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1、2022-5-311Attention 雷玉菊雷玉菊心理学教研室心理学教研室2022-5-312OUTLINE o 现代认知心理学信息加工方法对注意的现代认知心理学信息加工方法对注意的研究：行为实验研究：行为实验n 注意的过滤器衰减理论模型和实验注意的过滤器衰减理论模型和实验n 注意的能量有限理论和实验注意的能量有限理论和实验n 两种加工过程的理论及其实验依据两种加工过程的理论及其实验依据n 注意的促进和抑制及其正负启动实验注意的促进和抑制及其正负启动实验o 注意的认知神经科学研究注意的认知神经科学研究o 注意研究中的自变量因变量和控制变量注意研究中的自变量因变量和控制变量2022-5-313

2、心理学对注意的研究历史o 冯特冯特情感和注意心理学情感和注意心理学关于注意的探讨关于注意的探讨和论述。和论述。o 美国机能主义代表任务詹姆斯把注意作为意美国机能主义代表任务詹姆斯把注意作为意识的四大特征之一。识的四大特征之一。o 行为主义和格式塔心理学不研究注意行为主义和格式塔心理学不研究注意o 认知心理学把注意作为重要的研究领域之一认知心理学把注意作为重要的研究领域之一。2022-5-314现代认知心理学对注意的研究现代认知心理学对注意的研究o 注意的过滤器衰减理论模型和实验注意的过滤器衰减理论模型和实验n Broadbent(1958):注意的过滤器模型注意的过滤器模型2022-5-315

3、过滤器模型（早期选择模型）及其验证刺激感觉通道感觉通道选择性选择性过滤器过滤器容量有限的通道容量有限的通道瓶颈瓶颈反应2022-5-316o 实验证据：实验证据：n （非追随程序）：右耳呈现（非追随程序）：右耳呈现3 3个数字：个数字：493493；左耳呈现；左耳呈现3 3个数字：个数字：627627n 向被试两耳同时呈现刺激的速度为每秒向被试两耳同时呈现刺激的速度为每秒2 2个个数字。数字。n 报告的两种方式：以单个耳朵为单位或以双报告的两种方式：以单个耳朵为单位或以双耳同时接受的信息为单位。如报告耳同时接受的信息为单位。如报告493493和和629629，或或46 92 3746 92 3

4、7。正确率分别为。正确率分别为6565和和2020。双耳分听实验双耳分听实验2022-5-317双耳分听实验中的因素混淆o BroadbentBroadbent的理论假设：存在某种开关激活的理论假设：存在某种开关激活了某个通道了某个通道( (如左耳如左耳) )，从而使注意在指向这，从而使注意在指向这一通道的同时，衰减或滤掉了其余通道的信一通道的同时，衰减或滤掉了其余通道的信号，因此注意是由受到刺激的感觉通道所控号，因此注意是由受到刺激的感觉通道所控制。制。n 根据这种观点，我们只能通过在不同通道之根据这种观点，我们只能通过在不同通道之间进行转换，才可能监测多个通道。间进行转换，才可能监测多个通

5、道。 2022-5-318o 问题是：如果存在一个可以激活感觉通道的问题是：如果存在一个可以激活感觉通道的内在开关，那么个体并不在意非追随耳的信内在开关，那么个体并不在意非追随耳的信号，如何将注意从一个通道信号转到另一个号，如何将注意从一个通道信号转到另一个通道信号呢通道信号呢? ?o 通道和刺激内容的混淆：被试注意的是通道通道和刺激内容的混淆：被试注意的是通道还是刺激内容？还是刺激内容？2022-5-319o 格雷和韦德伯恩格雷和韦德伯恩(1960) (1960) 发现了当时的双耳分听发现了当时的双耳分听实验中存在的混淆现象。实验中存在的混淆现象。o 信号的内容直接随着信号的呈现通道而变化。

6、信号的内容直接随着信号的呈现通道而变化。产生了信号的内容和通道就的混淆。产生了信号的内容和通道就的混淆。2022-5-3110o 对对BrondbentBrondbent的理论进行了检验。的理论进行了检验。o 在他们的分听任务中，格雷和韦德伯思对实在他们的分听任务中，格雷和韦德伯思对实验中所要用的单词加以分解，使同一个单词验中所要用的单词加以分解，使同一个单词的连续音节在两耳之间转换，具体形式如下：的连续音节在两耳之间转换，具体形式如下： 2022-5-31112022-5-3112o 发现被试对呈现于两耳的信号内容敏感，被试发现被试对呈现于两耳的信号内容敏感，被试报告的内容为报告的内容为“P

