别让你看起来那么认真班会讲稿.doc

1、别让你只是看起来认真 摘要：别让你只是看起来那么认真吧！“看起来认真”，这应该成为师生学习生活的一种警示：难道只是看起来认真么？一种安慰：至少看起来是认真的！一种习惯和态度：我看起来是认真的，但绝不止于肤浅，也有着相应的内涵。 “看起来是认真的”是学校管理的必然要求。另一方面，如果纯粹追求“看起来认真”，却会走向教育的另一个极端。家校联系工作要避免只是“看起来认真”的现象，强调教师的职业责任的同时，一个重要内容应该是做好学生个别谈话与实地家访工作，真实了解其内心与各种问题的原因，走进学生心里去。对学生而言，要避免只是“看起来认真”的现象，除了加强学生学习目的教育外，最重要的一点是要教育学生管控

2、好手机等电玩产品。“看起来很认真”对于教师职业修养而言，也具有很强的现实意义。关键词：教育看起来认真正文：前日，朋友自远方来，自是亲热。偶见我狼籍的住处还闲散着二胡、钢琴、横笛，书桌上的毛笔摆放有序，一旁的渲纸上墨迹尚新，友人不仅大生感慨：二胡一定拉得比当年为学时好了吧？钢琴弹得怎么样？毛笔字好了不少啊！想不到你看起来还是那么认真！朋友带着惊叹的夸赞，让我惭愧不已，因为二胡的换把早已不再熟练，拨弦的手指已不再灵活，吹吹横笛、写写字也不过成了心血来潮时的消遣！心悸自省，才发觉自己仅仅只是“看起来那么认真”！怀着惴惴的心情，揣摩朋友的话，“看起来那么认真”对于教育而言，竟那么耐人寻味：看起来是认真

3、的，仅仅是看起来而已，其实不然呢；看起来都那么认真，难道内里会没有收获？谁信？还有一种情况也许是，不管怎么样，至少看起来是认真的！“看起来是认真的”是对教师教育教学过程考核的需要，是学校管理的必然要求。“看起来”指事物的表象，之于教育，是那些触手可摸的教育教学环节与活动，诸如备课、上课、作业批改、课后辅导，诸如诸如运动会、防震演练、消防逃生、校园艺术节等等，从这个意义上来讲，“看起来是认真的”是教育活动的抓手。其实它也是教育教学创新的必然基础，如果连看起来都没有认真，那么创新将缺乏实践、考核将缺乏载体，其结论必然变得毫无依据，自然也难以服众了。当然，如果纯粹“看起来认真”，那么教育活动将无法取

4、得应有的实效。比如超负荷的作业，课堂上与教学目的相去甚远的花哨的声响、视觉效果，让家长疲于奔命配合的各种活动，连篇累牍却又不切实际的操行评语，毫无计划几近告状式的家访等等。正所谓花拳绣腿、银样蜡枪头，凡此种种，不但不利于教育教学，还可能无谓地增加学生身心负担，不利其健康成长。在反对教育工作纯粹“看起来认真”的同时，要特别谨慎家校联系“群管理”模式的简单化。经调查，在以“更好地做好家长与教师的沟通，形成教育合力”的愿望下，好多班级都建有自己的微信（QQ）家长群，班里的风吹草动，事无巨细，均在其中公布，甚至针对作业未完成情况，还有任课教师在群里公开质问家长等等。一些特长生家长向我吐露：群内容看前真

5、有点忐忑不安，生怕孩子上榜其中、生怕老师质询、别的家长的“关心”，当对孩子的督促太过频繁，孩子的负面情绪似乎更多了，特别是有时看到那些要求在“家长的配合指导下”完成的作业，有种自惭形秽难于胜任的感觉。细细想来，这种简单的群管理“看起来是认真的”，但有未注重教育规律、细穷学生成长的心里之嫌，造成了形式大于内容，无甚实效。要避免只是“看起来认真”的现象，在强化教师职业责任的同时，一个重要内容是做好学生个别谈话与实地家访工作，真实了解其内心与各种问题的原因，走进学生心里去。近年来，手机等电玩产品成为学生较难抗拒的诱惑，妨碍了正常的学习生活。据报道，今年10月8日，河南南阳某中学举办手机销毁大会，几十

