优质课《活板》一等奖课件.pptx

1、活 板作者：沈括北宋年间，在一个印刷作坊里，刻工们秉烛苦干，北宋年间，在一个印刷作坊里，刻工们秉烛苦干，在木板上雕刻印版，这项工作费时费力，倘若一个不小在木板上雕刻印版，这项工作费时费力，倘若一个不小心，某一刀出现一点错误，很可能就会导致整块雕版被心，某一刀出现一点错误，很可能就会导致整块雕版被废弃。他们中间，一个名叫毕昇的普通刻工发明了一个废弃。他们中间，一个名叫毕昇的普通刻工发明了一个绝妙的工艺，有效地解决了雕版印刷的很多缺陷，一时绝妙的工艺，有效地解决了雕版印刷的很多缺陷，一时间传为佳话，就连当时的著名学者沈括也在著作梦溪间传为佳话，就连当时的著名学者沈括也在著作梦溪笔谈里，把它作为一项

2、科技发明记录了下来。毕昇的笔谈里，把它作为一项科技发明记录了下来。毕昇的绝妙发明就是绝妙发明就是活字印刷。活字印刷。自由朗读课文，借助注释和工具书，读准字音。自由朗读课文，借助注释和工具书，读准字音。板板/ /印印/ /书籍，唐人书籍，唐人/ /尚未尚未/ /盛为之。自盛为之。自/ /冯瀛王冯瀛王/ /始印始印/ /五五经，已后经，已后/ /典籍典籍/ /皆为板本。皆为板本。庆历中，有庆历中，有/ /布衣毕昇，又布衣毕昇，又/ /为活板。其法：用胶泥为活板。其法：用胶泥/ /刻字，刻字，薄薄/ /如钱唇，每字如钱唇，每字/ /为一印，火烧令坚。先设为一印，火烧令坚。先设/ /一铁板，其上一铁板

3、，其上/ /以以/ /松脂、蜡和纸灰之类松脂、蜡和纸灰之类/ /冒之。欲印，则冒之。欲印，则/ /以一铁范以一铁范/ /置铁板上，置铁板上，乃乃/ /密布密布/ /字印，满铁范字印，满铁范/ /为一板，持为一板，持/ /就火炀之；药就火炀之；药/ /稍镕，则稍镕，则/ /以一平板以一平板/ /按其面，则按其面，则/ /字平字平/ /如砥。若如砥。若/ /止印止印/ /三二本，未为三二本，未为/ /简简易；若印易；若印/ /数数/ /十百千本，则十百千本，则/ /极为极为/ /神速。常作神速。常作/ /二铁板，一板二铁板，一板/ /印刷，一板印刷，一板/ /已已/ /自布字，自布字，自由朗读课文

4、，借助注释和工具书，读准字音。自由朗读课文，借助注释和工具书，读准字音。此此/ /印者印者/ /才毕，则才毕，则/ /第二板第二板/ /已具，更互已具，更互/ /用之，瞬息用之，瞬息/ /可可就。每一字就。每一字/ /皆皆/ /有数印，如有数印，如“之之”“”“也也”/”/等字，每字等字，每字/ /有二有二十余印，以备十余印，以备/ /一板内一板内/ /有重复者。不用，则有重复者。不用，则/ /以纸以纸/ /帖之，每帖之，每韵韵/ /为一帖，木格为一帖，木格/ /贮之。有奇字贮之。有奇字/ /素无备者，旋素无备者，旋/ /刻之，以草刻之，以草火火/ /烧，瞬息烧，瞬息/ /可成。不以木可成。不

5、以木/ /为之者，木理为之者，木理/ /有疏密，沾水则有疏密，沾水则/ /高下不平，兼与药高下不平，兼与药/ /相粘，不可取；不若相粘，不可取；不若/ /燔土，用讫燔土，用讫/ /再火再火/ /令药镕，以手令药镕，以手/ /拂之，其印拂之，其印/ /自落，殊不自落，殊不/ /沾污。沾污。 昇昇/ /死，其印死，其印/ /为余群从为余群从/ /所得，至今所得，至今/ /宝藏。宝藏。重点字词注音重点字词注音yngyngd d gnggngtiti f fnnqqcngcngcngcng炀炀 砥砥 更互更互 帖之帖之燔土燔土 讫讫 群从群从 宝藏宝藏1.1.猜读课文，质疑问难猜读课文，质疑问难结合注

