六年级语文上册精品课件第7单元习作：我的拿手好戏.pptx

1、统编版统编版语文语文六六年级年级上册上册课件课件习作习作：我的：我的拿手好戏拿手好戏 第第1课时课时同学们同学们，在口语交际课上，有的同学展示了自己，在口语交际课上，有的同学展示了自己的书法作品。这就是他（她）的拿手好戏。那么你有的书法作品。这就是他（她）的拿手好戏。那么你有什么样的拿手好戏呢什么样的拿手好戏呢？今天今天，就让我们先来聊一聊自己的拿手好戏吧！，就让我们先来聊一聊自己的拿手好戏吧！谈话导入谈话导入明确要求明确要求拿手好戏：拿手好戏：拿手好戏拿手好戏原指演员最擅长原指演员最擅长的表演剧目。后用来比喻最擅的表演剧目。后用来比喻最擅长的本事。长的本事。在我们学过的课文中哪些人有拿手好戏

2、？他们在我们学过的课文中哪些人有拿手好戏？他们的好戏分别是什么？的好戏分别是什么？泥人张泥人张的拿手好戏是捏泥人；刷子李的拿手的拿手好戏是捏泥人；刷子李的拿手好戏是穿着黑衣服刷墙身上不沾一点白点；顶碗好戏是穿着黑衣服刷墙身上不沾一点白点；顶碗少年能够稳稳地顶起一大摞碗；倍多的拿手好戏少年能够稳稳地顶起一大摞碗；倍多的拿手好戏是弹奏钢琴和谱写钢琴曲。是弹奏钢琴和谱写钢琴曲。这些这些好戏中你会哪一种？如果没在这些好戏里面，好戏中你会哪一种？如果没在这些好戏里面，你的拿手好戏是什么？你的拿手好戏是什么？十八般武艺，样样是好戏！十八般武艺，样样是好戏！跳舞，唱歌，画画，变魔术；跳舞，唱歌，画画，变魔术

3、；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手菜；挑西瓜，做面包，炒拿手菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树；我们可以把这些拿手好戏，进行分类。我们可以把这些拿手好戏，进行分类。预设预设：体育体育类：打篮球、踢足球、打乒乓球、游泳、跳高类：打篮球、踢足球、打乒乓球、游泳、跳高娱乐类：讲笑话、模仿秀、变魔术、唱歌、跳舞娱乐类：讲笑话、模仿秀、变魔术、唱歌、跳舞手工类：剪纸、捏泥人、做标本、做航模手工类：剪纸、捏泥人、做标本、做航模采访活动采访活动请问请问你的拿手好戏是什么？你的拿手好戏是什么？能简要介绍一下你的拿手好戏有趣或独特的地方吗

4、？能简要介绍一下你的拿手好戏有趣或独特的地方吗？你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力？你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力？能否分享一下你练成拿手好戏时的心情？能否分享一下你练成拿手好戏时的心情？能说说你展示拿手好戏的经历吗？能说说你展示拿手好戏的经历吗？其他人看了你的拿手好戏之后有怎样的反应呢？其他人看了你的拿手好戏之后有怎样的反应呢？采访活动采访活动请问你的拿手好戏是什么？请问你的拿手好戏是什么？是否将拿手好戏的独特或有趣之处表现出来了？是否将拿手好戏的独特或有趣之处表现出来了？是否将经历说清楚了？是否将经历说清楚了？是否将当时的感受表达出来了？是否将当时的感受表达出来了？是否能切身体会他当时

5、的心情？是否能切身体会他当时的心情？讨论：讨论：是否将拿手好戏的独特或有趣之处表现出来了？是否将拿手好戏的独特或有趣之处表现出来了？是否将经历说清楚了？是否将经历说清楚了？是否将当时的感受表达出来了？是否将当时的感受表达出来了？是否能切身体会他当时的心情？是否能切身体会他当时的心情？ 仔细观察提纲，说说自己的发现。仔细观察提纲，说说自己的发现。1. 提纲提纲把习作内容的先后顺序明晰的列了出来。把习作内容的先后顺序明晰的列了出来。2. 提纲提纲中明确了习作中哪些内容要详写，哪些内容中明确了习作中哪些内容要详写，哪些内容要略写。要略写。仿写提纲仿写提纲我的拿手好戏我的拿手好戏屋子里，悠扬的二胡声古

6、朴淡雅，时而深沉幽咽千屋子里，悠扬的二胡声古朴淡雅，时而深沉幽咽千转百回，时而激越昂扬一泻千里。袅袅余音，在这静谧转百回，时而激越昂扬一泻千里。袅袅余音，在这静谧的夜色中渲染开来的夜色中渲染开来仅仅一个细长的琴杆，一个雕花的琴筒，两根简单仅仅一个细长的琴杆，一个雕花的琴筒，两根简单的琴弦与一张普普通通的马尾弓，竟能演奏出月光悠悠，的琴弦与一张普普通通的马尾弓，竟能演奏出月光悠悠，也能奔腾出千军万马。也能奔腾出千军万马。少年的我，左手在琴杆忽上忽下滑动，灵巧的手指少年的我，左手在琴杆忽上忽下滑动，灵巧的手指仿佛是一只琴弦上的芭蕾舞者。仿佛是一只琴弦上的芭蕾舞者。右手有力地运弓，时快时慢，时长时短

