大气压力对水做功课件.ppt

1、走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业温故自查温故自查1内能内能任何一个热力学系统都必定存在一个只依赖于系统任何一个热力学系统都必定存在一个只依赖于系统自身状态的物理量，这个物理量在自身状态的物理量，这个物理量在的差别与的差别与外界在绝热过程中对系统所做的外界在绝热过程中对系统所做的 相联系鉴于功是能量相联系鉴于功是能量转化的量度，所以这个物理量必

2、定是系统的一种转化的量度，所以这个物理量必定是系统的一种，我们称它是系统的内能我们称它是系统的内能两个状态两个状态能量能量功功走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业2内能变化和做功的关系内能变化和做功的关系系统由状态系统由状态1绝热过程达到状态绝热过程达到状态2时，内能的增加量时，内能的增加量 ，即，即绝热过程中：内能的增加量等于外界对系统所做绝热过程中：内能的增加量等于外界对系统所做的的 当外力做正功时，系统内能当外力做正功时，系统内能，外力做负功，外力做负功时，系统内能时，系统内能，且

3、内能变化量等于外力所做的功，且内能变化量等于外力所做的功UW功功增加增加减少减少走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业考点精析考点精析1做功改变物体内能的过程是将其他形式的能做功改变物体内能的过程是将其他形式的能(如机如机械能械能)与内能相互转化的过程，做功使物体内能发生变化与内能相互转化的过程，做功使物体内能发生变化时，内能改变了多少用做功的数值来量度外界对物体做时，内能改变了多少用做功的数值来量度外界对物体做多少功，物体的内能就增加多少；物体对外界做多少功，多少功，物体的内能就增加多少

4、；物体对外界做多少功，物体的内能就减少多少物体的内能就减少多少2在绝热过程中，压缩气体，外界对气体做了功，在绝热过程中，压缩气体，外界对气体做了功，气体的内能增加，气体内能的增加量等于外界对气体做的气体的内能增加，气体内能的增加量等于外界对气体做的功；气体膨胀，是气体对外界做功，气体内能减少，气体功；气体膨胀，是气体对外界做功，气体内能减少，气体内能的减少量等于气体膨胀对外做的功内能的减少量等于气体膨胀对外做的功走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业注意气体在真空中膨胀时，不会受到来自外界

5、的注意气体在真空中膨胀时，不会受到来自外界的压力，属于自由膨胀，气体不需要做功压力，属于自由膨胀，气体不需要做功.走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业温故自查温故自查1热传递热传递(1)两个两个 不同的物体相互接触时，热量从不同的物体相互接触时，热量从物物体传到体传到物体这样的过程叫做物体这样的过程叫做 (2)热传递有三种方式：热传递有三种方式： 、 和和 温度温度高温高温低温低温热传递热传递热传导热传导热对流热对流热辐射热辐射走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理

6、首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业2热和内能热和内能(1)热量是在单纯的传热过程中系统内能变化的量热量是在单纯的传热过程中系统内能变化的量度当系统由状态度当系统由状态1经过单纯的传热过程达到状态经过单纯的传热过程达到状态2，内能，内能的增量的增量UU2U1就等于外界向系统传递的热量就等于外界向系统传递的热量Q，即，即 .系统吸收了多少热量，系统的内能就系统吸收了多少热量，系统的内能就多少；系多少；系统放出了多少热量，系统的内能就统放出了多少热量，系统的内能就多少多少(2)做功和热传递对改变物体的内能是做功和热传递对改变物体的内能是的的UQ增加增

7、加减少减少等效等效走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业考点精析考点精析1热传递热传递(1)热传递的条件：两物体温度不同热传递的条件：两物体温度不同只要存在温度差，热传递过程就会进行，与原来物只要存在温度差，热传递过程就会进行，与原来物体内能的多少大小无关热传递过程能量可以由内能大的体内能的多少大小无关热传递过程能量可以由内能大的物体传到内能小的物体上，也可以由内能小的物体传到内物体传到内能小的物体上，也可以由内能小的物体传到内能大的物体上能大的物体上走向高考走向高考 高考总复习高考总复习