7、sychologyPsychology，而不是呈现于，而不是呈现于同一通道的数字和单词音节的混合物。同一通道的数字和单词音节的混合物。o Treisman(1960)Treisman(1960)发现，当要求被试追随呈现于发现，当要求被试追随呈现于一只耳朵的句子时，他们仍然对非追随耳信号一只耳朵的句子时，他们仍然对非追随耳信号的意义保持敏感。的意义保持敏感。o 例如，当句子开始于追随耳，而结束于非追随例如，当句子开始于追随耳，而结束于非追随耳则被试会自动将注意转移到非追随耳，以耳则被试会自动将注意转移到非追随耳，以使自己能够保持所迫踪句子意义的连续性。使自己能够保持所迫踪句子意义的连续性。202

8、2-5-3113o 上述结果说明，上述结果说明，BroadbentBroadbent的所谓的所谓“开关开关”并非仅仅对刺激的输入通道起作用，而是通并非仅仅对刺激的输入通道起作用，而是通过对输入信号进行分析，以便可以从两个通过对输入信号进行分析，以便可以从两个通道中抽取意义。道中抽取意义。o 在此基础上，在此基础上，TreismanTreisman提出了注意的衰减模提出了注意的衰减模型。型。2022-5-3114 衰减模型选择性过滤器反应刺激输入通道2022-5-3115o TreismanTreisman的衰减模型与的衰减模型与BroadbentBroadbent的过滤的过滤器模型都认为高级分

9、析水平有限，必须器模型都认为高级分析水平有限，必须由过滤器来加以调节；由过滤器来加以调节；o 两者都认为这种过滤器的位置处在初级两者都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间。因而，这分析和高级的意义分析之间。因而，这种注意的选择都具有知觉性质。因此将种注意的选择都具有知觉性质。因此将这两种注意模型叫做这两种注意模型叫做过滤器衰减模型过滤器衰减模型，它被看作知觉选择模型。它被看作知觉选择模型。2022-5-3116o NormanNorman等提出，在双耳（追随）分听实等提出，在双耳（追随）分听实验中，非追随信号也能像追随信号一样验中，非追随信号也能像追随信号一样得到注意，但因为受

10、到对追随耳信号出得到注意，但因为受到对追随耳信号出声报告并做出反应的干扰，所以对非追声报告并做出反应的干扰，所以对非追随耳的信息没有进一步加工，例如记忆随耳的信息没有进一步加工，例如记忆比较差。比较差。2022-5-3117诺曼的实验o 诺曼创设了一种新的实验情境，被试停诺曼创设了一种新的实验情境，被试停止了对追随信号的出声报告，以消除对止了对追随信号的出声报告，以消除对追随信号的复述加工。追随信号的复述加工。o 实验条件：实验条件：2022-5-3118n 记忆并追踪条件（记忆并追踪条件（MSMS）：）：要求被试追随一个要求被试追随一个言语信号，同时记住一列呈现于另一耳的数言语信号，同时记住

11、一列呈现于另一耳的数字。对数字记亿的检查包括立即检查字。对数字记亿的检查包括立即检查( (在数在数字呈现完毕时进行字呈现完毕时进行) )和延缓和延缓2020秒后检查两种秒后检查两种情况。情况。n 没有追踪要求的记忆任务没有追踪要求的记忆任务( (M M) ) ：检验单纯的：检验单纯的数字记忆效果；数字记忆效果；n 记忆干预条件记忆干预条件( (MIMI) ) ：在数字呈现完毕，要在数字呈现完毕，要求被试追踪一个言语信号。求被试追踪一个言语信号。2022-5-3119没有追踪要求的记忆任没有追踪要求的记忆任务成绩总是好的！务成绩总是好的！记忆并追踪条件记忆并追踪条件:记忆效果：即时回忆条记忆效果

12、：即时回忆条件延迟回忆条件件延迟回忆条件记忆干预条件：记忆干预条件：即时即时回忆条件延迟回忆回忆条件延迟回忆条件条件2022-5-3120o MMSMMS：追踪干扰记忆：追踪干扰记忆o MSMS即时回忆即时回忆MSMS延迟回忆：表明被试在停止延迟回忆：表明被试在停止追随言语信号时，数字系列仍然保存在短时追随言语信号时，数字系列仍然保存在短时记忆中；记忆中；o MIMI即时即时 延迟：数字系列不再停留在短时记忆延迟：数字系列不再停留在短时记忆( (也没有转入长时记忆也没有转入长时记忆) )。因此，即使短时记。因此，即使短时记忆中的数字系列可供提取，但后继的追踪任忆中的数字系列可供提取，但后继的追