6、部从学生没收来的手机被扔进水桶，用锤子砸烂。对此各方评议虽不尽相同，但手机对学习生活的负面影响力之大由此可见一斑。当前，对学生而言，要避免只是“看起来认真”的现象，最重要的一点是要教育学生管控好手机等电玩产品。每每看到手机对学生不可挽回的负面影响的案例，我都心痛不已。最近又发现，我班一位叫张姓女生，上课走神，作业错误率高，在家表现努力，在校一日常规也看不出什么问题，月考成绩却一落千丈。难道陈年旧疴又添新疾？通过多次家访做大量耐心细致地工作，学生最终坦承了私购手机，半夜QQ畅聊的事实（这已是第三次了）。与谁聊？还记得我告诫她的话是：你笨吗（该生曾拿过重庆市小记者现场大赛一等奖）？！如果与你聊天的

7、同学成绩比你好，那你比对方差在哪里，如果与你聊天的同学成绩比你差，你值得吗？管控不了手机，掌握不了人生！ 除了管控好手机，要避免学生只是“看起来认真”的现象，还要教育学生提高学习效率、注重学习方法，增强学习的计划性。经调查，面临强大的升学压力，我市中学学生普遍睡眠不足，学习到晚11点以后更是常事，一些家长反映说，学生一回家就看到在做作业，节假日孩子似乎也全天候地在做作业，即使这样了，效果却总不见起色。殊不知，这看似“认真”的表象下：有没有穿衣洗漱的拖拉？有没有两手转着笔杆子、神思飞跃九天外？事实上，“看起来很认真”对于教师职业修养而言，也具有很强的现实意义。就象开篇所说，器乐、书画于我，好多时

8、候只是情绪化的消遣，压根儿就没有什么深度。于教育我们常有以考促学一说，于自身修养呢？除了自我意识、苛求外，还有什么？难怪我们时常感叹，作为教师，除了教书，还能做什么！自我审视，咋发现，有时不经意地哼唱两句，旁人咋一听还觉得水准似歌星，需要正式献唱时，却感觉一首完整的歌都唱不了，好在这是消闲。于专业知识呢？于学科边缘知识呢？常常说老师要做本学科的专才，学生学习科目的通才，我不敢细想，岁月流逝，生活越来越表面化，学习似乎也越来越肤浅：只在面上而观，从不想深入研究，即使遇到自己感兴趣的内容，也是收藏居多，却没有把它消化，让它成为自身知识技能的一部分。人到中年，记忆力似乎不行了：新接班的学生面孔记不住

9、，新近看过的书籍、影视也有张冠李戴，教材教案也有忘却细节的时候，细细思量，这些终归是看起来还认真在做，其实质是初心已淡泊，为人师的使命感锐减，早已没有了当年的细致与勤奋，睡在陈年经验中，缺乏锥心之力，只推与岁月残酷，看似认真的泛泛而作又怎会有深刻记忆？难怪只是看起来认真而已呀！别让你只是看起来那么认真吧！“看起来认真”，这应该成为学习生活的一种警示：难道只是看起来认真么？“看起来认真”，这应该成为学习生活的一种安慰：至少看起来是认真的！“看起来认真”，这也应该成为一种习惯和态度：我看起来是认真的，但绝不止于肤浅，也有着相应的内涵。有意思的是，“看起来认真”有着许多孪生“姐妹”：你看起来很关心学生、你看起来很孝敬父母、你看起来知识面很广、你看起来教学很有一套不妨自问，你有吗？4