8、 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业(2)热传递的三种方式：热传导、热对流、热辐射热传递的三种方式：热传导、热对流、热辐射热传递的三种方式各有特点传导的特点在于沿着热传递的三种方式各有特点传导的特点在于沿着物体但不伴之以物质的迁移，所以多发生于固体上；对流物体但不伴之以物质的迁移，所以多发生于固体上；对流则是靠物质的流动来传递热，所以对流是液体和气体特有则是靠物质的流动来传递热，所以对流是液体和气体特有的传热方式；辐射则无需物质作为媒介，而是以直线方式的传热方式；辐射则无需物质作为媒介，而是以直线方式向外传递的向外传递的(3

9、)热传递过程实质是能量转移的过程热传递过程实质是能量转移的过程走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业2做功和热传递在本质上是不同的做功和热传递在本质上是不同的做功使物体的内能改变，是其他形式的能量和内能做功使物体的内能改变，是其他形式的能量和内能之间的转化之间的转化(不同形式能量间的转化不同形式能量间的转化)热传递使物体的内能改变，是物体间内能的转移热传递使物体的内能改变，是物体间内能的转移(同同种形式能量的转移种形式能量的转移).走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物

10、理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业温故自查温故自查1热力学第一定律热力学第一定律当外界既对系统做功又对系统传热时，内能的增量当外界既对系统做功又对系统传热时，内能的增量应该是应该是U，也就是说，一个热力学系统的内能，也就是说，一个热力学系统的内能增量等于外界向它传递的热量与外界对它所做的功的增量等于外界向它传递的热量与外界对它所做的功的和这个关系叫做和这个关系叫做 WQ热力学第一定律热力学第一定律走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业2能

11、量守恒定律能量守恒定律能量既不能凭空能量既不能凭空，也不能凭空，也不能凭空，它只能，它只能从一种形式从一种形式 为另一种形式，或者从一个物体为另一种形式，或者从一个物体到到另一个物体，在转化和转移的过程中其总量不变，这就是另一个物体，在转化和转移的过程中其总量不变，这就是能的转化与守恒定律能的转化与守恒定律产生产生消失消失转化转化转移转移走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业考点精析考点精析1应用热力学第一定律时要明确应用热力学第一定律时要明确(1)热力学第一定律不仅反映了做功和热传递这两

12、种热力学第一定律不仅反映了做功和热传递这两种改变内能过程是等效的，而且给出了内能的变化量和做功改变内能过程是等效的，而且给出了内能的变化量和做功与热传递之间的定量关系此定律是标量式，应用时热量与热传递之间的定量关系此定律是标量式，应用时热量的单位应统一为国际单位制中的焦耳的单位应统一为国际单位制中的焦耳走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业(2)应用此定律前应准确理解各物理量的意义为方应用此定律前应准确理解各物理量的意义为方便、准确，通常规定各标量的正、负正、负的含义如便、准确，通常规定各

13、标量的正、负正、负的含义如下：下：U是物体内能的增量当物体内能增加时取是物体内能的增量当物体内能增加时取“”号，减少时取号，减少时取“”号号W是外界对系统做的功当外界是外界对系统做的功当外界对系统做功时取对系统做功时取“”号，当系统对外界做功时取号，当系统对外界做功时取“”号号Q是外界与系统之间传递的热量当外界传递给系统是外界与系统之间传递的热量当外界传递给系统热量热量(系统吸热系统吸热)时取时取“”号，当系统向外界传递热量号，当系统向外界传递热量(系系统放热统放热)时取时取“”号号走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设

14、设 计计课后强化作业课后强化作业2能量转化与守恒定律的意义能量转化与守恒定律的意义(1)能的转化与守恒定律是自然界的普遍规律，热力能的转化与守恒定律是自然界的普遍规律，热力学第一定律就是能的转化与守恒定律在改变物体内能这一学第一定律就是能的转化与守恒定律在改变物体内能这一特定过程中的具体体现特定过程中的具体体现(2)一切违背能的转化与守恒定律的过程是不可能实一切违背能的转化与守恒定律的过程是不可能实现的，能的转化与守恒定律证明永动机不可能制成现的，能的转化与守恒定律证明永动机不可能制成(3)能的转化与守恒定律是认识自然，改造自然的有能的转化与守恒定律是认识自然，改造自然的有力武器，这个定律将广