13、踪任务随即消除了这一记忆。务随即消除了这一记忆。2022-5-3121o 任何记忆衰减必定是由追踪任务的干预所引任何记忆衰减必定是由追踪任务的干预所引起的，而不是注意的问题。起的，而不是注意的问题。o NormanNorman认为，被试在追踪信号时的记忆衰减，认为，被试在追踪信号时的记忆衰减，并不是因为被试不能同时注意两个信号，而并不是因为被试不能同时注意两个信号，而是对某个通道的信息没有进行进一步加工，是对某个通道的信息没有进行进一步加工，导致没有作出反应，如果需要作出反应，同导致没有作出反应，如果需要作出反应，同样也会得到注意加工。样也会得到注意加工。2022-5-3122o Deutsc

14、h、Norman等提出了注意的反应选等提出了注意的反应选择模型。择模型。2022-5-3123刺激感觉登记感觉登记知觉分析知觉分析过滤器反应选择过滤器反应选择工作记忆工作记忆反应反应选择模型2022-5-3124o 知觉选择模型和反应选择模型的比较知觉选择模型和反应选择模型的比较 各有不同的实验证据支持各有不同的实验证据支持 主要不同是主要不同是注意加工机制注意加工机制在信息加工系在信息加工系统中所处的统中所处的位置位置不同不同 各自对对方的实验设计提出了批评，如各自对对方的实验设计提出了批评，如反应选择模型批评知觉选择模型的实验反应选择模型批评知觉选择模型的实验设计中追随耳和非追随耳处于不等

15、的地设计中追随耳和非追随耳处于不等的地位位2022-5-3125 听取批评意见重新进行实验听取批评意见重新进行实验 两种强调的重点不同，研究的侧面不两种强调的重点不同，研究的侧面不同，研究方法不同，具体问题不同，同，研究方法不同，具体问题不同，所以实验结果和理论解释不同。所以实验结果和理论解释不同。2022-5-3126注意能量有限理论及其实验依据注意能量有限理论及其实验依据o 注意能量分配模型注意能量分配模型n 如何确定各种任务所需要的注意量或心理努如何确定各种任务所需要的注意量或心理努力？力？n 假设：对注意需求的增加，将伴随有紧张的假设：对注意需求的增加，将伴随有紧张的增加；紧张的增加将

16、表现为躯体机能生理指增加；紧张的增加将表现为躯体机能生理指标上的变化。标上的变化。2022-5-3127o 首先需要选择一个任务，并确认在这一任务首先需要选择一个任务，并确认在这一任务中：中：n 存在注意的参与；存在注意的参与；n 通过通过改变任务的难度改变任务的难度从而能够改变所需注意从而能够改变所需注意的量。的量。2022-5-3128双耳同时分听的追随程序的实验依据双耳同时分听的追随程序的实验依据o 四个实验条件四个实验条件n 1.感觉可辨度低感觉可辨度低.(如如,靶子词和非靶子词都由男靶子词和非靶子词都由男声读出声读出)2.感觉可辨度高感觉可辨度高.(如如,靶子词由男声读出靶子词由男声

17、读出,非靶子非靶子词由女声读出词由女声读出)3.语义可辨度低语义可辨度低.(如如,靶子词和非靶子词是同义靶子词和非靶子词是同义词词)4.语义可辨度高语义可辨度高.(如如,两类词属非同义词两类词属非同义词.)2022-5-3129o 实验结束后，要求回忆所呈现的非靶子词。实验结束后，要求回忆所呈现的非靶子词。o 结果：结果：n 不论语义可辨别度高低，在感觉可辨别度低条不论语义可辨别度高低，在感觉可辨别度低条件下所回忆的非靶子词的数量都多于感觉可辨件下所回忆的非靶子词的数量都多于感觉可辨别度高条件下的。别度高条件下的。n 表明，非专注信息得到了一定加工、对非靶子表明，非专注信息得到了一定加工、对非

18、靶子词加工需要较多的资源，回忆的数量较多。词加工需要较多的资源，回忆的数量较多。2022-5-3130o 在能量有限理论的前提下，在能量有限理论的前提下，Schneider和和Shiffrin提出了两种加工过程理论提出了两种加工过程理论控制控制性加工和自动加工。性加工和自动加工。两种加工过程的理论及其实验依据两种加工过程的理论及其实验依据2022-5-3131 ： 一种需要应用注意的加工，一种需要应用注意的加工，其容量有限，可灵活地用于变化着的环境。其容量有限，可灵活地用于变化着的环境。由于这种加工受人的意识控制，所以称为由于这种加工受人的意识控制，所以称为控制性加工，又称注意性加工。控制性加