7、。一首首曲右手有力地运弓，时快时慢，时长时短。一首首曲子，迸发而出。子，迸发而出。一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候，那可一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候，那可不是十分轻松的事儿。不是十分轻松的事儿。运弓，是二胡的最基本动作。运弓，是二胡的最基本动作。“万事开头难万事开头难”，刚，刚开始学习时吱吱刺耳的声音令人十分厌烦，一遍又一遍开始学习时吱吱刺耳的声音令人十分厌烦，一遍又一遍单调的音阶练习又枯燥又乏味，但做过的决定又怎能轻单调的音阶练习又枯燥又乏味，但做过的决定又怎能轻易放弃？坚持，坚持，再坚持，终于音色有了起色，变易放弃？坚持，坚持，再坚持，终于音色有了起色，变得圆润了，不再那么

8、刺耳了。得圆润了，不再那么刺耳了。由于音乐知识匮乏，可以说一窍不通，仅仅识谱，就是由于音乐知识匮乏，可以说一窍不通，仅仅识谱，就是我的一大难题。看着一大堆简谱扑面而来，我真有些犯难我的一大难题。看着一大堆简谱扑面而来，我真有些犯难甚至想放弃。但老师耐心地一遍又一遍地教导：甚至想放弃。但老师耐心地一遍又一遍地教导：“5读读so。”经过坚持不懈的练习，我终于对这些数字形成了经过坚持不懈的练习，我终于对这些数字形成了条件反射，这令我倍感鼓舞！条件反射，这令我倍感鼓舞！基本功合格后，我就开始练习曲子。最开始练的是基本功合格后，我就开始练习曲子。最开始练的是小小星星星星，我不禁好奇：二胡就两根弦，怎么拉

9、得出曲子呢，我不禁好奇：二胡就两根弦，怎么拉得出曲子呢？老师告诉我，哪个音用哪个手指按弦，按弦的哪个位置老师告诉我，哪个音用哪个手指按弦，按弦的哪个位置，于是断断续续的琴声响起来了于是断断续续的琴声响起来了。每当。每当我拉错时，老师就会提我拉错时，老师就会提醒我改正，回家之后仍锲而不舍地练习。功夫不负有心人，醒我改正，回家之后仍锲而不舍地练习。功夫不负有心人，连贯悦耳的连贯悦耳的小星星小星星终于新鲜出炉了，我突然在喜悦中感终于新鲜出炉了，我突然在喜悦中感到一种从未有过的感觉。到一种从未有过的感觉。就这样，就这样，满堂红满堂红田园春色田园春色良宵良宵等曲子，也等曲子，也在我的努力下一一攻克了。我

10、迎来了自己的第一次比赛在我的努力下一一攻克了。我迎来了自己的第一次比赛。耀眼的灯光驱散着一团又一团黑暗，坐在舞台中央耀眼的灯光驱散着一团又一团黑暗，坐在舞台中央聚光灯下，这样的气氛令我十分紧张激动，马上要开始聚光灯下，这样的气氛令我十分紧张激动，马上要开始了！我的内心不禁翻江倒海般忐忑，当我抚摸着熟悉的了！我的内心不禁翻江倒海般忐忑，当我抚摸着熟悉的二胡时，我的心刹那间平静了下来，活泼高亢的乐音在二胡时，我的心刹那间平静了下来，活泼高亢的乐音在场上流连徘徊，在耳边绽放场上流连徘徊，在耳边绽放。演奏完毕，场上响起。演奏完毕，场上响起了热烈的掌声。我的坚持不懈终于让我收获了大家的鼓了热烈的掌声。我

11、的坚持不懈终于让我收获了大家的鼓励和认同。励和认同。如今如今，我已会拉许多许多的曲子，像激情澎湃的，我已会拉许多许多的曲子，像激情澎湃的赛赛马马，忧伤婉转的，忧伤婉转的二泉映月二泉映月。这些悠扬圆润的音乐，。这些悠扬圆润的音乐，如同心头种下的种子，我小心呵护，不懈耕耘，已经发芽，如同心头种下的种子，我小心呵护，不懈耕耘，已经发芽，开始露出了青翠欲滴的小苗苗。开始露出了青翠欲滴的小苗苗。夜，屋子里再一次响起了悠扬的二胡声，或古朴淡雅，夜，屋子里再一次响起了悠扬的二胡声，或古朴淡雅，或幽怨深沉，曲曲折折，奔流不息，在这静谧的夜色中渲或幽怨深沉，曲曲折折，奔流不息，在这静谧的夜色中渲染开来。少年的我