15、泛的自然科学技术领域联系起来，力武器，这个定律将广泛的自然科学技术领域联系起来，使不同领域的科学工作者有一个共同语言使不同领域的科学工作者有一个共同语言.走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业温故自查温故自查1热力学第二定律的两种表述热力学第二定律的两种表述表述一：不可能使表述一：不可能使由低温物体传递到由低温物体传递到 而不引起其他而不引起其他；表述二：不可能从表述二：不可能从并把它全部用来并把它全部用来对外对外 而不引起其他变化而不引起其他变化2第二类永动机：只从第二类永动机：只从吸取

16、热量，使之吸取热量，使之全部用来做功，而不引起其他变化的热机全部用来做功，而不引起其他变化的热机高温物体高温物体变化变化热量热量单一热源吸收热量单一热源吸收热量单一热源单一热源做功做功走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业考点精析考点精析1热力学第二定律的理解热力学第二定律的理解(1)热力学第二定律揭示了自然界中进行的涉及热现热力学第二定律揭示了自然界中进行的涉及热现象的宏观过程象的宏观过程(或自然界中实际的宏观过程或自然界中实际的宏观过程)都具有方向都具有方向性性热现象是与大量分子的无规

17、则运动相联系的，因热现象是与大量分子的无规则运动相联系的，因此，自然界中存在的凡涉及到与分子热运动有关的宏观过此，自然界中存在的凡涉及到与分子热运动有关的宏观过程都是有方向性的这就是热力学第二定律的实质程都是有方向性的这就是热力学第二定律的实质走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业(2)热力学第二定律说明自然界中各种不可逆过程都热力学第二定律说明自然界中各种不可逆过程都是相关联的，即由某一过程的不可逆性可推出另一过程的是相关联的，即由某一过程的不可逆性可推出另一过程的不可逆性不可逆性(3)

18、热力学第二定律已在物理、化学、生物等自然学热力学第二定律已在物理、化学、生物等自然学科中有着重要的应用，对我们认识自然、利用自然有重要科中有着重要的应用，对我们认识自然、利用自然有重要的指导意义的指导意义走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业2热力学第二定律与热力学第一定律的关系热力学第二定律与热力学第一定律的关系热力学第一定律中，摩擦力做功可以全部转化为热力学第一定律中，摩擦力做功可以全部转化为热热力学第二定律却说明这一热量不可能在不引起其他热热力学第二定律却说明这一热量不可能在不引起其

19、他变化的情况下完全变成功热量可以从高温物体自动传向变化的情况下完全变成功热量可以从高温物体自动传向低温物体，而热力学第二定律却说明热量不能自动从低温低温物体，而热力学第二定律却说明热量不能自动从低温物体传向高温物体热力学第一定律说明在任何过程中能物体传向高温物体热力学第一定律说明在任何过程中能量必守恒，热力学第二定律却说明并非所有能量守恒过程量必守恒，热力学第二定律却说明并非所有能量守恒过程均能实现，热力学第二定律是反映自然界过程进行的方向均能实现，热力学第二定律是反映自然界过程进行的方向和条件的一个规律，它指出自然界中出现的过程是具有方和条件的一个规律，它指出自然界中出现的过程是具有方向性的

20、，某些方向的过程可以实现，而另一些方向的过程向性的，某些方向的过程可以实现，而另一些方向的过程则不能实现在热力学中，它和第一定律相辅相成，缺一则不能实现在热力学中，它和第一定律相辅相成，缺一不可不可.走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业温故自查温故自查1如果一个如果一个“宏观态宏观态”对应的对应的“微观态微观态”比较多，比较多，就说这个就说这个“宏观态宏观态”是比较是比较的的2自发的过程总是倾向于出现与自发的过程总是倾向于出现与 对应的对应的宏观态，因此自发的过程总是从宏观态，因此自发的