19、工，又称注意性加工。 是不需应用注意，无一定的容是不需应用注意，无一定的容量限制，不受人的意识控制的加工并且一量限制，不受人的意识控制的加工并且一旦形成就难于改变。旦形成就难于改变。控制性加工控制性加工自动加工自动加工2022-5-3132练习与自动加工练习与自动加工 o 视觉搜索实验视觉搜索实验 要求被试在一系列字母中搜寻目标字母，而目要求被试在一系列字母中搜寻目标字母，而目标字母数从标字母数从16个随机变化；因变量为反应个随机变化；因变量为反应时间。结果发现：时间。结果发现： 未经练习的被试，其反应时随目标字母数增未经练习的被试，其反应时随目标字母数增加而增加，如图加而增加，如图77所示。

20、所示。 经反复练习的被试，其结果是他们搜寻经反复练习的被试，其结果是他们搜寻6个个目标字母与搜寻目标字母与搜寻1个目标字母的反应时间几个目标字母的反应时间几乎相同，如图乎相同，如图78所示。所示。2022-5-31332022-5-3134o 未经练习的被试，其反应时是目标数量的函未经练习的被试，其反应时是目标数量的函数，这种现象称为搜寻的目标物数量效应。数，这种现象称为搜寻的目标物数量效应。可是经过反复练习之后，被试对可是经过反复练习之后，被试对6个目标物个目标物的反应与对一个目标物的反应，其速度趋于的反应与对一个目标物的反应，其速度趋于相同，即搜寻目标物数量效应的消失。为什相同，即搜寻目标

21、物数量效应的消失。为什么这种效应会消失呢么这种效应会消失呢?o Shiffrin等人认为，因经反复练习，被试对等人认为，因经反复练习，被试对于搜寻目标物已经形成了自动化于搜寻目标物已经形成了自动化。 2022-5-3135两种加工过程理论的实验依据两种加工过程理论的实验依据 o 记忆扫描实验记忆扫描实验 2022-5-3136记忆扫描实验 o 先让被试识记先让被试识记14个项目，然后视觉呈个项目，然后视觉呈现再认项目现再认项目14个，要求被试判定在再个，要求被试判定在再认项目中是否有以前识记过的项目，认项目中是否有以前识记过的项目，“有有”按按yes键；键；“无无”按按no键。在实键。在实验中

22、，识记项目和再认项目设置两种条验中，识记项目和再认项目设置两种条件：件： 2022-5-3137 不同范畴条件，其中识记项目均为字母，不同范畴条件，其中识记项目均为字母，而再认项目中只含一个字母，其余的为而再认项目中只含一个字母，其余的为数字或再认项目均为数字数字或再认项目均为数字 。 相同范畴条件，其中识记项目均为字母相同范畴条件，其中识记项目均为字母（或均为数字或均为数字），再认项目中也全部为，再认项目中也全部为字母字母（或全为数字或全为数字），在再认项目中可，在再认项目中可包含也可不包含曾识记过的项目。包含也可不包含曾识记过的项目。2022-5-3138实验结果 在相同范畴条件下，当识记

23、项目和再认项目在相同范畴条件下，当识记项目和再认项目均为均为1个时，要达到个时，要达到80的正确反应率，再的正确反应率，再认项目的呈现时间需认项目的呈现时间需120ms；而当识记项目；而当识记项目和再认项目均为和再认项目均为4个时，要达到个时，要达到70的正确的正确反应率，再认项目的呈现时间需反应率，再认项目的呈现时间需800ms。 2022-5-3139 在不同范畴条件下，不论识记项目和再认项在不同范畴条件下，不论识记项目和再认项目的数量多少，再认项目的呈现时间只需目的数量多少，再认项目的呈现时间只需80ms，就可达到，就可达到80以上的正确反应率。以上的正确反应率。 表明：不同范畴条件下的

24、再认或搜索优于相表明：不同范畴条件下的再认或搜索优于相同范畴条件，而且识记项目和再认项目的数同范畴条件，而且识记项目和再认项目的数量对不同范畴条件下的反应没有什么影响。量对不同范畴条件下的反应没有什么影响。但是在相同范畴条件下，随着识记项目和再但是在相同范畴条件下，随着识记项目和再认项目的增多，判定所需的时间也增加。认项目的增多，判定所需的时间也增加。2022-5-3140o Schneider& &Shiffrin认为，在相同范畴条件下，认为，在相同范畴条件下，被试所进行的是被试所进行的是控制性加工控制性加工。它将每一个再。它将每一个再认项目与同一范畴的每一个识记项目按顺序认项目与同一范畴的

