A3演示文稿设计与制作[模板]-主题说明+演示文稿制作+演示文稿制作说明视频[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学下（第七单元认识时间：2、认识时间（2））.pdf（只是模板,内容供参考,非本课内容）

1、一、主题说明一、主题说明二、演示文稿制作二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频三、演示文稿制作说明视频A3 演示文稿设计与制作主题说明基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析 教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3 演示文稿设计与制作教学主题 （结合实际授课内容调整）部编版小学一年级数学下（第七单元认识时间：2、认识时间（2）教学对象 （结合实际授课内容调整）一年级一班学生主要内容 （结合实际授课内容调整）从数学知识体系的纵向来看， 认识人民币这一教学内容隶属于数与代数领域中的常见的量，小学阶段常见的

2、量这部分内容，分别是一年级上册的认识钟表，一年级下册的认识人民币，二年级上册的认识时间，二年级下册的克和千克、吨 ，三年级上册的时、分、秒 。三年级下册的年、月、日。这些内容都是与学生的生活实际紧密联系的，课程标准对这部分知识提出了明确要求，强调要在现实情境中，结合自己的生活经验，认识它们之间的关系。从数学知识体系的横向来看，教材在这里安排学生认识人民币，有 3 方面的目的 第一方面是让学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币。第二方面是让学生加深对 100 以内数的概念理解，体会概念与现实生活的密切联系，第三方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。从本课内容安排来看，本课内容主要

3、是认识各面值的人民币及元、角、分之间的进率。教材编排时，注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。突出以元为单位的人民币的教学，在重点认识元币的基础上，认识元、角、分之间的十进关系，深切地体会到元是人民币的常用单位，感受以元 为单位的人民币在生活中的广泛应用。评价等级优秀口合格口不合格A3 演示文稿设计与制作制作1.任务描述：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿2.评价标准：（1）内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；（2）演示文稿逻辑清晰；（3）采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；（4）注重采用多种方式与学生进行

4、互动；（5）课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；（6）演示文稿具有创新性。认识人民币PPT课件.pptxA3 演示文稿设计与制作主题说明演示文稿制作说明视频1.任务描述：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过 10 分钟。2.评价标准：（1）演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；（2）清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；（3）结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；（4）视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。知识备份（根据实

5、际情况删减）家庭教育是影响 Z 老师专业成长的重要因素。Z 老师接受的优质的家庭教育帮助她明确职业方向，让她在潜移默化中习得了正确的教育理念，为她的专业成长奠定了坚实基础。家庭是儿童成长的起点，良好的家庭环境与家庭风气对于儿童的气质、情绪、性格的形成与发展有着不可忽视的奠基作用。未来儿童无论从事何种职业，适宜的气质、积极的情绪与良好的性格都有益于儿童的职业发展。父母应该注重家庭教育的科学性，培养良好家风，让儿童在充盈着爱的氛围中成长，在积极向上的家庭风气中接受正面影响，培养儿童优雅大方的气质、热情活泼与乐观豁达的情绪以及坚毅不拔、吃苦耐劳、顽强拼搏的性格。同时家长要明确自身的责任意识，与儿童及

6、时谈话谈心，在生活中认真了解儿童的个性特点；要与儿童共同分析不同职业的类型、特点，引导儿童明确职业理想，帮助儿童设置职业发展目标，制定职业发展规划，以远大的目标激励儿童脚踏实地的学习，使儿童在个体发展过程中不断增强职业认同，建立专业情意。2.优化工作环境（1）接受教师培训，学习理论知识Z 老师在成长过程中接受的培训形式是外出听讲座学习。随着信息技术的不断发展，应该不断更新教师培训的各种形式。教学国际调查项目 2013 年的结果显示，芬兰新教师的入职培训水平远高于国际水平。芬兰新教师入职培训主要运用的是同伴小组指导模式，该模式是由一个经验丰富的老教师指导一个教师小组，这个教师小组由老教师和新教师

7、组成，小组内的教师来自不同学校，新老教师之间互相借鉴、学习，共同成长。现在我国中小学也可以借鉴芬兰的这种模式，成立线下专门的数学新教师培训小组，由老教师带领几名小学新手数学教师进行培训学习。由于教师工作的复杂性以及校际教师之间频繁交流的局限性，培训小组的成员可以由一个学校的新老数学教师组成。这样不仅能够使老教师在指导小学新手数学教师的同时从新手数学教师哪里学习新的思维方式，新手数学教师也能从老教师哪里学习实用的教育教学知识技能、教学经验、人际交往经验，小学新手数学教师彼此之间也能通过交流分享学习心得。同时学校应发挥创新精神，将线下形式与线上形式相结合，成立教师培训小组线上的学习群，将各类优质课

8、的教学视频、优秀教案等学习资源分享到群里，使小学新手数学教师随时随地都能自主学习，实现实时讨论。在培训材料方面，学校应提供课程标准、数学教科书、教辅用书与其他培训教材；在培训内容方面，学校应带领小学新手数学教师学习课程标准，了解数学学科的性质，关注不同年级的课程目标，熟悉宏观的数学思想，明确学生应具备的数学能力及培养方法，引导小学数学教师掌握举反例、归谬、激发学生冲突认知等教学技巧。学校应引导小学新手数学教师掌握分析教材的方法与不同课型的授课方法、教学过程中常见的突发事件及其处理办法、常用的教育方式、班级管理方式、课件制作方式、人际交往原则等，新入职教师在职前已对教育学与心理学知识有了一定的了解，但她们并未参与过真正的长时间的课堂教学，缺乏实际的教学经验，因此学校应科学规划好相应内容，在实际培训过程中适当调整培训顺序、增加培训内容。