21、过程总是从 向着向着发展的发展的3一切自然过程总是沿着分子热运动的一切自然过程总是沿着分子热运动的 的方向进行，这就是热力学第二定律的微观意义的方向进行，这就是热力学第二定律的微观意义无序无序较多微观态较多微观态有序有序无序无序无序性增大无序性增大走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业考点精析考点精析热力学第二定律微观意义的理解热力学第二定律微观意义的理解系统的热力学过程就是大量分子无序运动状态的变系统的热力学过程就是大量分子无序运动状态的变化从微观看，在功转化为热的过程中，自然过程是大量

22、化从微观看，在功转化为热的过程中，自然过程是大量分子从有序运动状态向无序运动状态转化的过程，但其逆分子从有序运动状态向无序运动状态转化的过程，但其逆过程却不能自动地进行，即不可能由大量分子无规则的热过程却不能自动地进行，即不可能由大量分子无规则的热运动自动转变为有序运动运动自动转变为有序运动从微观看，热传递的过程中，自然过程是大量分子从微观看，热传递的过程中，自然过程是大量分子从无序程度小的运动状态向无序程度大的运动状态转化的从无序程度小的运动状态向无序程度大的运动状态转化的过程，其逆过程不能自动进行过程，其逆过程不能自动进行走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页

23、下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业大量分子无序运动状态变化的方向总是向无序性增大量分子无序运动状态变化的方向总是向无序性增大的方向进行，即一切自然过程总是沿着无序性增大的方大的方向进行，即一切自然过程总是沿着无序性增大的方向进行，这就是热力学第二定律的微观意义向进行，这就是热力学第二定律的微观意义.走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业温故自查温故自查1各种形式的能最终都转化成各种形式的能最终都转化成内能内能，流散到周围的，流散到周围的环境中，分散

24、在环境中的内能不管数量多么巨大，它也只环境中，分散在环境中的内能不管数量多么巨大，它也只不过能使地球大气稍稍变暖一点，却再也不能驱动机器做不过能使地球大气稍稍变暖一点，却再也不能驱动机器做功了这样的转化过程叫做功了这样的转化过程叫做“”2各种形式的能向内能转化是微观领域内无序程度各种形式的能向内能转化是微观领域内无序程度较较 向无序程度较向无序程度较 的转变，是能的转变，是能发生的、发生的、发发生的生的能量耗散能量耗散大大自动自动全额全额小小走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业3从可被利

25、用的价值来看，内能较之机械能、电能从可被利用的价值来看，内能较之机械能、电能等，是一种等，是一种的能量由此可知，能量耗散虽然不的能量由此可知，能量耗散虽然不会导致能的总量会导致能的总量，却会导致能量品质的，却会导致能量品质的，实际上，实际上是将能量从高度有用的形式降级为不大可用的形式是将能量从高度有用的形式降级为不大可用的形式低品质低品质减少减少降低降低走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业考点精析考点精析1煤、石油、天然气等能源储存着高品质的能量，煤、石油、天然气等能源储存着高品质的能量

26、，在利用它们的时候，高品质的能量释放出来并最终转化为在利用它们的时候，高品质的能量释放出来并最终转化为低品质的内能低品质的内能2能量虽然不会减少但能源会越来越少，所以要节能量虽然不会减少但能源会越来越少，所以要节约能源约能源走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业命题规律命题规律根据热力学第一定律根据热力学第一定律UWQ，判断通，判断通过做功和热传递改变物体内能或吸放热、做功的情况等过做功和热传递改变物体内能或吸放热、做功的情况等走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首

27、页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业考例考例1(2009全国卷全国卷)如图，水平放置的密封气如图，水平放置的密封气缸内的气体被一竖直隔板分隔为左右两部分，隔板可在气缸内的气体被一竖直隔板分隔为左右两部分，隔板可在气缸内无摩擦滑动，右侧气体内有一电热丝气缸壁和隔板缸内无摩擦滑动，右侧气体内有一电热丝气缸壁和隔板均绝热初始时隔板静止，左右两边气体温度相等现给均绝热初始时隔板静止，左右两边气体温度相等现给电热丝提供一微弱电流，通电一段时间后切断电源当缸电热丝提供一微弱电流，通电一段时间后切断电源当缸内气体再次达平衡时，与初始状态相比内气体再次达平衡时，与

