说专业-精密机械技术专业课件.ppt

1、常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系 汇报内容专业设置背景专业设置背景人才培养模式人才培养模式教学改革与教学改革与创新创新Text教学单元教学单元设计设计精密机械技术精密机械技术课程体系开发课程体系开发思路与措施思路与措施教学资源建设教学资源建设专业特色专业特色常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系一、专业设置背景一、专业设置背景 行业背景调研 装备制造业是为国民经济各行业提供技术装备的战略性产业，是各行业产业升级、技术进步的重要保障和国家综合实力的集中体现。 装备制造业是江苏省重点发展的支柱产业，在09年颁布的江苏省产业调整和振兴规划纲要中，装备制造业名列产业关键技

2、术与重点项目的第2位。 常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系一、专业设置背景一、专业设置背景 行业背景调研 常州市装备制造业具有明显的特色和优势 常州市装备制造业主要涉及到轨道交通、工程机械及车辆制造、新型农业装备制造、数控机床等装备制造业等领域。 通过对企业的调研，可以看到：随着市场经济建设不断发展，先进制造技术已成为我国经济发展主要技术推动力量，成为企业在市场竟争中立于不败之地并取得快速发展的关键因素。因此，现代企业的设备先进，高新技术力量强。 常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系一、专业设置背景一、专业设置背景 人才需求调研人才需求调研 长三角及江苏省先进制造

3、业，重点是常州及周边地长三角及江苏省先进制造业，重点是常州及周边地区装备制造区装备制造 、零部件生产企业。、零部件生产企业。常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系一、专业设置背景一、专业设置背景 人才需求调研 灰领”层面的一线管理、技术服务、生产关键岗位的操作者则是高职学生 。常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系一、专业设置背景一、专业设置背景 人才需求调研常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系一、专业设置背景一、专业设置背景 专业定位 面向长三角及江苏省先进制造业，重点是常州及周边地区先进装备制造 生产企业，主要从事先进机床操作加工、工艺编制与实施等工作

4、。也可从事产品质量检验和机械计算机软件应用等工作。具有较强综合职业能力的高素质技能型专门人才。常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系 岗位升迁 本专业毕业生初始就业阶段主要从事先进机床操作加工、产品质量检验等岗位。 从业23年后，能够胜任零件加工工艺编制、计算机软件应用等岗位。 经过企业的再培养还可以从事机械产品生产一线的主管、工段长、车间主任等工作。一、专业设置背景一、专业设置背景常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系二、人才培养模式二、人才培养模式 人才培养目标 本专业主要培养在先进装备制造领域的企事业单位从事先进加工机床操作加工，精密加工工艺编制与实施等工作，具有

5、职业岗位（群）所需的基础知识及专业技能，并具有较强综合职业能力的高素质技能型专门人才。常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系二、人才培养模式二、人才培养模式人才培养规格机械制图与CAD工程材料热处理公差配合与测量岗位先进加工机床操作加工先进加工机床操作加工工艺编制与实施工艺编制与实施金属切削机床机制工艺与夹具特种加工技术精密制造与检测技术电工学与电子学液压与气动数控编程知识CAD/CAM常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系二、人才培养模式二、人才培养模式 人才培养规格常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系二、人才培养模式二、人才培养模式 职业岗位及职业能力

6、分析常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系二、人才培养模式二、人才培养模式职业岗位及职业能力分析常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系二、人才培养模式二、人才培养模式 教学模式 尝试突出以能力培养为主的基于工作过程项目化教学。 与企业合作开展订单班教学。常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系三、课程体系开发思路与措施三、课程体系开发思路与措施 课程体系开发思路： 根据专业调研得到主要就业岗位的工作任务，其所对应的工作项目，再对工作项目进行任务分析 ，确定知识和能力结构，以此来设计、开发课程 。打破学科界限，采用整合的能力观，理论与实践并重。 经归纳、排序、重

7、组，确定本专业的课程体系。常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系 课程体系架构三、课程体系开发思路与措施三、课程体系开发思路与措施专业岗位专业岗位先进加工机床操作加工先进加工机床操作加工工艺编制与实施工艺编制与实施专业能力课程专业能力课程特种加工特种加工电加工实习电加工实习数控编程数控编程数控实习数控实习机制工艺与机制工艺与夹具夹具精密制造与精密制造与测量技术测量技术工艺课程设计工艺课程设计专业基础课程专业基础课程液压与气动技术液压与气动技术 电工学与工业电子学电工学与工业电子学 机械制图机械制图 机械制造基础机械制造基础 机械设计技术机械设计技术 CAD应用应用常州机电职业技术学