6、释自渎课文，完成两个任务。结合注释自渎课文，完成两个任务。任务一：提出不懂的词语和句子，同桌合作猜读，任务一：提出不懂的词语和句子，同桌合作猜读，并作记录。并作记录。任务二：全班分成三组，两组分别探究任务二：全班分成三组，两组分别探究“为为”“”“之之”的意义和用法，一组寻找文中的同义词。的意义和用法，一组寻找文中的同义词。译读译读读懂课文读懂课文1.1.作动词：作动词： 做；做； 是；是； 作为；作为； 治理。治理。2.2.作介词：作介词： 被；被； 为了；为了； 替，给；替，给； 向，对，跟，同。向，对，跟，同。3.3.做连词：做连词： 因为。因为。4.4.做语气助词：呢，么，吗等。做语气

7、助词：呢，么，吗等。“为为”唐人尚未盛为之（唐人尚未盛为之（ ）已后典籍皆为板本（已后典籍皆为板本（ ）其印为余群从所得（其印为余群从所得（ ）满铁范为一板（满铁范为一板（ ）做做是是成为成为被被每字为以印（每字为以印（ ）又为活板又为活板（ ）发明发明刻刻1.1.人称代词：她，他，它（们）。人称代词：她，他，它（们）。2.2.指示代词：这。指示代词：这。3.3.助词：的；助词：的； 宾语前置句的标志；宾语前置句的标志； 定语后置据标志；定语后置据标志； 位于主谓之间，取消句子的独立性。位于主谓之间，取消句子的独立性。4.4.动词：到，往。动词：到，往。“之之”唐人尚未盛为之唐人尚未盛为之（

8、）持就火炀之持就火炀之（ ）更互用之更互用之（ ）以纸帖之以纸帖之/ /木格贮之木格贮之（ ）不以木为之者不以木为之者（ ）代词，板印书籍代词，板印书籍代词，指印版代词，指印版代词，指印版代词，指印版代词，指不用的字印代词，指不用的字印代词，指活字代词，指活字瞬息可就瞬息可就/ /瞬息可成瞬息可成都表示都表示“完成完成”则第二版已具则第二版已具/ /有奇字素无备者有奇字素无备者都表示都表示“准备准备”此印者才毕此印者才毕/ /用讫再火令药镕用讫再火令药镕都表示都表示“完毕完毕”2.2.译读课文，释疑解惑译读课文，释疑解惑结合注释自渎课文，翻译重点句子。结合注释自渎课文，翻译重点句子。 板板/

9、/印印/ /书籍，唐人书籍，唐人/ /尚未尚未/ /盛为之盛为之。 则则/ /以一铁范以一铁范/ /置铁板上，乃置铁板上，乃/ /密布密布/ /字印，满铁范字印，满铁范/ /为一板，持为一板，持/ /就火炀之。就火炀之。 有奇字有奇字/ /素无备者，旋素无备者，旋/ /刻之，以草火刻之，以草火/ /烧，瞬息烧，瞬息/ /可可成。成。译读译读读懂课文读懂课文2.2.译读课文，释疑解惑译读课文，释疑解惑结合注释自渎课文，翻译重点句子。结合注释自渎课文，翻译重点句子。 不若不若/ /燔土，用讫燔土，用讫/ /再火再火/ /令药镕，以手令药镕，以手/ /拂之，其印拂之，其印/ /自落，殊不自落，殊不/

10、 /沾污。沾污。 不以木不以木/ /为之者，木理为之者，木理/ /有疏密，沾水则有疏密，沾水则/ /高下不平，高下不平，兼与药兼与药/ /相粘，不可取。相粘，不可取。 昇昇/ /死，其印死，其印/ /为余群从为余群从/ /所得，至今所得，至今/ /宝藏。宝藏。译读译读读懂课文读懂课文用雕版印刷书籍，唐朝时人们还没有大规模地做这种事。用雕版印刷书籍，唐朝时人们还没有大规模地做这种事。从冯瀛王时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是从冯瀛王时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是雕版印刷的本子了。雕版印刷的本子了。庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活版。他的方法是：庆历年间，有个平民毕昇，又

11、发明了活版。他的方法是：用胶泥刻字，（字）像铜钱的边缘那样薄，每个字做一枚印，用胶泥刻字，（字）像铜钱的边缘那样薄，每个字做一枚印，用火烧使其坚固。先准备一块铁板，它的上面用松脂、蜡混用火烧使其坚固。先准备一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖住。想印书，就拿一个铁模子放在铁合纸灰之类的东西覆盖住。想印书，就拿一个铁模子放在铁板上，然后（在其中）密密地排布活字印，排满铁模子就是板上，然后（在其中）密密地排布活字印，排满铁模子就是一版，拿它靠近火烘烤；一版，拿它靠近火烘烤；全文翻译全文翻译（等到）松脂、蜡等的混合物稍微熔化了，就用一块平（等到）松脂、蜡等的混合物稍微熔化了，就用一块平

