第二单元中古时期的世界 知识点梳理-2021-2022学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

1、第二单元 中古时期的世界 知识点梳理一、阶段特征在世界历史上，515世纪一般被称为“中古时期”。在罗马帝国的废墟上，产生了西欧的封建社会，封建经济的发展、城市的自治，推动了王权的强化和主要封建国家的形成；东欧的拜占庭帝国一度繁荣，俄罗斯在反抗蒙古的斗争中逐渐崛起。在亚洲，阿拉伯人以伊斯兰教为旗帜，建立地跨三洲的大帝国，成为东西文化交流的桥梁；突厥人灭掉拜占庭帝国，建立奥斯曼帝国，征服印度北部建立了德里苏丹国家；唐朝文化辐射东亚，日本大化改新，新罗统一朝鲜半岛，先后走上封建化道路。在西非，加纳、马里和桑海等古国先后兴起，东非、南非文明各具特色。在美洲，印第安人独立创造了玛雅文明，阿兹特克人和印加

2、人建立了美洲历史上空前强大的帝国，并成功维持了数百年的统治。二、专题总结1世界三大宗教项目佛教基督教伊斯兰教诞生时间公元前6世纪公元1世纪7世纪初诞生地古印度巴勒斯坦阿拉伯半岛的麦加创始人乔达摩悉达多耶稣穆罕默德主要教义众生平等消除欲望信仰上帝、原罪安拉是唯一真神发展公元前3世纪，孔雀帝国统一南亚，演变为世界性宗教；中国引进并对其融合传播4世纪末成为罗马帝国国教近代随殖民扩张传播到世界各地随着阿拉伯帝国的扩张，扩展到整个西亚、北非及欧洲的部分地区经典三藏圣经古兰经影响对亚洲影响最大中世纪在欧洲占统治地位促进阿拉伯半岛统一2地跨三洲的六大帝国波斯帝国(公元前530年前4世纪晚期)被亚历山大帝国所

3、灭亚历山大帝国(马其顿帝国)(公元前338年前323年)帝国分裂罗马帝国(公元前27年公元476年)被日耳曼人所灭进入封建社会阿拉伯帝国(公元6321258年)被蒙古人所灭拜占庭帝国(东罗马帝国)(公元3951453年)被奥斯曼土耳其所灭奥斯曼帝国(公元12991922年)一战后解体3东西方封建制度比较项东汉田庄日本庄园西欧庄园形成时间东汉后期(2世纪末3世纪初)10世纪9世纪背景中央集权衰弱，黄巾军起义，豪强势力膨胀中央集权体制开始瓦解封建制形成时期土地来源世袭、朝廷封赐、购买、兼并7世纪仿唐朝均田制分配、世袭，贵族、神社、佛寺侵占公用土地受封、世袭、联姻等方式剥削方式土地全部归庄园主，破产

4、流亡的农民依附在庄园中，世代为庄园主劳作，无需负担国家租税土地属于庄园主，庄民以家族为单位生产，上交领主和国家租税土地分领主自营地和农奴份地。农奴须无偿为领主耕种自营地主要特点建立起拥有一定政治、经济、军事权势的坞堡庄园；自给自足贵族及庄园领主为保护财产豢养武士庄园主拥有多处庄园，管理采用层层管理模式，不越级插手下一级的管理影响加速了国家的分裂，进入三国时期武士集团形成，进入幕府将军统治时期经济发展，促进城市形成，推动中央集权4印度文明的发展历程时间政治经济宗教公元前6世纪以前恒河流域形成一系列国家，使用铁器婆罗门教形成公元前6世纪佛教诞生公元前3世纪孔雀帝国统一南亚地区佛教成为世界性宗教公元

