北京版(六下)《劳动技术》第四单元 刺绣-技术实践-一朵小花-教案、教学设计--(配套课件编号：1021f).doc

1、 劳技课-扭扭棒制作【学情和教材分析】 劳技与技术教育是以提高学生技术素养，学会动手动脑，促进学生全面而富有个性地发展为基本目标。是以设计学习和操作学习为主要特征的，国家规定的小学生必修课程。它既注重培养学生对飞速发展的“技术社会”的适应能力，又强调其技能形成。思想方法的掌握和技术文化的领悟三者之间的融合与统一。力求在提高学生技术素养的同时,促进其共同能力，个性潜能和综合素质的全面发展。 小学劳动技术课的目标是通过制作作品，激发观察发现与探究问题和创新的兴趣，初步学会观察与发现，探究问题的能力，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和努力钻研的态度，初步形成对于社会的责任感意思。因此劳动

2、技术课教学的出发点和归宿感，都是学生发展的根本。主张 “以学生为本”，在教学过程中既要尊重学生的个性，又要注意正面引导，让学生形成正确的人生观和世界观，努力促进学生社会性和个性的和谐发展。学生个性的多样化，要求我们的思想具有开放性。 我们现在的学生大部分是独生子女，他们很少接触劳动，通过劳动技术课的学习和实践，让学生树立劳动光荣，靠劳动创造自己美好生活的观念。在劳动中培养学生的的集体观念，树立学生团结合作的意识。通过洗衣、做饭的学习和实践，让他们有独立生活的能力。其实劳动与技术课也存在许多不尽人意的地方，比如： 教材难度太高，大多学生准备不了材料，劳技课只能看图说话，或者干脆自学。”还有就是劳

3、技课不是主科，家长也不是太在意，完全让学生自筹材料，几乎不可能。一些课程只能纯讲理论或自己演示给学生看，无法动手操作。 劳动与技术课的知识牵涉到生活中的方方面面，我们老师就不能轻视它的存在，有很多时候就要动脑筋创设一些新型的教学方式，作一些探讨，也会获得最深感受，将他们写出来，以利今后进一步教我根据教学内容，优化了教学模式，将动手动脑与创新有机地联系起来，符合学生的生活实际，又激发了学生实践创新的兴趣，有利于帮助学生实现三维目标。 让学生自主探究、合作学习、开放、反思。使之更贴近学生的年龄，更贴近实际生活，更具操作性，这样才能真正培养学生动手能力。【教学内容】用扭扭棒组合制作各种花和创意造型。

4、活动目标：1、探索用扭扭棒组合制作各种物体，认识扭扭棒能够随意造型的特点。【教学重点和难点】1、能用绕、弯、扭等不同方法表现物体的造型，发展学生动手造型能力。2、体验活动成功的快乐。3、大胆想象，乐意创作，培养对造型制作的兴趣。 【教学准备】1、各色扭扭棒；2、教师范例,3,木棍、剪刀、亮片.泡沫.PPT课件活动过程：一激趣提问一：你们看，这几位同学戴的是什么?(扭扭棒作的头饰)提问一：我今天用到了哪些材料？（扭扭棒）出示用扭扭棒制作的东西，激发同学们创作欲望.2、 欣赏其他作品:扭扭棒还可以做成各种各样的东西呢？想看吗？教师提问：春天来了，花朵竞相开放啦。小动物也出来活动了.教师出示花的图片

5、,动物图片三.同学们想不想学一学?1.学习基本技法绕扭扭棒，请小朋友和老师学学绕的动作，绕好的扭扭棒像什么？弯扭扭棒，请小朋友和老师学学绕弯的动作，弯好的扭扭棒像什么？扭扭扭棒，请小朋友和老师学学扭的动作，扭好的扭扭棒可以做什么？2. 学习简单的花制作步骤教师出示范例同学们观察小组内各种的花,说一说花的制作方法每组请一名学生说制作过程,并演示.四.分小组制作1、请同学们5-6人一组，进行造型。2、提出活动要求：（1）可以用多根、单根扭扭棒组合制作。（2）如果你在制作过程中遇到了自己和小组都不能解决的困难，可以用求助牌。3、小组制作活动，教师观察指导。5、 扭扭棒能够随意造型,同学们都来进行创意

6、大赛.6、 小组代表介绍活动作品。请同学将自己制作的作品展示到前面的桌子上。师：请同学们为自己的作品起个好听的名字。请个别同学上来介绍自己的作品。小结：评价：【板书设计】扭扭棒制作绕弯扭【教学反思】劳技课教学反思劳技与技术教育是以提高学生技术素养，学会动手动脑，促进学生全面而富有个性地发展为基本目标。是以设计学习和操作学习为主要特征的，国家规定的小学生必修课程。它既注重培养学生对飞速发展的“技术社会”的适应能力，又强调其技能形成。思想方法的掌握和技术文化的领悟三者之间的融合与统一。力求在提高学生技术素养的同时,促进其共同能力，个性潜能和综合素质的全面发展。 劳动与技术教学，它作为一门特色课程，