25、每一个识记项目按顺序进行比较，直到匹配为止。进行比较，直到匹配为止。2022-5-3141n 在不同范畴条件下，被试从字母中搜索出数在不同范畴条件下，被试从字母中搜索出数字或从数字中搜索出字母，他们所进行的是字或从数字中搜索出字母，他们所进行的是自动加工自动加工。由于采用加工方式不同，所以表。由于采用加工方式不同，所以表现出判定速度的不同。被试在不同范畴条件现出判定速度的不同。被试在不同范畴条件下所进行的自动加工是在长期的实践中分辨下所进行的自动加工是在长期的实践中分辨字母和数字的结果。字母和数字的结果。 2022-5-3142o 两种加工过程理论分析两种加工过程理论分析: :n 注意可以成功

26、地在几个输入或作业中间进行注意可以成功地在几个输入或作业中间进行分配。但这种分配是有条件的，即当两个作分配。但这种分配是有条件的，即当两个作业同时进行时，至少其中有一个作业是自动业同时进行时，至少其中有一个作业是自动加工，则两个作业能顺利地进行。加工，则两个作业能顺利地进行。o 骑车和聊天骑车和聊天2022-5-3143n 若两个都需控制加工，就难以顺利地若两个都需控制加工，就难以顺利地同时进行。此时，若需要将注意集中同时进行。此时，若需要将注意集中于某种信息输入时，控制加工还需排于某种信息输入时，控制加工还需排除另一些信息输入。当自动加工过程除另一些信息输入。当自动加工过程对无关信息作出反应

27、，则它会干扰主对无关信息作出反应，则它会干扰主作业的操作，从而降低主作业的操作作业的操作，从而降低主作业的操作水平。水平。2022-5-3144特征整合论特征整合论 o 特征整合论的核心是将客体知觉过程分成早特征整合论的核心是将客体知觉过程分成早期的期的和和。它的出发。它的出发点是知觉的特征分析。点是知觉的特征分析。o 知觉在前注意阶段是对特征进行自动的平行知觉在前注意阶段是对特征进行自动的平行加工，无需注意，而在整合阶段，通过集中加工，无需注意，而在整合阶段，通过集中注意将特征整合为客体，其加工方式是系列注意将特征整合为客体，其加工方式是系列的。即对特征和客体的加工是在知觉过程的的。即对特征

28、和客体的加工是在知觉过程的不同阶段实现的。不同阶段实现的。2022-5-3145o TreismanTreisman将特征看作是某个维度的一个特定将特征看作是某个维度的一个特定值，而客体则是一些特征的结合。值，而客体则是一些特征的结合。n 例如，图形、颜色都是维度，三角形、红色则分例如，图形、颜色都是维度，三角形、红色则分别为这两个维度的值，而红色三角形是红色和三别为这两个维度的值，而红色三角形是红色和三角形这两个特征值所组成的客体。角形这两个特征值所组成的客体。2022-5-3146实验依据实验依据o 视觉非对称性搜索实验视觉非对称性搜索实验o 错觉性结合实验错觉性结合实验 2022-5-3

29、147o 视觉搜索实验视觉搜索实验o 向被试视觉呈现向被试视觉呈现130个不同颜色的字母，个不同颜色的字母，要求从中搜寻一个特定的靶子，靶子或者是要求从中搜寻一个特定的靶子，靶子或者是客体（如绿色字母客体（如绿色字母T），或者是特征（如蓝），或者是特征（如蓝色字母，或者一个字母色字母，或者一个字母S）。因变量是被试）。因变量是被试的反应时和准确率。的反应时和准确率。2022-5-3148o 结果：结果：n 靶子为客体时，项目数量对觉察靶子所需时靶子为客体时，项目数量对觉察靶子所需时间有很大影响。间有很大影响。n 靶子是特征时，项目数量对觉察靶子所需时靶子是特征时，项目数量对觉察靶子所需时间没有