12、板压在字面上，（所有排在铁板上的）活字就平得像磨刀石板压在字面上，（所有排在铁板上的）活字就平得像磨刀石一样了。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃一样了。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就显得极其快速了。通常是做两块铁板，至成百上千本，那就显得极其快速了。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了。两块相互交替使用，很短的时间就能二块板已经准备好了。两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像完成。每一个字都有好几个印模，像“之之”“”“也

13、也”等字，每等字，每个字有二十多个印模，用以准备用一板内有重复的字。不用个字有二十多个印模，用以准备用一板内有重复的字。不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏会儿就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘有密，沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下

14、来，不像用胶泥烧制的字模，印在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烧，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就完后再用火一烧，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉落下来，一点儿也不会被药物弄脏。会自己掉落下来，一点儿也不会被药物弄脏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到，到毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到，到今天还珍贵地收藏。今天还珍贵地收藏。活板活板“板板”同同“版版”通假字通假字已后典籍皆为板本已后典籍皆为板本“已已”同同“以以”药稍镕药稍镕“镕镕”同同“熔熔”课堂检测课堂检测板板印书籍印书籍（ ）火火烧令烧令坚坚（ ）用讫再用讫再火火令药令

15、药镕镕（ ）名词名词作状语，用雕版作状语，用雕版名名词作状语，用火词作状语，用火名名词用作动词，用火烧词用作动词，用火烧课堂检测课堂检测 假设你通过时光机假设你通过时光机“穿越穿越”到了到了北宋，开一家活版印刷店，你在开业前北宋，开一家活版印刷店，你在开业前你要做些什么准备？请理清活字印刷的你要做些什么准备？请理清活字印刷的流程，说出你的运营程序。流程，说出你的运营程序。开业准备开业准备胶泥胶泥铁板铁板松脂松脂蜡蜡纸灰纸灰铁范铁范平板平板标签标签木格木格柴火柴火草草刻刀刻刀设铁板设铁板冒药物冒药物排字模排字模就火炀就火炀平模面平模面 一板单印一板单印 二板更互替之二板更互替之二、印刷二、印刷2

16、.2.排板排板一、制板一、制板 1. 1.刻字刻字活活板板印印刷刷的的工工作作流流程程 活版印刷流程是在第活版印刷流程是在第2 2段介绍的，段介绍的，其中突出强调了其中突出强调了“活活”的特征。再读第的特征。再读第2 2段，看看作者聚焦段，看看作者聚焦“活活”字介绍了活板字介绍了活板的哪几个方面。请同学们圈点批注，画的哪几个方面。请同学们圈点批注，画出关键词，用出关键词，用3 3个字来概括总结。个字来概括总结。制字活：制字活：每字为一印、胶泥刻字每字为一印、胶泥刻字设板活：设板活：布字、炀板、平字布字、炀板、平字印刷活：印刷活：拆板活：拆板活： 炀板拂印炀板拂印贮存活：贮存活： 依韵帖之依韵帖

17、之两板更互两板更互1.1.在宋代大赚一笔之后，有股东提出在现代也开在宋代大赚一笔之后，有股东提出在现代也开一家分店，你认为是否可行？一家分店，你认为是否可行？（注：（注：既要注意活版印刷的优势，又要认识其时既要注意活版印刷的优势，又要认识其时代的局限性代的局限性）古法传承古法传承我来推广我来推广2.2.股东们最后决定在现代开一家活字印刷体验馆，股东们最后决定在现代开一家活字印刷体验馆，请你来为前来体验的游客介绍活字印刷的方法和意义。请你来为前来体验的游客介绍活字印刷的方法和意义。（200200字以上）字以上）古法传承古法传承我来推广我来推广选择议题，撰写小作文。选择议题，撰写小作文。1.1.毕昇发明的活字印刷术影响究竟有多大？毕昇发明的活字印刷术影响究竟有多大？2.2.用木头做活字到底行不行？用木头做活字到底行不行？3.3.德国的古登堡和中国的毕昇，谁才是德国的古登堡和中国的毕昇，谁才是“活字第活字第一人一人”？4.4.王选教授为什么被称为王选教授为什么被称为“当代毕昇当代毕昇”？作业布置作业布置单击添加副标题感谢大家观看谢谢观看谢谢观看C I I C K H E R E TO A D D A T I T L E