12、，欣然享受着我的拿手好戏。染开来。少年的我，欣然享受着我的拿手好戏。句句段赏析：段赏析： 以音乐描写开篇，营造了一个幽静的夜晚，也奠定以音乐描写开篇，营造了一个幽静的夜晚，也奠定了行文的风格。了行文的风格。运用联想的手法生动地表现出了音乐的美妙。运用联想的手法生动地表现出了音乐的美妙。运用比喻的修辞手法形象地写出了运用比喻的修辞手法形象地写出了“我我”拉二胡的拉二胡的技法高超。技法高超。回忆练习二胡的经过，这里说的是回忆练习二胡的经过，这里说的是“运弓运弓”。回忆事例二回忆事例二识谱。识谱。详写练习曲子的经过，这与上面的运弓、识谱是紧详写练习曲子的经过，这与上面的运弓、识谱是紧密相连的，是按一

13、定顺序来写的。密相连的，是按一定顺序来写的。详述第一次比赛的情形，描写十分生动。详述第一次比赛的情形，描写十分生动。采用形象的比喻和生动的表达，描绘出采用形象的比喻和生动的表达，描绘出“我我”练习练习二胡时的感受。二胡时的感受。首尾呼应，点题。首尾呼应，点题。总评：总评：这篇习作最突出的特点是语言非常优美，就像一首这篇习作最突出的特点是语言非常优美，就像一首乐曲，将学二胡、拉二胡的一个个小故事娓娓道来，这种语言乐曲，将学二胡、拉二胡的一个个小故事娓娓道来，这种语言风格与本文的主题风格与本文的主题“拉二胡拉二胡”非常契合，二胡的乐曲便是悠扬非常契合，二胡的乐曲便是悠扬的、婉转的。习作详略得当，详

14、细描述了学习二胡的经过，正的、婉转的。习作详略得当，详细描述了学习二胡的经过，正是学习的艰辛、努力，才让小作者收获了一门拿手好戏，才有是学习的艰辛、努力，才让小作者收获了一门拿手好戏，才有了成功的演出，才有了自由而又娴熟的演奏。文章写出了自己了成功的演出，才有了自由而又娴熟的演奏。文章写出了自己学二胡的感受，让我们真切地感受到了付出便有收获。全文首学二胡的感受，让我们真切地感受到了付出便有收获。全文首尾呼应，结尾点题，构思独特而完整。尾呼应，结尾点题，构思独特而完整。按照提纲，完成习作按照提纲，完成习作根据自己列出的提纲，独立完成习作。根据自己列出的提纲，独立完成习作。统编版统编版语文语文六六

15、年级年级上册上册课件课件习作习作：我的：我的拿手好戏拿手好戏 第第2课时课时从从学生作品里选出两篇优秀习作，学生作品里选出两篇优秀习作，教师引导学生进行赏评。教师引导学生进行赏评。师生共评师生共评1. 讨论讨论交流。看了这两篇优秀作文，他们习作的重点部分交流。看了这两篇优秀作文，他们习作的重点部分写得具体吗？你发现他们写的好的地方是哪里？写得具体吗？你发现他们写的好的地方是哪里？2. 习作习作中还有没有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？中还有没有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？3. 提出提出你的建议。你的建议。赏读，交流修改感受。赏读，交流修改感受。1. PPT出示改之前的习作和改后的习作，

16、找作者说说修改出示改之前的习作和改后的习作，找作者说说修改后的感受。后的感受。2. 引导引导学生讨论修改后的习作好在哪里。学生讨论修改后的习作好在哪里。1. 组组内互读互改，提出修改建议。内互读互改，提出修改建议。（1）好文章是改出来的，所以请同学们在组内读读自己）好文章是改出来的，所以请同学们在组内读读自己的习作，让组员给你提提修改意见。的习作，让组员给你提提修改意见。（2）学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出）学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。修改意见。2. 按照按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。小组同学的建议，再次修改自己的习作。（1）学生反复朗读自己的

17、习作，结合组内同学提出的）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和建议，自主修改习作。意见和建议，自主修改习作。（2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。（3）自己再次修改，直到满意为止。）自己再次修改，直到满意为止。1. 习作习作改完了，说说你对修改完的习作最满意的地方改完了，说说你对修改完的习作最满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。2. 学生学生大胆发言。大胆发言。教师总结教师总结要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们我们在创作后，一定不要嫌麻烦，费事，就懒得修改，在创作后，一定不要嫌麻烦，费事，就懒得修改，应付老师。一定要反复地对习作进行修改，只有这样，应付老师。一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来写出来 的习作才有可能成为精品。的习作才有可能成为精品。将修改满意后的习作誊写在作文将修改满意后的习作誊写在作文本上。给孩子充分的时间完成作业，本上。给孩子充分的时间完成作业，重视作文的修改及誊写。重视作文的修改及誊写。布置作业布置作业