30、实际的影响。间没有实际的影响。n 认为，对特征加工是自动的平行加工，搜索认为，对特征加工是自动的平行加工，搜索客体则是系列加工。客体则是系列加工。2022-5-3149视觉非对称性搜索实验Q Q QQ Q 0 QQ QQ Q Q0 Q 0 000 00 0 0 0 0 2022-5-3150o 搜索速度有显著差异。猜测一下结果搜索速度有显著差异。猜测一下结果o 为什么，怎么解释？为什么，怎么解释？o Treisman的观点的观点n 对第二种材料的加工属前注意加工的快速过程，对第二种材料的加工属前注意加工的快速过程，以平行方式进行。对第一种材料的加工属集中以平行方式进行。对第一种材料的加工属集中

31、注意阶段的慢速加工，以系列方式进行。注意阶段的慢速加工，以系列方式进行。n 前注意阶段加工，表征前注意阶段加工，表征“特征有特征有”或或“特征特征无无”。具有方法学意义。具有方法学意义。2022-5-3151错觉性结合实验错觉性结合实验6 T S N 2字母错觉实验刺激卡字母错觉实验刺激卡2022-5-3152错觉性结合实验错觉性结合实验9 A G L 7字母错觉实验刺激卡字母错觉实验刺激卡2022-5-3153错觉性结合实验错觉性结合实验5 F S H 1字母错觉实验刺激卡字母错觉实验刺激卡2022-5-3154o 要求被试报告两侧数字（第一作业），报告要求被试报告两侧数字（第一作业），报告

32、字母及其颜色和位置。字母及其颜色和位置。o 结果：第一作业正确率结果：第一作业正确率90，第二作业，第二作业52。第二作业两类错误：特征错误，如没有。第二作业两类错误：特征错误，如没有的字母或颜色。结合错误，即字母和颜色及的字母或颜色。结合错误，即字母和颜色及位置的错误结合。位置的错误结合。o 不注意条件下产生的，前注意阶段可对单个不注意条件下产生的，前注意阶段可对单个特征独立编码。特征独立编码。2022-5-3155注意的促进和抑制及其正负启动实注意的促进和抑制及其正负启动实验验2022-5-31562022-5-3157v 注意的核心问题是对信息的选择分析。注意的核心问题是对信息的选择分析

33、。v 注意的选择性通常被认为是一个促进过程，注意的选择性通常被认为是一个促进过程，即在信息加工系统中，注意能促进对被注意即在信息加工系统中，注意能促进对被注意的信息的加工。的信息的加工。注意的核心问题注意的核心问题2022-5-3158v 过滤器理论和资源有限理论都认为：过滤器理论和资源有限理论都认为： 在不注意的情况下也能对一些信息进在不注意的情况下也能对一些信息进行加工（前注意加工）行加工（前注意加工） 注意机制对于被注意的信息起作用。注意机制对于被注意的信息起作用。 对进一步的认知加工而言，必须有注对进一步的认知加工而言，必须有注意参与。意参与。2022-5-3159启动实验方法启动实验

34、方法o 启动实验程序启动实验程序o 启动实验举例启动实验举例o 探测显示与启动显示的联系对启动的影探测显示与启动显示的联系对启动的影响响o 扩散激活理论对启动效应的解释扩散激活理论对启动效应的解释2022-5-3160启动实验的程序启动实验的程序o 启动效应是指先前的加工活动对随后的加工活动启动效应是指先前的加工活动对随后的加工活动所起的促进或抑制作用。起促进作用的启动效应所起的促进或抑制作用。起促进作用的启动效应被称为正启动效应或促进性启动效应。起抑制作被称为正启动效应或促进性启动效应。起抑制作用的启动效应称为负启动效应或抑制性启动效应。用的启动效应称为负启动效应或抑制性启动效应。o 启动实

35、验由启动实验由启动显示启动显示与与探测显示探测显示组成，启动显示组成，启动显示在先，探测显示在后。每种显示都包含目标或靶在先，探测显示在后。每种显示都包含目标或靶子（子（TargetTarget）和分心物（）和分心物（DistractorDistractor）。）。2022-5-3161o 在实验中，要求被试只对目标反应，而在实验中，要求被试只对目标反应，而不理会分心物。不理会分心物。o 若启动显示中的目标（若启动显示中的目标（ T T0 0 ）与探测显）与探测显示（示（T T1 1）中的目标相同，称为）中的目标相同，称为目标重复目标重复启动启动（TTTT），它往往产生正启动效应。），它往往产

