“侵官、生事、征利、拒谏”的问题，王安石抓住对方的论点，树起反驳的标靶，再逐一反驳司马光加给自己的罪名，最后表明自己的观点“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。 上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”。 抓住要点、驳倒要点，鲜明地亮出了自己的观点。 言简意明，要言不烦，毫不枝蔓。由于王安石与司马

10、光共事多年，私交不错，因而作者采用了寓刚于柔、以退为进的表达方法在这封书信中，作者既坚持自己的立场观点，在文字上又不是剑拔弩张，注意不伤同僚之间的情面与和气，寓刚于柔，绵里藏针，何处见“柔”首段作者运用了很多的谦词和敬词，如 “蒙教”“窃”“冀”“见恕”等，而尾段的“不任区区向往之至”虽然只是一句书信体的套话，但 也表达了写信人对收信人的敬意。即使是朋友之间有了冲突，这样的谦词和敬词的使用往往能化解一半。 除此之外，王安石称呼司马光“君实”是十 分亲切的。称呼对方本字而不直呼其名，也不 称呼其官职，也是出于二人多年的友谊。由此 看来，王安石在表达观点和驳斥对方之前是极其柔和而客气的。二、何处显

11、“刚”“如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣 ；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”在表示愿意接受责备、“知罪”的同时，却用两个假设句暗示自己坚持改革、绝无反顾之心，并旁敲侧击，讥讽保守派的无所事事、因循守旧。这种柔中寓刚的论辩风格，比剑拔弩张更加有力。根据同学们的回答，我们可以总结出本文论辩的特点是：先破后立，观点鲜明；先破后立，观点鲜明；言简意赅，要言不烦；言简意赅，要言不烦；以退为进，刚柔并济。以退为进，刚柔并济。 三、学生活动联系生活，学会驳论1.方法指引如何进行驳论引导学生根据本文论辩的特点，得出如何驳论的结论。明确：（1）开篇要摆出对方的观点，树起靶子。（2）要抓住对方观点的要害，深入分析它的症结所在。 （3）要注意语言的分寸。 对不同类型的矛盾分寸也应该是不同的。答司马谏议书这篇文章是驳论文章的典范，闪烁着古仁人学者的思维之光。 当别人的观点与我们的观点有差别时，我们可以通过辩论的方式让别人更加理解自己的观点和才情。其实，在王安石答司马谏议书的字里行间，我们不仅可以看出面对世人滔滔质疑时王安石的镇定自若，更能理解作者对国家，人民的拳拳之情，赤子之心