六年级语文上册精品课件-1草原 第二课时.pptx

1、1 草 原 第第2 2课时课时欣赏草原风光景色欣赏草原风光景色简要说说作者是从哪些方面简要说说作者是从哪些方面来写草原风光美的？来写草原风光美的？ 天空、草地、小丘、羊天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛群、骏马、大牛 上节课我们已经感受了草原的风光美，上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。来到草原，感受那里的人情美。作者亲身经历了这次在草原的参观访问，作者亲身经历了这次在草原的参观访问，在文章的最后，他不由得发出赞叹。是什在文章

2、的最后，他不由得发出赞叹。是什么样的经历让他产生了这样的感叹呢？么样的经历让他产生了这样的感叹呢？请大家在小组内合作学习请大家在小组内合作学习第第25自然段自然段，看，看看看你能从哪些地方体会到你能从哪些地方体会到“蒙汉情深蒙汉情深”？小组讨论 “男女老少男女老少”“”“一群马一群马”说明人很多；说明人很多； “穿着各色的衣裳穿着各色的衣裳”说说明主人盛装表示尊重欢迎；明主人盛装表示尊重欢迎； “群马疾驰，襟飘带舞，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来像一条彩虹向我们飞过来”。 一个一个“飞飞”字说明马的字说明马的速度很快，心情急切。速度很快，心情急切。 忽然，像被一阵风吹来似忽然，像被

3、一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。像一条彩虹向我们飞过来。 找出其中一对反义词，你从中感受到了什么？找出其中一对反义词，你从中感受到了什么？l这是主人来到几十里外欢迎远客。见到这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。飞驰着，在汽车左右与前面引路。l静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声， 马蹄声马蹄声，响成一片。车跟着

4、马飞过小丘，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包看见了几座蒙古包。“热闹热闹寂静寂静”这组反义词，这组反义词，是把草原的热闹与先前的静寂形成是把草原的热闹与先前的静寂形成鲜明的对比，从而我们能感受到鲜明的对比，从而我们能感受到“蒙汉情深蒙汉情深”。热情好客热情好客 这是主人来到几十里这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拔转马头，欢主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。右与前面引路。几十里几十里“欢呼着欢呼着”“”“欢呼声欢呼声”让我们感受蒙古族人民喜让我们感受蒙古族人民喜迎远客的热情。迎远客的热情。你们可来啦

5、！我们等你们好久了你们可来啦！我们等你们好久了! !欢迎你们，我亲爱的朋友们！欢迎你们，我亲爱的朋友们！请请同学们根据你们的生活经验想象一下，同学们根据你们的生活经验想象一下，他们都会欢呼什么？他们都会欢呼什么？ “总是握着，握住不放总是握着，握住不放”。你体会到了什么？。你体会到了什么？ 主人们下了马，我们下了车。也不知主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。不放。大家的语言不同，心可是一样。“总是握着，握住不放总是握着，握住不放”。你体会到了什么？。你体会到了什么？ 我感受到了蒙汉两我感受到了蒙汉

6、两族同胞见面时的激动族同胞见面时的激动心情，好像好久不见，心情，好像好久不见，终于见到久久舍不得终于见到久久舍不得放手似的。放手似的。A “热乎乎地握着热乎乎地握着”，不仅是手热乎乎地握不仅是手热乎乎地握着，心也是热乎乎的。着，心也是热乎乎的。进到大家这么热情，进到大家这么热情，自己也很激动。自己也很激动。B体会体会“大家的语言不同，心可是一样。大家的语言不同，心可是一样。”请请同学们根据自己生活经验，想象他们此时此刻会同学们根据自己生活经验，想象他们此时此刻会说些什么？准备好后，给大家表演一下说些什么？准备好后，给大家表演一下。奶茶奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，倒上了，奶豆腐摆上

7、了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。奶奶茶茶奶奶豆豆腐腐手抓手抓羊肉羊肉你有过这样的场景吗？给大家说一说你经历你有过这样的场景吗？给大家说一说你经历过的类似情景。说说你体会到了什么？过的类似情景。说说你体会到了什么？ 有一次我去同学家里，同学有一次我去同学家里，同学一家人见到自己后都对对我发一家人见到自己后都对对我发自内心的微笑，拉着手让我坐自内心的微笑，拉着手让我坐下，又是沏茶，又是拿好吃的，下，又是沏茶，又是拿好吃的，让我感受到了他们的

8、热情。让我感受到了他们的热情。 干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。么，听者总会露出会心的微笑。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！请你根据自己的理解，说一说这句话的意思。请你根据自己的理解，说一说这句话的意思。请请同学们表演一下同学们表演一下当时离别的情景，你们当时离别的

9、情景，你们会说些什么？会说些什么？回顾全文，说说这篇课回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？文的主题思想是什么？ 本文记叙了作者第一本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙的美丽景色，以及受到蒙古族人民热情欢迎的情景，古族人民热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。的深厚情谊。 本文在写作中成功地运用了情景交融的写法，本文在写作中成功地运用了情景交融的写法，作者在描写草原风光时动态描写和静态描写相结合，作者在描写草原风光时动态描写和静态描写相结合，作者的感受通过借景抒情、情景交融或修辞手法流作者的感受通过借景抒情、情

10、景交融或修辞手法流露出来。我们在写作中，也可以运用这种方法，使露出来。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。 读了老舍先生的读了老舍先生的草原草原，我，我们仿佛也作了一次身临其境的草原们仿佛也作了一次身临其境的草原之旅。草原的景色美，使人愉快惊之旅。草原的景色美，使人愉快惊叹；草原的人情美，使人兴奋动情；叹；草原的人情美，使人兴奋动情；蒙汉的深情厚谊，使人依依惜别。蒙汉的深情厚谊，使人依依惜别。在体会课文思想感情的同时，也学在体会课文思想感情的同时，也学习了边读课文边根据自己的生活经习了边读课文边根据自己的生活经验等

11、方法想象画面，想开去的方法。验等方法想象画面，想开去的方法。文章记叙了老舍先生第一次来到内蒙古草原时看到的美文章记叙了老舍先生第一次来到内蒙古草原时看到的美丽景色及受到蒙古族人民热情欢迎、真诚款待的情景，表现丽景色及受到蒙古族人民热情欢迎、真诚款待的情景，表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对自然、对祖了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对自然、对祖国河山无限热爱的思想感情。国河山无限热爱的思想感情。这篇文章主要写了什么，这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？1、有精力的学生完成小练笔。、有精力的学生完成小练笔。你你最喜欢哪一处景物？动手写一写，最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。注意运用情景交融法进行描写。空气清鲜空气清鲜 天空明朗天空明朗一碧千里一碧千里 并不茫茫并不茫茫 翠色欲流翠色欲流 回味无穷回味无穷草草 原原景色美景色美情谊真情谊真群马疾驰群马疾驰 欢迎远客欢迎远客 载歌载舞载歌载舞 盛情款待盛情款待 夕阳西下夕阳西下 依依惜别依依惜别草原景色美草原景色美 蒙汉情谊深蒙汉情谊深