7、为了将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维课程目标融合为一体，并使其有机地融于劳动与技术的教学过程中。我根据教学内容，优化了教学模式，将动手动脑与创新有机地联系起来，符合学生的生活实际，又激发了学生实践创新的兴趣，有利于帮助学生实现三维目标。 让学生自主探究、合作学习、开放、反思。使之更贴近学生的年龄，更贴近实际生活，更具操作性，这样才能真正培养学生动手能力。我运用以下几种方法教学：1、自主探究法:问题分析即开始不直接阐述理论观点，而是问题引入。列出若干问题后，由师生共同分析，引导学生积极思考，自主探究,尔后归纳。这样做贴近学生实际，充满生活情趣，又极具挑战性。有科学道理，又有技术含量

8、，有利于激发学生的学习兴趣，降低了学习难度，提高学习效率。 例如：作品制作的技术问题，设计问题,学生一般不易理解。我们通过展示作品“剪贴画”娃娃“制作工艺” “花艺”等的具体分析，学生很快理解这些较难的问题。进行探究,花时不多，效果明显。2、合作学习法:课堂中设置了“操作示范”“问题思考”“动手实践”“技术实习”“调查研究”等环节，引导学生深入思考，主动探究，勤于动手，开放学习，合作学习，让学生亲历亲为，加深对问题的理解，掌握技术的基础，提高运用技术的能力，有利于发挥学生的主体作用和团队精神。例如：动手实践时，可相互交流，也可互补长短。动手能力强的可给动手能力弱的作示范，技术难点可共同攻关。评

9、点时可自评也可互评，既发挥个体的作用，也体现团队精神。3、开放反思法:为了让学生在动手实践的基础上，创意大赛留住不同的思维想法，抓住有限的时间“展示当堂完成有创意作品”,放手让学生在评点中自我归纳、总结。增加了弹性，给愿意学，有能力、有条件学的学生拓展了看与学的空间，这样做面向全体学生，也给学生提供了展示自我的舞台，让不同的见解得以呈现与综合，学习中的重点、难点，得以突破。例如：每节课下来，同学们对于作品的制作过程，工具的使用方法,体现的创意，总会津津乐道，讲起来一套一套的。他们对作品看了又看，爱不释手。听到不同意见，他们据理力争。得到老师的赞许，他们的高兴劲就别提了。可以说是每件作品都牵动了

10、他们的心。 劳动与技术课的知识牵涉到生活中的方方面面，我们老师就不能轻视它的存在，有很多时候就要动脑筋创设一些新型的教学方式，作一些探讨，也会获得最深感受，将他们写出来，以利今后进一步教学。 劳技课是一直是受学生欢迎的动手又动脑的课程，在和孩子一起体验劳技课的乐趣的时候，我也发现了一些值得思考的地方。下面就来谈谈我的几点思考。思考之一:新课堂的教学主体是学生，因此劳技上我把学习的主动权让给学生，让学生在课堂上针对新课的内容大胆地提出各自的想法，充分地讨论交流，但是我也发现在一个矛盾点，就是学生的思维拓展了，但是教学任务完不成了，目前为止还不能够很好地解决这个问题。每个班都有那么几个“积极分子”

11、，可是我们教师上课应该要面向全体学生，注意学生的参与面，不可以经常提问这些学生，这些学生几次没被提问到就不举手了，怎么办呢？思考之二:条件的限制和安全问题影响课程实施。由于劳技课程涉及的范畴比较大，内容比较丰富多彩，在当前安全第一的情况下，要教师带领学生走出校园，走进大自然，去观察生活，感受生活，开展丰富多彩的劳技实践活动，是很难做到的，除了带学生在校园走走看看花草树木外，其余时间只好在班级里活动了。其实劳动与技术课也存在许多不尽人意的地方，比如： 教材难度太高，大多学生准备不了材料，劳技课只能看图说话，或者干脆自学。”像六年级第二学期的编织课，考虑到学生材料问题，学校根本没有这方面的设备，只

12、能靠播放多媒体课件让学生感受，再如六年级下学期的家政单元部分的种植花果蔬菜的教程，由于一些条件的限制，也不能够带着学生去亲手实践，甚至在课堂的一些小制作材料，因为怕伤到孩子，班主任也收了起来。因此，安全问题和硬件配备束缚教师手脚，影响了劳技课程的实施。思考之三:劳技课堂的评价问题。没有统一的评价标准，很难正确完整的评价学生参与劳技课的情况，因学生缺少一定的约束，所以不能保证所有的学生完整的完成每项课程内容。对过程评价，也是一个难点，特别是那些毅力较弱的学生更是虎头蛇尾。第一次的评价就让我感到头疼，为了体现我的公平公正，我把评价权教给学生，结果学生们都说自己组的作品好，都不投别的组的票，这可让我伤透了脑筋。后来，学习了劳技课程的评价标准，我觉得不能全部都让学生去评价，教师也要参与其中，起到一个正确引导的作用。以上是劳技课上经常出现的问题，它们的出现影响到了劳技课的教学效果。怎样去有效地解决这些“拦路虎”，还需要学校，家长，教师，学生的各方面努力。劳技课程的有效实施任重而道远，我会继续努力克服困难，上出一堂堂出色的，让自己和学生都有所收获的劳动技术课。