B1技术支持的测验与练习-教学设计+教学实施方案+学生体会[2.0微能力获奖优秀作品]：小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：4、两位数减两位数（退位减).docx

1、小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：4、两位数减两位数（退位减)微能力2.0认证-B1技术支持的测验与练习模板一、教学设计方案二、教学实施方案三、学生体会撰写：TFCF优秀获奖作品B1技术支持的测验与练习设计方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度学情分析口教学设计口 学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 混合学习环境口智慧学习环境微能力点B1技术支持的测验与练习教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：4、两位数减两位数（退位减)教学环境（结合实际授课内容调整）混合学习环境测验工具

2、（结合实际授课内容调整）希沃白板5功能特点（结合实际授课内容调整）希沃白板5有课堂练习题库，每一节的习题都有难易程度的划分，老师可以根据学生的整体情况布置适合本班学生梯度的习题。布置好习题后可以发到班级微信群，学生可以随时随地答题。提交答题后，学生能及时看到自己的答题情况，知道自己错在哪里。希沃白板5适合课后练习，学生能及时巩固知识，同时教师也能及时掌握班级学生对某一知识点的掌握情况，及时跟进调整教学。应用情境（结合实际授课内容调整）希沃白板5适用于新课结束后进行小练习，也适用于在法定小长假及寒暑假期间，通过适当的练习及时巩固所学的知识。学生能及时看到自己的答题情况，也助于学生进行自主自学。使

3、用策略（结合实际授课内容调整）新课教学后，教师根据学生课堂听课掌握情况，在希沃白板5的作业本中挑选适合本班学生难易程度的习题，再将链接发到班级微信群中，学生可以在线作答。这样极大方便了教学，节省了时间，提高了教学的时效性。实施过程（结合实际授课内容调整）一、 进入工作台二、找到布置作业选项布置作业三、进入班级报告选择题目情况四、分享报告给家长评价等级优秀口合格 口不合格B1技术支持的测验与练习实施方案1.任务描述：请描述测验/练习实施过程，包括实施时机、实施条件、教师准备、学生准备等。以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。2.评价标准：（1）对测验/练习过程进行了详细描述，流

4、程清晰、安排科学合理；（2）充分考虑了实施条件和师生准备等因素；（3）针对实施过程可能出现的意外情况做了详细预案；（4）视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。课堂练习的实施方案1 实施时机课堂练习的实施，需要在学生对课堂双基的掌握之上，在学生对课堂双基掌握的基础上，教师就可以实施练习，用以检测学生对双基的学习情况，通过问卷星的即时反馈功能，教师就可以及时的调整教学策略，以达成高效课堂的目标. 2 实施条件软件准备，练习准备，包括题型设计，知识点的覆盖，展要准备充分教师准备教师的准备就是要了解学生，了解学生在练习中可能出现的做好各种处理方案学生准备要有一个练习的准备过程，包括练习的知识准

5、备和心理准备，学生通过自己的学习和教师的讲解，要对双基比较熟练的运用在以上准备工作之后，我们的练习就可以开始进行了B1技术支持的测验与练习学生体会任务描述：两名学生对参与过程进行了回顾，说明他们在该活动中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。学生反馈学生l多样化的练习感觉新鲜又有趣，知识学起来很简单，容易接受。学生2这样的练习不仅让我更好的学会了课文内容，还学会了学习的方法。知识备份（根据实际情况删减）在义务教育数学课程标准（2011 年版）（以下简称课标）中提到：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。编委会提倡把这种教学形式应用于日常，

6、形成教学常态 。第一学段“综合与实践”的内容可以概括为：1.通过实践活动，感受数学与生活紧密相连，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验与成功体验；2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法；3.经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。例如分扣子活动，让学生通过按不同标准分类扣子，分类需要标准，但不同的人有不同的标准，甲按形状分、乙按颜色分、丙按扣眼数分等，在不同标准下分类的结果也不同。通过分类活动培养学生把握图形个性特征，抽象图形共性特征的能力。再例如让学生记录在一周内自己每天上学、放学途中所需要的时间，并记录下来，在记录的数据中去寻找有用的信息。这个实

7、践可以很好地培养学生的数据分析意识，感悟数据的随机性，以及虽然数据随机，但却大致具有稳定性。第二学段的内容可以概括为：1.经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动；2.结合实际情景，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程；3.在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程；4.通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解知识之间的内在联系，从而获得丰富地数学活动经验。例如绘制校园平面图。通过实地考察、操作，让学生更好理解方向、位置、比例等基础知识，同时掌握测量的方法。采用小组合作完成的模式，还可以培养学生团队合作、统筹规划的能力。再例如分类计数。分别将边长为三和四的两个正方体表面刷上颜色，再分割为单位边长的小正方体。分别数出三面、两面、一面有颜色的小正方体个数各有几个。通过这样的活动可以帮助学生积累由特殊到一般并寻找规律的数学经验，同时还能培养学生的空间想象能力。教师要鼓励学生从特殊情况出发提出新问题，推动深入思考并总结出一般规律。综上，在小学阶段，数学活动课最主要的教学目标是体验、感受运用所学知识解决问题的过程，领悟知识间的关联，获得成功的数学体验与经验。为日后解决更加复杂、综合化的问题打下知识基础与情感基础。