B1技术支持的测验与练习-教学设计+教学实施方案+学生体会[2.0微能力获奖优秀作品]：小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：5、6的乘法口诀).docx

1、小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：5、6的乘法口诀)微能力2.0认证-B1技术支持的测验与练习模板一、教学设计方案二、教学实施方案三、学生体会撰写：TFCF优秀获奖作品B1技术支持的测验与练习设计方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度学情分析口教学设计口 学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 混合学习环境口智慧学习环境微能力点B1技术支持的测验与练习教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：5、6的乘法口诀)教学环境（结合实际授课内容调整）混合学习环境测验工具（结合实际授课内容调整）希沃白板5功能特点（结合实际

2、授课内容调整）希沃白板5有课堂练习题库，每一节的习题都有难易程度的划分，老师可以根据学生的整体情况布置适合本班学生梯度的习题。布置好习题后可以发到班级微信群，学生可以随时随地答题。提交答题后，学生能及时看到自己的答题情况，知道自己错在哪里。希沃白板5适合课后练习，学生能及时巩固知识，同时教师也能及时掌握班级学生对某一知识点的掌握情况，及时跟进调整教学。应用情境（结合实际授课内容调整）希沃白板5适用于新课结束后进行小练习，也适用于在法定小长假及寒暑假期间，通过适当的练习及时巩固所学的知识。学生能及时看到自己的答题情况，也助于学生进行自主自学。使用策略（结合实际授课内容调整）新课教学后，教师根据学

3、生课堂听课掌握情况，在希沃白板5的作业本中挑选适合本班学生难易程度的习题，再将链接发到班级微信群中，学生可以在线作答。这样极大方便了教学，节省了时间，提高了教学的时效性。实施过程（结合实际授课内容调整）一、 进入工作台二、找到布置作业选项布置作业三、进入班级报告选择题目情况四、分享报告给家长评价等级优秀口合格 口不合格B1技术支持的测验与练习实施方案1.任务描述：请描述测验/练习实施过程，包括实施时机、实施条件、教师准备、学生准备等。以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。2.评价标准：（1）对测验/练习过程进行了详细描述，流程清晰、安排科学合理；（2）充分考虑了实施条件和师生

4、准备等因素；（3）针对实施过程可能出现的意外情况做了详细预案；（4）视频清晰流畅，画面稳定，讲解清晰，无冗余信息。课堂练习的实施方案1 实施时机课堂练习的实施，需要在学生对课堂双基的掌握之上，在学生对课堂双基掌握的基础上，教师就可以实施练习，用以检测学生对双基的学习情况，通过问卷星的即时反馈功能，教师就可以及时的调整教学策略，以达成高效课堂的目标. 2 实施条件软件准备，练习准备，包括题型设计，知识点的覆盖，展要准备充分教师准备教师的准备就是要了解学生，了解学生在练习中可能出现的做好各种处理方案学生准备要有一个练习的准备过程，包括练习的知识准备和心理准备，学生通过自己的学习和教师的讲解，要对双

5、基比较熟练的运用在以上准备工作之后，我们的练习就可以开始进行了B1技术支持的测验与练习学生体会任务描述：两名学生对参与过程进行了回顾，说明他们在该活动中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。学生反馈学生l多样化的练习感觉新鲜又有趣，知识学起来很简单，容易接受。学生2这样的练习不仅让我更好的学会了课文内容，还学会了学习的方法。知识备份（根据实际情况删减）7.1.2. 教学目标设计(1) 在实践活动中,知道分类需要确定分类标准,能按照不同的分类标准对物品进行分类,对分类后的结果能进行比较、分析。(2) 经历对具体事物进行分类的过程,在活动过程中培养初步的观察、比较、分

6、析的能力，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。(3) 在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养学生对数学主动学习的热情和与同伴合作的意识，培养建模意识，发展自我反思能力。. 7.1.3. 活动过程设计环节一：情境激趣，引入主题：师讲故事导入主题：小熊一家去裁缝店为熊爸爸定做西服，在选择扣子时犯了难。在选择出合适的扣子前，师引导生先完成“分扣子”的活动。（板书：分扣子）.策略：在活动课中将内容激趣设计意图：对一年级学生来说，绘本故事能充分调动学生学习积极性，教师结合 PPT边播放绘本图片边口述故事，让学生觉得这不是一堂枯燥无聊的数学课，而更像是一场跟着故事闯关的趣味

7、旅程。环节二：小组合作，探索新知（4 个层次）：（1）第一层：设置单一变量，且分类结果数量相同：师出示扣子图：生将扣子分成两类：圆扣子 3 个；方扣子 3 个。师评价生：你们分的又快又好！师引导生：分类结果数量可能相同。师：如果再加 3 个三角形扣子，能放在一起吗？应该怎么分？为什么？生：不能放一起，因为形状不同，应将三角形单独放一堆。师：其他形状呢？生：还可能有长方形、花形都要分开放，一个形状分一类。设计意图：设置单一变量。蓝色 2 扣眼的方形扣子与蓝色 2 扣眼的圆形扣子。学生初步体验分类，且意识到分类数量可能相同（都是 3 个）。再通过追问丰富形状，让形状再变化，强化学生意识：不论多少形状，都是一个形状分一类，体现建模意识。同时注意评价语言多样化。（2）第二层次：设置单一变量，且分类结果数量不相同：师出示扣子图：生将扣子分成两类：圆形扣子 6 个；方形扣子 3 个。师引导生：分类结果数量可能不相同。