28、初始状态相比()走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业A右边气体温度升高，左边气体温度不变右边气体温度升高，左边气体温度不变B左右两边气体温度都升高左右两边气体温度都升高C左边气体压强增大左边气体压强增大D右边气体内能的增加量等于电热丝放出的热量右边气体内能的增加量等于电热丝放出的热量解析解析右边气体温度升高，体积增大，压强增加，右边气体温度升高，体积增大，压强增加，左边气体体积减小，压强增大，温度也升高，故左边气体体积减小，压强增大，温度也升高，故A项错项错误，误，B、C项正确；右边气体

29、内能的增加量小于电热丝放项正确；右边气体内能的增加量小于电热丝放出的热量，故出的热量，故D项错误项错误答案答案BC走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业如图所示的容器中，如图所示的容器中，A、B各有一个可自由移动的轻各有一个可自由移动的轻活塞，活塞下是水，上为空气，大气压恒定，活塞，活塞下是水，上为空气，大气压恒定，A、B底部底部由带有阀门由带有阀门K的管道相连，整个装置与外界绝热开始的管道相连，整个装置与外界绝热开始A中水面比中水面比B中高，打开阀门，使中高，打开阀门，使A中的水逐渐流向

30、中的水逐渐流向B中，最中，最后达到平衡，在这个过程中后达到平衡，在这个过程中()走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业A大气压力对水做功，水的内能增加大气压力对水做功，水的内能增加B水克服大气压力做功，水的内能减少水克服大气压力做功，水的内能减少C大气压力对水不做功，水的内能不变大气压力对水不做功，水的内能不变D大气压力对水不做功，水的内能增加大气压力对水不做功，水的内能增加解析解析由于水的体积不变，故由于水的体积不变，故p0SAhAp0SBhB即大气压力对即大气压力对A做的正功与做的正功

31、与B克服大气压力做的功相克服大气压力做的功相等，故大气压力不做功，但水的重力势能减少了，它转化等，故大气压力不做功，但水的重力势能减少了，它转化为水的内能，故水的内能增加了为水的内能，故水的内能增加了答案答案D走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业命题规律命题规律根据能的转化和守恒定律，确定物体内根据能的转化和守恒定律，确定物体内能的变化情况能的变化情况考例考例2重重1000kg的气锤从的气锤从2.5m高处落下，打在质高处落下，打在质量为量为200kg的铁块上，要使铁块的温度升高的铁块上，

32、要使铁块的温度升高40以上，气以上，气锤至少应落下多少次？设气锤撞击铁块时做的功有锤至少应落下多少次？设气锤撞击铁块时做的功有60%用用来使铁块温度升高，且铁的比热来使铁块温度升高，且铁的比热c0.11cal/(g)，g取取10m/s2.走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业解析解析气锤下落过程中只有重力做功，机械能守气锤下落过程中只有重力做功，机械能守恒，因而气锤撞击铁块时动能为恒，因而气锤撞击铁块时动能为Ekmgh103102.5J2.5104J由动能定理知气锤撞击铁块所做的功为由动能

33、定理知气锤撞击铁块所做的功为WEk02.5104J使铁块温度升高的热量使铁块温度升高的热量(到到40)Qcmt0.1120010340(cal)3.696106J设气锤下落设气锤下落n次才能使铁块温度升高次才能使铁块温度升高40，由能的转，由能的转化和守恒定律有：化和守恒定律有：nWQ故气锤至少要下落故气锤至少要下落247次次答案答案247走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业如图所示如图所示PV图中，一定质量的理想气体由状态图中，一定质量的理想气体由状态A经经过过ACB过程至状态过程至状

34、态B，气体对外做功，气体对外做功280J，吸收热量，吸收热量410J；气体又从状态；气体又从状态B经经BDA过程回到状态过程回到状态A，这一过程，这一过程中外界对气体做功中外界对气体做功220J.求：求：(1)ACB过程中气体的内能是增加还是减少？变化量过程中气体的内能是增加还是减少？变化量是多少？是多少？(2)BDA过程中气体是吸热还是放热？吸收或放出的过程中气体是吸热还是放热？吸收或放出的热量是多少？热量是多少？走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业解析解析(1)ACB过程中过程中W1

