1、小学一年级数学下（第一单元位置：1、位置（1）微能力2.0认证-A3演示文稿设计与制作模板一、主题说明二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频撰写：TFCF优秀获奖作品A3演示文稿设计与制作主题说明基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作教学主题（结合实际授课内容调整）部编版小学一年级数学下（第一单元位置：1、位置（1）教学对象（结合实际授课内容调整）一年级一班学生主要内容（结合实际授课内容调整）从数学知识体系的纵向来看，认识人民币这一教学内容隶属于数与
2、代数领域中的常见的量，小学阶段常见的量这部分内容，分别是一年级上册的认识钟表，一年级下册的认识人民币，二年级上册的认识时间，二年级下册的克和千克、吨 ，三年级上册的时、分、秒 。三年级下册的年、月、日。这些内容都是与学生的生活实际紧密联系的，课程标准对这部分知识提出了明确要求，强调要在现实情境中，结合自己的生活经验，认识它们之间的关系。从数学知识体系的横向来看，教材在这里安排学生认识人民币，有3方面的目的第一方面是让学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币。第二方面是让学生加深对100 以内数的概念理解，体会概念与现实生活的密切联系，第三方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。从本
3、课内容安排来看，本课内容主要是认识各面值的人民币及元、角、分之间的进率。教材编排时，注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。突出以元为单位的人民币的教学，在重点认识元币的基础上，认识元、角、分之间的十进关系，深切地体会到元是人民币的常用单位，感受以元 为单位的人民币在生活中的广泛应用。评价等级优秀口合格口不合格A3演示文稿设计与制作制作1.任务描述：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿2.评价标准：（1）内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；（2）演示文稿逻辑清晰；（3）采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；（4）
4、注重采用多种方式与学生进行互动；（5）课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；（6）演示文稿具有创新性。A3演示文稿设计与制作主题说明演示文稿制作说明视频1.任务描述：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。2.评价标准：（1）演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；（2）清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；（3）结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；（4）视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。知识备份（根据实际情况删减
5、）在适应期，Z 老师的理念系统、知识系统、能力系统呈现个性化特点，与该时期教师专业成长的普遍规律存在一定差异：在理念系统上，Z 老师对教学工作的认识基本不存在理想主义，更具现实性。在她入职后没有出现“师徒制”这种教师培训方式，基本靠自学，加上教师世家的不断熏陶，她很快就意识到教学工作的复杂性。她通过自身的不断探索学习来更快的适应繁忙的教育教学工作，及时总结育人经验，形成自己朴素的教育理念，即一切为了孩子；在知识系统上，Z 老师注重向他人学习，总结经验，但理论知识不够完整，缺乏丰富的教育学知识。因此，她在执教一年后就继续攻读本科与研究生，这样导致她的适应期的时间就与其他教师完全不同；在能力系统上
6、，Z 老师初步具备了教学实践能力。同时她的教学实践能力在适应期得到一定程度的发展，究其原因，与她的培训学习、校外执教、及时总结等因素密不可分。在自我系统上，Z 老师的变化不大，符合该时期教师专业成长的基本规律。适应期是 Z 老师专业成长的保证阶段，这一阶段 Z 老师进步较大。旁听公开课、主动提升学历、及时反思、总结、校外执教从内在保证她获得大量的教学知识与教学技能；学校为其提供的优质公开课、外出培训机会从外在保证她获取多样化的学习资源与学习机会，为她的专业成长提供一定的契机。（三）发展期在发展期，教师的理念系统出现了较大的变化，他们不再对教学工作有着不切实际的认识。相反，他们在教学工作中不断探索、总结出属于自己的行之有效的教育教学理论，同时，不抗拒学习新思想；在知识系统方面，发展期的教师能够不断总结实践知识，并运用在自身的教学工作中；在能力系统方面，他们能够灵活运用各种教学技能，能够有效进行班级管理，初步形成了自己的教学风格，他们的反思能力与科研能力逐渐增强；在自我系统方面，出现了两极分化的现象。哪些成功度过“高原期”的教师能够向创造期发展，而另一部分教师则出现了职业倦怠。Z 老师在这个阶段关注的是怎样更好的教学、怎样利用各种教学方法有效提高教学效率。她通过主动订阅专业的多类型书籍报刊进行持续学习、主讲大型示范性公开课、持续深刻反思、培养科研能力等方式提高教学的有效性。