5、4世纪笈多王朝征服北印度，政令不够统一印度教成为印度主要宗教公元13世纪突厥人建立德里苏丹国家伊斯兰教成为国教第3课 中古时期的欧洲一、中世纪的西欧（一）中世纪西欧前期1、社会特征： 政治：封君封臣制度下政治分裂，王权软弱； 经济：自给自足的封建庄园经济、农奴制盛行； 思想：基督教会统治一切，强调禁欲苦行； 阶级：教会与世俗封建主二元权力结构，教权高于王权；2、具体问题：（1）封君封臣制度和庄园与农奴制度的关系？自给自足的庄园与农奴制度是封君封臣制度的经济基础（2）西欧封君封臣制度与西周分封制的异同点？ 相同：目的都是为了维护统治；内容上都等级森严，土地层层受封；影响上都导致分裂割据； 不同：

6、前者维护的是地主阶级封建统治，后者维护奴隶主贵族统治； 前者以土地、契约为纽带，后者以宗法血缘为纽带；（3）教皇既是欧洲最高的宗教领袖又是最大的封建主，教权大于王权。（二）中世纪西欧后期1、社会特征：政治：王权逐步强大，英法等走向集权，民族国家逐渐形成；经济：工商业复兴，一些城市通过谈判、赎买或暴动等方式从封建主手中赢得一定自治权；思想：大学兴办，文艺复兴运动兴起，推动思想解放，人文主义复兴；阶级：城市中的商人和银行家发展为早期资产阶级2、具体问题：（1）1011世纪以来，城市自治对瓦解西欧封建制度和孕育近代西方文明起着重要作用： 经济：推动城市商品经济发展，资本主义萌芽产生； 政治：城市与王

7、权结盟，利于王权加强，民族国家兴起以及市民阶级参政； 思想：促进大学的兴办，文化的繁荣，思想的解放（意大利文艺复兴）；（2）中世纪以来和近代早期王权的变化： 中世纪早期：封君封臣制度下，王权软弱，国家分裂，教权高于王权； 中世纪后期：议会君主制和等级君主制下，英法王权加强，推动民族国家形成。但王权仍受贵族、议会限制； 近代早期：资产阶级革命前的英法形成君主专制（英国查理一世标榜君权神授，停开议会；法国路易十四称“朕即国家”）。君主专制日益成为民族国家发展的阻碍，18世纪法国启蒙运动中提出，专制之下无祖国； 二、中世纪的东欧（一）拜占庭帝国：1、政治：6世纪，查士丁尼主持编定罗马民法大全，集罗马

8、法大成，影响深远；2、经济：沟通东西方的桥梁，工商业繁荣；3、文化：继承古希腊罗马文化，融汇基督教文化和西亚北非文化，形成拜占庭文化；（二）俄罗斯：1、发端于9世纪的基辅罗斯，深受拜占庭帝国影响。后被蒙古征服。在反抗蒙古统治的基础上莫斯科公国兴起，17世纪末成为地跨欧亚的帝国；2、16世纪，伊凡四世（雷帝）实行沙皇专制，“特辖领地制”，打击了大贵族，加强中央集权；第4课 中古时期的亚洲一、地跨欧亚非的帝国（一）阿拉伯帝国： 1、基本史实：7世纪穆罕默德创立伊斯兰教并在麦地那建立政教合一的国家， 8世纪成为地跨亚欧非的大帝国。（古兰经是伊斯兰教经典； 一千零一夜反映帝国的社会生活） 2、文明的表

9、现：（1）政治： 最高统治者称哈里发，握政治、军事和宗教大权，政教合一；（2）经济：工商业发达、阿拉伯商人沟通欧亚非的海陆贸易；（3）文化：融合东西方文化，创造了独具特色的阿拉伯文化，并深刻影响世界。如天方夜谭中的很多故事源于古埃及和西亚民间传说，同时对但丁神曲等产生影响。阿拉伯人在代数、天文、医学等自然科学领域的成就，影响了欧洲自然科学的发展； 成为东西文化交流的桥梁。如将中国四大发明传播到欧洲，促进欧洲社会转型；印度的数字符号传入欧洲被称为“阿拉伯数字”； 保存并传播古代文化。如将古希腊罗马文化保存并重新传回欧洲，为文艺复兴创造条件。3、概括阿拉伯文化的特点并分析原因？（1）特点：多元性；