8、院常州机电职业技术学院机械工程系 课程体系基本素质课程基本素质课程专业能力提高课程专业能力提高课程专业能力入门课程专业能力入门课程专业能力基础课程专业能力基础课程专业能力综合课程专业能力综合课程三、课程体系开发思路与措施三、课程体系开发思路与措施常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系三、课程体系开发思路与措施三、课程体系开发思路与措施 职业资格证书职业资格证书外语、计算机能力要求外语、计算机能力要求 英语：高等学校英语应用能力考试合格证书； 计算机：全国计算机等级考试（一级B）证书； 或其他经学院认定的同等或以上证书。专业技能证书要求专业技能证书要求 AutoCAD二维中级证书或U

9、G中级证书任1种。 车工中级证书或钳工中级任1种。 电加工机床操作证书（或数控中级证书）或其他经学院认定的同等或以上证书。常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系四、教学改革与创新四、教学改革与创新 教学改革教学改革 积极进行基于工作过程的项目化课程改革。 机械制造基础、液压与气动技术、数控编程与加工技术机制工艺与夹具。 通过专业调研，重构课程体系，编写新的课程标准 精密加工技术与测量技术 、液压与气动技术。常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系师资队伍建设师资队伍建设五、教学资源建设五、教学资源建设措施：措施：“帮研访培学帮研访培学赛赛” 等办法。等办法。 帮：以老带新

10、帮：以老带新 研：产学研究研：产学研究 访：出访交流访：出访交流 培：内外培训培：内外培训 学：学习深造学：学习深造 赛：技能比赛赛：技能比赛常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系五、教学资源建设五、教学资源建设实践条件建设与课程资源建设常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系六、专业特色六、专业特色 专业就业率高（麦可思就业率统计）。 专业普适性强。常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系 教学内容教学内容（以机械制造基础项目二为例） 整体热处理概念、种类与选用； 零件加工精度，标准公差等级； 轴类零件的形位公差带的定义与正确标注。 磨削加工特点磨床的组成、结

11、构及工艺范围； 砂轮的组成要素及性能参数及选用； 中心钻的类型与选用； 用偏摆仪测径向跳动。 七、教学单元设计七、教学单元设计常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系七、教学单元设计七、教学单元设计接受任务接受任务收集资料收集资料零件加工零件加工工艺分析工艺分析资料归档资料归档评价反馈评价反馈编制工编制工艺文件艺文件零件机零件机械加工械加工零件质零件质量检验量检验咨询咨询决策计划决策计划实施实施检查检查评介反馈评介反馈任务一任务一零件加工工艺零件加工工艺分析，拟定加工分析，拟定加工路线路线任务二任务二零件加工零件加工任务二任务二质量检验质量检验任务四任务四资料归档资料归档教学内容组织

12、教学内容组织常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系教学组织与实施教学组织与实施课前准备（教师）课前准备（教师）：发放项目任务书：发放项目任务书 、编制原始记录表格、报告单等编制原始记录表格、报告单等（学生）：（学生）：按任务要求提前学习相关知识按任务要求提前学习相关知识课后（学生）课后（学生）：整理资料：整理资料（教师）（教师）：评阅：评阅课堂教学（教师引导、学生主体）课堂教学（教师引导、学生主体）心轴零件加工工艺分析；编制加工工艺心轴零件加工工艺分析；编制加工工艺 心轴零件加工心轴零件加工 评定心轴零件加工质量评定心轴零件加工质量 归纳总结，布置新任务归纳总结，布置新任务 七、教

13、学单元设计七、教学单元设计常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系教教学学组组织织与与实实施施七、教学单元设计七、教学单元设计常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系七、七、教学单元设计教学单元设计 教学方法与手段教学方法与手段 项目导向、任务驱动法 分组协作学习法 角色扮演法 案例教学车间主任车间主任工艺员工艺员质检员质检员操作工操作工常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系七、教学单元设计七、教学单元设计教学方法与手段教学方法与手段常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系七、教学单元设计七、教学单元设计教学方法与手段教学方法与手段常州机电职业技术学院常州机电职业技术学院机械工程系存在问题与努力方向存在问题与努力方向专业调研不够充分，人才定位还需斟酌；专业调研不够充分，人才定位还需斟酌；教师团队结构有待于进一步优化；教师团队结构有待于进一步优化；兼职教师参与度不够；兼职教师参与度不够；教学资源建设尚不能满足教学要求。教学资源建设尚不能满足教学要求。谢谢谢谢