六年级语文上册精品课件17盼 第二课时.pptx

1、统编版语文统编版语文六年级上册六年级上册课件课件1 7 盼盼 第第2 2课时课时经过经过上节课的学习，我们感受到了上节课的学习，我们感受到了“我我”对对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？课文是通过哪些事情来写课文是通过哪些事情来写“盼盼”的？的？导入新课导入新课任务一：任务一：画出描写画出描写“盼盼”这一心理活动的句子这一心理活动的句子。任务二：任务二：标出文中描写环境的句子。标出文中描写环境的句子。任务三：任务三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾与妈妈的对话。与妈妈的对话。研读研读课文课文默读第默读第317

2、自然段自然段太阳太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我已有了雨衣，天气预报就总是我已有了雨衣，天气预报就总是“晴晴” ” 呢？呢？老天老天似乎在和我作对，越是不下似乎在和我作对，越是不下雨，我对下雨天的期盼就更加急切。雨，我对下雨天的期盼就更加急切。心理描写心理描写路上路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！“放慢放慢”和和“加快加快”形成了对比，形成了对比，表现了雨来时表现了雨来时“我我”兴奋兴奋的心情。的心情。心理描写心理

3、描写“可是可是还差半小时呀。还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？你怎么就不向窗外看一眼呢？蕾蕾的语言不连贯蕾蕾的语言不连贯。“嘟囔嘟囔”是指连续不断地小声自言自语，是指连续不断地小声自言自语，多表示不满多表示不满。心理描写心理描写望望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 担心的情绪。虽然今天穿上雨衣的愿望落空担心的情绪。虽然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天还下雨的话，自己还有机会，所了，但如果明天还下雨的话，自己还有机会，所以祈盼着雨

4、别在今天下完，这种天真的想法让人以祈盼着雨别在今天下完，这种天真的想法让人读来既觉得有趣又心疼读来既觉得有趣又心疼如果此时她能够穿着如果此时她能够穿着雨衣在外面玩一会儿就好了！雨衣在外面玩一会儿就好了！心理描写心理描写 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。明天雨点打在雨衣上的事。想象想象穿着雨衣时雨点打在雨衣上的情形，此穿着雨衣时雨点打在雨衣上的情形，此时她对雨的期盼更强烈了。时她对雨的期盼更强烈了。心理描写心理描写分别用一个词语来形容蕾蕾当时

5、的分别用一个词语来形容蕾蕾当时的心情心情兴奋兴奋失望失望担心担心期盼期盼心理描写心理描写有一天有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。也给遮盖住了。天一下子变了脸色。环境描写常常可以烘托出人物的心情。环境描写常常可以烘托出人物的心情。环境描写环境描写拟人拟人暗示心情暗示心情开心开心 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带

6、点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。杨树上像挂满了珍珠玛瑙。阴天阴天雨天暗示低沉、伤心的心情，而用风和雨天暗示低沉、伤心的心情，而用风和日丽的好天气烘托轻松、愉悦的心情。日丽的好天气烘托轻松、愉悦的心情。环境描写环境描写比喻比喻雨后风景雨后风景高兴高兴 “ “蕾蕾回来得正好，快把头蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！发擦擦，准备听英语讲座！” “ “可是可是还差半小时呀。还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向我嘟囔

7、着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢窗外看一眼呢？对话描写对话描写妈妈要求严格妈妈要求严格失望失望“我今天特别特别不累。我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，妈妈，我给你买酱油去吧，啊？啊？”我央求我央求着。着。“你看，酱油我下班带你看，酱油我下班带回来了。回来了。”妈妈冲我笑了笑，妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。好像猜着了我的心思。对话描写对话描写故作乖巧，想出出门故作乖巧，想出出门的方法。的方法。看穿看穿“我我”的小心的小心思，巧妙回绝了。思，巧妙回绝了。对话描写对话描写 “ “我什么时候说过要炖肉？我什么时候说过要炖肉？”“”“真的吗？真的吗？”妈妈妈妈虽然没有直接揭穿虽然没有直

8、接揭穿“我我”的谎言，却用的谎言，却用两个有力的问句暗示两个有力的问句暗示“我我”，所以，所以“我我”才会不才会不敢再去看妈妈了。敢再去看妈妈了。文文中的这一大段对话描写非常生动，具有中的这一大段对话描写非常生动，具有浓厚的生活气息。浓厚的生活气息。“我我”想方设法要妈妈同意想方设法要妈妈同意“我我”穿上雨衣出去玩耍，而妈妈偏偏不解风穿上雨衣出去玩耍，而妈妈偏偏不解风情，始终不答应情，始终不答应“我我”的请求。的请求。学习第学习第1820自然段，体会所自然段，体会所“盼盼”成真的快乐。成真的快乐。1. 学生学生自由朗读，画出觉得写得好的词语和句子。自由朗读，画出觉得写得好的词语和句子。2. 分

9、组分组讨论、交流体会穿上雨衣前后的兴奋和喜悦。讨论、交流体会穿上雨衣前后的兴奋和喜悦。我我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。又像要从嗓子里蹦出来一样。环境描写环境描写夸张夸张激动、兴奋的心情激动、兴奋的心情我我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴

10、答环境描写环境描写拟人拟人心情好心情好因为因为蕾蕾的愿望终于实现了，她的心情特别好，蕾蕾的愿望终于实现了，她的心情特别好，所以她觉得好像雨点儿都特别爱往她的雨衣上落。所以她觉得好像雨点儿都特别爱往她的雨衣上落。我我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。树上像挂满了珍珠玛瑙。环境描写环境描写阴天阴天雨天暗示低沉、伤心的心情，而用风和日丽雨天暗示低沉、伤心的心情，而

11、用风和日丽的好天气烘托轻松、愉悦的心情。的好天气烘托轻松、愉悦的心情。比喻比喻雨后风景雨后风景高兴高兴 同学们，通过我们的分析知道，随着故事情节同学们，通过我们的分析知道，随着故事情节的发展，小主人公蕾蕾的心情真可谓是一波三折呀！的发展，小主人公蕾蕾的心情真可谓是一波三折呀！蕾蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。你觉得文中的你觉得文中的“我我”是一个怎样的孩子？是一个怎样的孩子？1.寓情于景寓情于景，情景交融，情景交融。作者作者通过对天气和环境的描写，烘托出通过对天气和环境的描写，烘托出蓄蕾在下雨前，下雨时不

12、同的心情蓄蕾在下雨前，下雨时不同的心情。你在写作特点上受到什么启示？你在写作特点上受到什么启示？2. 心理心理描写、语言描写、动作描写相结合。描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。你在写作特点上受到什么启示？你在写作特点上受到什么启示？3. 在在围绕一个意思表达时，要将重要围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能够给读者部分写得详细些、具体些，才能够给读者留下更深刻的印象。留下更深刻的印象。你在写作特点上受到什么启示？你在写作特点上受到什么启示？16. 盼盼心理描写心理描写 环境描写环境描写 对话描写对话描写兴奋兴奋失望失望担心担心期盼期盼高兴高兴板书设计板书设计