10、开放性；包容性；创新性；伊斯兰宗教色彩浓厚；（2）原因：经济：农业、工商业的发展提供物质基础；政治：政教合一、专制集权提供稳定环境；政策支持；历史：境内很多古埃及、西亚文明遗存；地理：地处东西方交通要冲，利于吸收东西方先进文化；宗教：伊斯兰教有统合社会的作用；（二）奥斯曼帝国的兴起（地跨亚欧非、政教合一、对于东西方的经济文化交流做出了贡献）1、过程：13世纪兴起；1453年灭拜占庭帝国，定都伊斯坦布尔，16世纪后期成为地跨亚欧非的大帝国；2、特点：（1）政治：最高统治者苏丹,有宗教、政治、军事权力,是政教合一（信仰伊斯兰教）的军事封建帝国；（2）经济：1516世纪，帝国经济繁荣，都城伊斯坦布尔

11、成为东西方经济文化交流中心； 帝国控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，引发西方早期的新航路开辟；二、南亚（笈多帝国、德里苏丹国家） 1、4世纪，笈多帝国时期，印度教得到统治阶级支持并发展为印度主要宗教； 2、11世纪突厥人入侵印度，13世纪，德里苏丹国家以伊斯兰教为国教，政教合一，统治者称苏丹，地方划分行省；三、东亚（日本、朝鲜都深受中国影响）1、日本：（1）7世纪大化改新，模仿隋唐建立中央集权制，从奴隶社会向封建社会转型； （2）10世纪，中央集权体制开始瓦解。12世纪末，进入幕府政治时期； （3）幕府体制特点：天皇成为傀儡，幕府将军掌握实权并依靠武士集团维护统治；2、朝鲜：（1）10

12、世纪初，高丽王朝建立，效仿唐制。政治上，中央三省六部，地方划分十道；经济上土地国有；文化上科举考试，儒家经典广为传播； （2）14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都汉城，改国号朝鲜。第5课 古代非洲与美洲一、古代非洲文明：（一）79世纪，主要居民班图人将农业、畜牧业和冶铁技术传播到非洲大部分地区；（二）主要国家：1、东非：4世纪阿克苏姆王国成为地区强国；（特点：对外贸易兴盛，信仰基督教）； 1015世纪，一些城市国家兴起：如桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等； （兴起的原因:农业进步；环印度洋贸易的发展；伊斯兰教的传入；）3、西非：815世纪，加纳、马里和桑海等国家先后兴起，控制穿越撒哈拉沙漠的商

13、路和黄金交易，深受伊斯兰教文化的影响，廷巴克图是重要的文化中心；代表人物：马里国王曼萨穆萨4、南非：11世纪末形成津巴布韦国家，1415世纪鼎盛；（三）非洲文明分布和发展水平的特点：多元分布，集中在东非和西非；发展水平北高南低，不平衡性突出；二、独立发展的古代美洲文明：1、农业上，独立培育出马铃薯、玉米、番茄和花生等特有作物；2、印第安人先后在中美洲创造玛雅、阿兹特克文明，在南美创造印加文明。 玛雅文明：城市国家、金字塔（祭祀庙宇）、20进制、零的概念等 阿兹特克文明：建都特诺奇蒂特兰、发明“浮动园地”，扩大耕地面积； 印加文明：重要城市有都城库斯科、马丘比丘城；三、认识：1、农耕经济自给自足的特性决定了中古文明基本独立发展、多元并存的状态，文明之间存在交流但有限，新航路开辟使人类文明开始由分散孤立发展走向整体世界；2、不同文明都对人类发展作出贡献，应理解和尊重世界各国、各民族文化传统；