A3演示文稿设计与制作[模板]-主题说明+演示文稿制作+演示文稿制作说明视频[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）.docx（只是模板,内容供参考,非本课内容）

1、小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）微能力2.0认证-A3演示文稿设计与制作模板一、主题说明二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频撰写：TFCF优秀获奖作品A3演示文稿设计与制作主题说明基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教学对象（结合实际授课内容调整）一年级一班学生主要内容（结合实际授课内容调整）从数学知识体系的纵向来看，

2、认识人民币这一教学内容隶属于数与代数领域中的常见的量，小学阶段常见的量这部分内容，分别是一年级上册的认识钟表，一年级下册的认识人民币，二年级上册的认识时间，二年级下册的克和千克、吨 ，三年级上册的时、分、秒 。三年级下册的年、月、日。这些内容都是与学生的生活实际紧密联系的，课程标准对这部分知识提出了明确要求，强调要在现实情境中，结合自己的生活经验，认识它们之间的关系。从数学知识体系的横向来看，教材在这里安排学生认识人民币，有3方面的目的第一方面是让学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币。第二方面是让学生加深对100 以内数的概念理解，体会概念与现实生活的密切联系，第三方面是为后面的学

3、习，尤其是小数的学习作铺垫。从本课内容安排来看，本课内容主要是认识各面值的人民币及元、角、分之间的进率。教材编排时，注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。突出以元为单位的人民币的教学，在重点认识元币的基础上，认识元、角、分之间的十进关系，深切地体会到元是人民币的常用单位，感受以元 为单位的人民币在生活中的广泛应用。评价等级优秀口合格口不合格A3演示文稿设计与制作制作1.任务描述：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿2.评价标准：（1）内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；（2）演示文稿逻辑清晰；（3）采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效

4、促进学生对学习内容的理解；（4）注重采用多种方式与学生进行互动；（5）课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；（6）演示文稿具有创新性。A3演示文稿设计与制作主题说明演示文稿制作说明视频1.任务描述：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。2.评价标准：（1）演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；（2）清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；（3）结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；（4）视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余

5、信息。知识备份（根据实际情况删减）通过了解 Z 老师的专业成长历程，可以发现，一名小学优秀数学教师的专业成长受到诸多因素的影响，这些因素大致可以分为两大方面：内在自身因素和外部环境因素。这两种因素在不同阶段对 Z 老师的影响作用不同。（一）准备期：外在因素发挥主导作用在准备期，Z 老师的专业成长受到三方面外在因素的影响。1.宽严相济的家庭成长环境Z 老师成长于教育家庭，母亲是一名政治老师，无论是有声的日常言语教育，还是无声的教育行为，都对 Z 老师的成长产生了极大的影响作用。这直接影响着 Z老师对教育的认识，影响着她的育人理念，也影响了她的职业选择，使她走上从师之路。同时，母亲也为 Z 老师的

6、专业成长提供了必要的成长条件，一方面对她严格要求，带领她学习专业技能，培养她对于音乐、舞蹈的兴趣；另一方面和谐的家庭氛围培养了她优雅大方、热情乐观、坚毅不拔的性格。2.师范学校的专业学习师范学校的专业学习帮助 Z 老师奠定了坚实的理论基础。除了教育学专业知识，她在中师还学习了小学语文、数学、外语、音乐、体育、美术等其他学科的知识，掌握理论知识的同时学习国画、手风琴与钢琴。这样全面的学习使她不仅具备了一名教师基本的教育教学知识、数学学科专业知识，还使她掌握了广博的其他学科知识与绘画、音乐技能，帮助她提升综合素质。3.学校教育时期的教师引领学校教育时期的教师引领对她的专业成长有着不可忽视的作用，直

7、接决定了 Z老师入职时的学科选择。童年时期的 Z 老师就读于 K 小学。她的小学数学老师对待教育事业尽心尽力，课堂之上认真教书，课堂之外精心育人，视声望如草芥，在一线课堂日复一日的传授数学知识与技能，努力培养学生的出众德行。这种崇高的育人精神深深地鼓舞着她、感染着她。小学数学教师多年的言传身教使她对教师职业更加的尊重与敬佩，也使她最终选择了做一名数学教师。在准备期，外在因素对 Z 老师的专业成长发挥着主导作用。母亲的鼓励让她选择报考教师，为她初步确定了职业方向，从而使她在中师进行系统的专业学习。小学数学教师精彩的授课与强烈的敬业精神感染了她，使她选择担任数学学科教师。这两方面的重要影响改变了她的人生轨迹，使她成为了一名真正的小学数学教师。