1、综合实践活动之-脸谱的绘制教材分析：综合实践活动是一门让学生通过调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等活动来发现问题、解决问题。通过体验和感受生活，来发展实践能力和创新能力。综合实践活动课程的范围十分的宽泛，不是一门传统意义上的学科课程，可以以教材中的课程为蓝本同时结合各校的课程资源和周边的课程资源来制定上课内容。而脸谱的绘制是以中国传统京剧为文化基础，以美术绘制为操作的一堂课程，有效的结合了学校的课程资源。并结合调查、探究、合作、探讨、操作、制作等方式来达到综合实践活动课程的学习目标。学情分析：本课的教学对象为二年级的学生，这一阶段的学生对自己所不熟悉的事物充满了好奇，但比较缺乏动
2、手操作能力及对具象事物的刻画能力。教学目标：1.通过对脸谱的绘制的探索，使学生初步了解中国传统文化-京剧。 2.学生通过查阅图书、与家长合作收集京剧资料来了解京剧，从而学会尊重我国的国粹文化。 3.学生在小组合作中学会观察、动手操作与分享交流，养成合作、分享、积极参与、尊重同学的优秀品质。 4.通过脸谱的制作与生活中物品相结合，使京剧贴近生活，拉近国粹文化与生活的距离。教学重难点：1.以小组为单位进行京剧多方面的收集，并围绕京剧脸谱的特点来进行制作。 2.以小组为单位进行交流、信息分享，将生活中的物品运用到脸谱的装饰中。教学教法：信息收集、合作探讨、直观演示等方法。教学用具：学生：1.提前收集
3、有关京剧的信息。2.矿泉水瓶。（提前装好半壶水） 教师：1.水粉颜料 2.水粉笔 3.颜料盘 4.特殊画纸 5.毛巾课时：2课时 第一课时：调查了解京剧 第二课时：面具的绘制教学过程：导入：戴面具入场，直接切入主题。 师：看到同学们如此惊讶，相信同学们已经发现老师今天有什么不同的地方了。 生：老师戴了面具。授课：师：那同学们你们知道老师戴的面具来自哪里，是谁吗？这个面具又被称为什么呢？ 生：. 师：1.是的，今天我们学习的内容就是-脸谱的绘制（板书）。在之前呢，老师布置了同学们去收集了三国里的著名的人物和他的脸谱，完成这个作业的举手。 2.同学真棒。那事不宜迟，请同学将你们收集的那个人物画出来
4、，给同学们一首音乐的时间。 注意，要确定好你们这个脸谱的主要颜色，在涂色的时候要均匀，控制好笔上的水分（板书）。小结：将各小组的学生来评价，从绘画的方式、颜色的搭配、用笔的方向、涂色的均匀方面。 3.现在老师要开始采访我们个个小组的同学了。1.你们收集的是什么人物，他的面具为什么是颜色的。（座位回答，讲台回答，）小结：师：1（音乐停止） 老师大致看了同学都将主要的颜色完成了，都体现了我们这个脸谱在京剧中的形象。完成的真棒。 4.师：但是老师发现就这样的一个光秃秃的脸谱实在不够完美，同学们，我们能不能给他增加点装饰呢？生. 我们可以给他增加什么？生：头饰、服装、胡子。 师：老师为同学们准备了一些
5、装饰的小圆片，我们可以用它贴出我们喜欢的形状，但是要注意，胶水不要挤的太多。 师：现在老师给同学们一首歌的时间，将你们喜欢的头饰拼贴出来。 师：我们的时间快结束了，看一组最快，表扬xx组速度又快又漂亮，奖励*。小结：师：同学们的脸谱完成的真棒，现在老师想提个问题，同学们你们知道在脸谱中，他们的颜色都分别代表了什么吗？在这里老师有他们一些特点，你们能给它们找到相对应的颜色吗？ 生：.课程总结：红 色-表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。黑 色-表现公正无私、直爽刚毅、勇猛 而智慧。如包公。白 色-表现阴险奸诈、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象；如曹操。黄 色-表示凶狠残暴，勇猛而爆躁； 如典韦。 蓝 色-表现刚强、阴险、有心计的人物性格；如：窦尔敦。绿 色-表现勇猛，顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。紫 色-表现刚正威武，不媚权贵，沉着的人物。