35、280J，Q1410J由热力学第一定律得由热力学第一定律得UBUAW1Q1130J故故ACB过程内能增加，气体内能的变化量为过程内能增加，气体内能的变化量为130J.(2)因为一定质量理想气体的内能只是温度的函数，因为一定质量理想气体的内能只是温度的函数，BDA过程中气体内能变化量过程中气体内能变化量UAUB130J由题意知由题意知W2200J由热力学第一定律得由热力学第一定律得UAUBW2Q2，代入数值解，代入数值解得得Q2330J，即，即BDA过程中气体放热，放出热量过程中气体放热，放出热量330J.答案答案(1)增加增加130J(2)放热放热330J走向高考走向高考 高考总复习高考总复习

36、 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业命题规律命题规律根据热力学第二定律，判断有关说法是根据热力学第二定律，判断有关说法是否正确否正确考例考例3如图所示为电冰箱的工作原理示意图压如图所示为电冰箱的工作原理示意图压缩机工作时，强迫制冷剂在冰箱内外的管道中不断循环，缩机工作时，强迫制冷剂在冰箱内外的管道中不断循环，蒸发器中的制冷剂汽化吸收箱体内的热量，经过冷凝器时蒸发器中的制冷剂汽化吸收箱体内的热量，经过冷凝器时制冷剂液化，放出热量到箱体外下列说法中正确的是制冷剂液化，放出热量到箱体外下列说法中正确的是()走向高考走向高考 高考总

37、复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业A热量可以自发地从冰箱内传到冰箱外热量可以自发地从冰箱内传到冰箱外B电冰箱的制冷系统能够不断地把冰箱内的热量传电冰箱的制冷系统能够不断地把冰箱内的热量传到外界，是因为其消耗了电能到外界，是因为其消耗了电能C电冰箱的工作原理不违反热力学第一定律电冰箱的工作原理不违反热力学第一定律D电冰箱的工作原理违反热力学第一定律电冰箱的工作原理违反热力学第一定律走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业

38、课后强化作业解析解析由热力学第二定律可知，热量不能自发地从由热力学第二定律可知，热量不能自发地从低温物体传给高温物体，除非有外界的影响或帮助电冰低温物体传给高温物体，除非有外界的影响或帮助电冰箱把热量从低温的内部传到高温的外部，需要压缩机的帮箱把热量从低温的内部传到高温的外部，需要压缩机的帮助并消耗电能助并消耗电能答案答案BC走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业下列说法中正确的是下列说法中正确的是()A物体吸收热量，其温度一定升高物体吸收热量，其温度一定升高B热量只能从高温物体向低温物体

39、传递热量只能从高温物体向低温物体传递C遵循热力学第一定律的过程一定能实现遵循热力学第一定律的过程一定能实现D做功和热传递是改变物体内能的两种方式做功和热传递是改变物体内能的两种方式走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业解析解析由热力学第一定律可知，做功与热传递可以由热力学第一定律可知，做功与热传递可以改变物体的内能，改变物体的内能，D正确；只知道物体吸收热量时，因不正确；只知道物体吸收热量时，因不知道做功情况，故无法确定其内能变化情况，无法确定温知道做功情况，故无法确定其内能变化情况，无法确定温度变化情况，度变化情况，A错误；遵循热力学第一定律的过程，还必错误；遵循热力学第一定律的过程，还必须同时遵守热力学第二定律才能实现，须同时遵守热力学第二定律才能实现， C错误；通过外界错误；通过外界做功，热量也可以从低温物体传到高温物体，如电冰箱，做功，热量也可以从低温物体传到高温物体，如电冰箱，故故B错误错误答案答案D走向高考走向高考 高考总复习高考总复习 人教版物理人教版物理首页上页下页末页考考 点点 体体 验验题题 型型 设设 计计课后强化作业课后强化作业 请同学们认真完成课后强化作业