36、生正启动效应。即即对对T T1 1的的反应时间比控制条件下短。的的反应时间比控制条件下短。控制条件是指两种显示中的控制条件是指两种显示中的目标物和分目标物和分心物是无关的心物是无关的。2022-5-3162启动实验举例启动实验举例o 例如，例如，o 启动显示：同时视觉呈现启动显示：同时视觉呈现“猫猫”和和“书书”， 探测显示：同时视觉呈现探测显示：同时视觉呈现“猫猫和和“灯灯”，若以若以“猫猫”作为目标词，就叫目标重复启动，作为目标词，就叫目标重复启动，这时对这时对“猫猫”的觉察反应时会短于控制条件的觉察反应时会短于控制条件下对目标词的反应时。即产生了正启动效应。下对目标词的反应时。即产生了正

37、启动效应。 2022-5-3163o 对左边的词进行命名反应 控制组控制组 桌子桌子 苹果苹果 护士护士 饮料饮料 实验组实验组 医生医生 句子句子 护士护士 生日生日启动刺激启动刺激探测刺激探测刺激 目标刺激目标刺激分心刺激分心刺激2022-5-3164o 在目标在目标重复重复条件下会出现这种条件下会出现这种反应时的节省反应时的节省（即产生正启动效应），而且探测显示中的（即产生正启动效应），而且探测显示中的目标与启动显示中的目标有某种目标与启动显示中的目标有某种联系联系，如语，如语义等联系，那么也会出现类似的正启动效应。义等联系，那么也会出现类似的正启动效应。o 例如，例如，MeyerMey

38、er等等(1971)(1971)的词汇判定实验。的词汇判定实验。 探测显示与启动显示的联系对启动效应的影响探测显示与启动显示的联系对启动效应的影响2022-5-3165MeyerMeyer等等(1971)(1971)的词汇判定实验的词汇判定实验o 向被试呈现一串字母，要求被试判定字母串向被试呈现一串字母，要求被试判定字母串是否是英语单词。字母串是成对地呈现的。是否是英语单词。字母串是成对地呈现的。被试对第一个字母串作反应后，立即呈现第被试对第一个字母串作反应后，立即呈现第二个字母串。二个字母串。o 所采用的字母串是各式各样的，其中有英语所采用的字母串是各式各样的，其中有英语单词，也有无意义字母

39、的组合；单词，也有无意义字母的组合；2022-5-3166o 成对呈现的两个单词之间的意义联系也不同，成对呈现的两个单词之间的意义联系也不同，其中有语义联系的如其中有语义联系的如nursedoctor”nursedoctor”，也，也有无语义联系的如有无语义联系的如“breaddoctor”breaddoctor”。o 结果发现，在结果发现，在“护士护士医生医生”这一字母串判这一字母串判定定“医生医生”是单词的反应时间要比在是单词的反应时间要比在“面面包包医生医生”这一对字母串中判定这一对字母串中判定“医生医生”为为单词的反应时短。单词的反应时短。 2022-5-3167o 在启动显示中在启动

40、显示中目标被激活目标被激活了，那么在重复启动了，那么在重复启动中，该目标反应阈限已降低，所以反应时缩短。中，该目标反应阈限已降低，所以反应时缩短。o 在有意义联系的词之间，一词被激活，这种激在有意义联系的词之间，一词被激活，这种激活会使与之有联系的词也从静止向激活状态转活会使与之有联系的词也从静止向激活状态转化，从而降低了激活的反应阈限，因而反应时化，从而降低了激活的反应阈限，因而反应时缩短，这种现象被称为缩短，这种现象被称为扩散激活扩散激活。扩散激活理论对启动效应的解释扩散激活理论对启动效应的解释2022-5-3168负启动效应的实验研究负启动效应的实验研究o 负启动效应最早是由负启动效应最

41、早是由DalrympleAlfordDalrympleAlford和和Budayr (1966)Budayr (1966)在在stroopstroop色词研究色词研究中提中提出的。出的。 o TipperTipper最早将负启动作为最早将负启动作为分心物抑制分心物抑制的研的研究方法。究方法。2022-5-3169o TipperTipper等指出，涉及注意选择性机制主要有两等指出，涉及注意选择性机制主要有两种理论观点。一种观点认为，选择的主要作用种理论观点。一种观点认为，选择的主要作用是使专注信息得到进一步加工是使专注信息得到进一步加工( (即目标激活即目标激活) ) ，被忽略的信息可能很快地

42、衰退。另一观点认为，被忽略的信息可能很快地衰退。另一观点认为，选择具有双重机制，即专注信息的进一步加工选择具有双重机制，即专注信息的进一步加工和被忽略信息的积极抑制相结合和被忽略信息的积极抑制相结合( (即即目标激活和目标激活和分心物抑制分心物抑制) )。o TipperTipper认为，考查这个问题的方法是采用启动认为，考查这个问题的方法是采用启动范例。范例。2022-5-3170负启动实验思想负启动实验思想u TipperTipper认为，如果在专注刺激的选择期间，认为，如果在专注刺激的选择期间，一个被忽略信息的内部表征是与抑制相联系一个被忽略信息的内部表征是与抑制相联系的，那么对要求相同

