1、親子閱讀親子閱讀家長心得家長心得香港城市大學應用社會科學系香港城市大學應用社會科學系許娜娜許娜娜閱讀從家庭開始閱讀從家庭開始 從傳統的私塾回歸現代的家庭從傳統的私塾回歸現代的家庭 閱讀：透過文字將意義思想從作者傳遞到讀者閱讀：透過文字將意義思想從作者傳遞到讀者 瞭解閱讀發展階梯瞭解閱讀發展階梯 建立閱讀行為和習慣建立閱讀行為和習慣 分享閱讀的樂趣分享閱讀的樂趣伴讀技巧配合兒童發展需要伴讀技巧配合兒童發展需要 (Cullinan, 1992) 睡前說故事睡前說故事 重覆讀相同的書重覆讀相同的書 給孩子紙和筆作寫字的給孩子紙和筆作寫字的準備準備 給他們白板和筆給他們白板和筆 幼兒階段幼兒階段伴讀技
2、巧配合兒童發展需要伴讀技巧配合兒童發展需要 初小階段初小階段 高小階段高小階段 您唸給我聽，我也讀給您唸給我聽，我也讀給您聽您聽 給孩子寫短訊給孩子寫短訊 製作字母書或字族書製作字母書或字族書 順應興趣選書順應興趣選書 搜集故事或不同的叢書搜集故事或不同的叢書 為幼童讀書為幼童讀書人生八階 (Erikson)信任信任 與與 疑拒疑拒 ( (嬰兒期嬰兒期) )自主自主 與與 羞惑羞惑 ( (幼兒前期幼兒前期) )進取進取 與與 罪咎罪咎 ( (幼兒後期幼兒後期) )勤業勤業 與與 自卑自卑 ( (兒童期兒童期) )自認自認 與與 迷惘迷惘 ( (青少年期青少年期) )親密親密 與與 孤單孤單 (
3、 (壯年期壯年期) ) 創建創建 與與 休怠休怠 ( (中年期中年期) )圓滿圓滿 與與 懊喪懊喪 ( (晚年期晚年期) )信任信任 與與 疑拒疑拒 ( (嬰兒期嬰兒期) )預備及回應式閱讀預備及回應式閱讀自主自主 與與 羞惑羞惑 ( (幼兒前期幼兒前期) )預備及預備及 回應式閱讀回應式閱讀文字解讀文字解讀進取進取 與與 罪咎罪咎 ( (幼兒後期幼兒後期) )文字解讀文字解讀進取進取 與與 罪咎罪咎 ( (幼兒後期幼兒後期) )文字解讀文字解讀勤業勤業 與與 自卑自卑 ( (兒童期兒童期) )文字解讀文字解讀自動閱讀自動閱讀閱讀的生活實踐閱讀的生活實踐 童書的想像情境童書的想像情境 提升敏覺
4、力的實際事例提升敏覺力的實際事例 討論第三者的心理距離討論第三者的心理距離 探討解決方案的空間探討解決方案的空間 觸動心靈、鼓勵成長的時機觸動心靈、鼓勵成長的時機勤業勤業 與與 自卑自卑 ( (兒童期兒童期) )文字解讀文字解讀自動閱讀自動閱讀勤業勤業 與與 自卑自卑 ( (兒童期兒童期) )自動閱讀自動閱讀勤業勤業 與與 自卑自卑 ( (兒童期兒童期) ) 能自動閱能自動閱讀讀 故事、小說、傳記、有韻文學（詩歌）、遊記、故事、小說、傳記、有韻文學（詩歌）、遊記、智力訓練、科學、知識叢書（百科全書）、兒智力訓練、科學、知識叢書（百科全書）、兒童報章雜誌童報章雜誌閱讀和遊戲閱讀和遊戲 父母是孩子
5、的閱讀伙伴父母是孩子的閱讀伙伴 父母唸讀給孩子父母唸讀給孩子 孩子唸讀童書、童謠孩子唸讀童書、童謠 我為您唸您也為我讀我為您唸您也為我讀 孩子主動找書孩子主動找書 父母推薦和送贈圖書父母推薦和送贈圖書 父母和孩子平衡地讀父母和孩子平衡地讀 父母和孩子一起討論和評論父母和孩子一起討論和評論 功能性地探索自己的身體，功能性地探索自己的身體，自己是自己的玩伴自己是自己的玩伴 單獨地玩，自己是自己的玩單獨地玩，自己是自己的玩伴伴 平衡地玩，自己是自己的玩平衡地玩，自己是自己的玩伴伴 社交性遊戲，和人一起玩社交性遊戲，和人一起玩 規則性遊戲，和人一起玩規則性遊戲，和人一起玩男孩和閱讀男孩和閱讀(Ross
6、, McKechnie, Rothbauer, 2006) 為兒子唸書為兒子唸書 父親、叔伯及其他男性提供父親、叔伯及其他男性提供良好閱讀典範良好閱讀典範 購置或借男性有興趣的書籍購置或借男性有興趣的書籍 讓男孩自己選書讓男孩自己選書 鼓勵男孩和其他男孩一起閱鼓勵男孩和其他男孩一起閱讀讀 參與圖書館的男孩閱讀時段參與圖書館的男孩閱讀時段 分析男孩的閱讀習慣分析男孩的閱讀習慣 搜集男孩感興趣的書籍、雜搜集男孩感興趣的書籍、雜誌、小說、音樂及視象材料誌、小說、音樂及視象材料 張貼男性閱讀的相關資訊張貼男性閱讀的相關資訊 展示非小說、專輯式的多元展示非小說、專輯式的多元讀物讀物 鼓勵爸爸或男性參與親子閱鼓勵爸爸或男性參與親子閱讀活動讀活動 提供足夠的空間讓男孩伸展提供足夠的空間讓男孩伸展身體作閱讀回饋身體作閱讀回饋