43、内部表征的一个随后的的，那么对要求相同内部表征的一个随后的刺激加工就会像先前被忽略的信息一样被削刺激加工就会像先前被忽略的信息一样被削弱。弱。2022-5-3171u TipperTipper的这一论述就是负启动实验的方法学的这一论述就是负启动实验的方法学思想。当在启动显示中作为分心物，其内部思想。当在启动显示中作为分心物，其内部表征与抑制相联系，而在随后的探测显示中表征与抑制相联系，而在随后的探测显示中此分心物作为目标时，被试对此目标的反应此分心物作为目标时，被试对此目标的反应时比在控制条件下的要延长。如果在目标选时比在控制条件下的要延长。如果在目标选择期间同时对分心物抑制，则说明选择性注择

44、期间同时对分心物抑制，则说明选择性注意具有双重机制，即目标激活和分心物抑制。意具有双重机制，即目标激活和分心物抑制。2022-5-3172n 实验组实验组桌子桌子 小猫小猫小猫小猫 蛋糕蛋糕n 控制组控制组雨伞雨伞 锤子锤子小猫小猫 流星流星分心刺激与下一轮的目标刺激无关。分心刺激与下一轮的目标刺激有关 2022-5-3173负启动实验负启动实验v Tipper & Cranston（1985）的实验控制条件控制条件分心字母启动条件分心字母启动条件重复分心字母条件重复分心字母条件RTRT2022-5-3174o 当探测显示中的目标是与启动显示中分当探测显示中的目标是与启动显示中分心物有语义联系

45、的其他物体时，如启动心物有语义联系的其他物体时，如启动显示的分心物是显示的分心物是“狗狗”；而现在的探测；而现在的探测显示中的目标是显示中的目标是“猫猫”，对，对“猫猫的的反应时也会延长。反应时也会延长。o TipperTipper提出了一种类似于扩散激活的扩提出了一种类似于扩散激活的扩散抑制，因为在此实验中对分心物的抑散抑制，因为在此实验中对分心物的抑制显然已扩散到了它的语义上的制显然已扩散到了它的语义上的“邻邻居居”。 2022-5-3175Stroop（斯特鲁）色词实验研究o 标准的stroop色词实验如下图所示。用于stroop实验中的刺激返回2022-5-3176对于负启动产生原因的

46、理论解释对于负启动产生原因的理论解释 反应压制 认知去活化 编码协调 认知阻塞 S-R映射 情景恢复 选择的形式查阅有关中文综述2022-5-3177负启动反转现象负启动反转现象o 指在负启动模式中，本应产生负启动，指在负启动模式中，本应产生负启动，但却因某些条件如只强调反应速度等变但却因某些条件如只强调反应速度等变化而产生了正启动效应。化而产生了正启动效应。2022-5-3178注意的认知神经科学研究注意的认知神经科学研究2022-5-3179注意研究的自变量因变量和控制变量o 自变量：自变量：n 自变量的设置主要集中于人们是否需自变量的设置主要集中于人们是否需要作出决定和作出决定的快慢。要

47、作出决定和作出决定的快慢。 选择反应时任务中，选项数的增加和选择反应时任务中，选项数的增加和改变。改变。 改变刺激呈现的速度改变刺激呈现的速度 增加任务的复杂性增加任务的复杂性2022-5-3180o 因变量因变量 反应时反应时 正确率正确率 特定理论模型背景下的指标，如信号检测论特定理论模型背景下的指标，如信号检测论的的d和和；信息量；信息量bits EEG和和ERPs研究中的电位发生变化的大脑研究中的电位发生变化的大脑部位，电位随时间变化的方式，刺激呈现后部位，电位随时间变化的方式，刺激呈现后的电位变化的方向和潜伏期。的电位变化的方向和潜伏期。2022-5-3181o 控制变量控制变量 刺激强度、呈现时间，刺激间隔等。由计算机刺激强度、呈现时间，刺激间隔等。由计算机自动控制。自动控制。 反应时作为因变量的实验，实验控制特别重要。反应时作为因变量的实验，实验控制特别重要。 EEG和和ERPs实验中精密控制同样。采用精密实验中精密控制同样。采用精密记录装置以微伏记录电位变化。记录装置以微伏记录电位变化。