A3演示文稿设计与制作[模板]-主题说明+演示文稿制作+演示文稿制作说明视频[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：1、十几减9）.pdf（只是模板,内容供参考,非本课内容）

1、一、主题说明一、主题说明二、演示文稿制作二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频三、演示文稿制作说明视频A3 演示文稿设计与制作主题说明基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析 教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3 演示文稿设计与制作教学主题 （结合实际授课内容调整）部编版小学一年级数学下（第二单元 20 以内的退位减法：1、十几减9）教学对象 （结合实际授课内容调整）一年级一班学生主要内容 （结合实际授课内容调整）从数学知识体系的纵向来看， 认识人民币这一教学内容隶属于数与代数领域中的常见的量，小学

2、阶段常见的量这部分内容，分别是一年级上册的认识钟表，一年级下册的认识人民币，二年级上册的认识时间，二年级下册的克和千克、吨 ，三年级上册的时、分、秒 。三年级下册的年、月、日。这些内容都是与学生的生活实际紧密联系的，课程标准对这部分知识提出了明确要求，强调要在现实情境中，结合自己的生活经验，认识它们之间的关系。从数学知识体系的横向来看，教材在这里安排学生认识人民币，有 3 方面的目的 第一方面是让学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币。第二方面是让学生加深对 100 以内数的概念理解，体会概念与现实生活的密切联系，第三方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。从本课内容安排来看，本

3、课内容主要是认识各面值的人民币及元、角、分之间的进率。教材编排时，注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。突出以元为单位的人民币的教学，在重点认识元币的基础上，认识元、角、分之间的十进关系，深切地体会到元是人民币的常用单位，感受以元 为单位的人民币在生活中的广泛应用。评价等级优秀口合格口不合格A3 演示文稿设计与制作制作1.任务描述：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿2.评价标准：（1）内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；（2）演示文稿逻辑清晰；（3）采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；（4）注重采用多种方式

4、与学生进行互动；（5）课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；（6）演示文稿具有创新性。认识人民币PPT课件.pptxA3 演示文稿设计与制作主题说明演示文稿制作说明视频1.任务描述：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过 10 分钟。2.评价标准：（1）演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；（2）清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；（3）结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；（4）视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。知识备

5、份（根据实际情况删减）除了学习理论丰富头脑以外，Z 老师还多次主讲大型数学公开课，用理论指导实践，在实践中不断锤炼教学技能，提高其课堂教学艺术。在评选第一届“学科首席数学教师”时，我曾六年全天候开放自己的数学课堂，主讲校级示范性公开课，随时恭候各类领导、教师前来听课。那时我注重反思与备课。反思时我会认真撰写反思笔记，一方面写出听课教师与领导给出的中肯建议，写出同学们在习题作业中呈现的各种问题；另一方面写自己的心得体会，从教学方法到每一个学生的课堂回答再到自己的评价用语、教学姿态、表情管理，每一个细节都一一记录在册。在家备课时我每天把自己关在书房，一遍一遍的推敲教案，一遍一遍的在卧室进行上课预演

6、，直到自己满意为止。Z 老师在评选“学科首席数学教师”时曾经连续六年全天候开放自己的数学课堂，她精心备课，不断反思，认真汲取学校领导的建议与有经验的老教师宝贵的教学经验。备课时她认真踏实，精心设计每一个教学环节。上课时她巧妙利用线段图等方式为小学生呈现数学知识点的核心特征，使小学生在有限的上课时间内快速理解数学知识。反思时她态度端正，将反思内容不仅落实在纸上，还融入到每一节数学课的教学中去。六年的打磨与锻炼对于 Z 老师来说不仅是一项重大的挑战与任务，也是 Z 老师不断完善自我的奠基之路，在这条道路上她信念坚定，不屈不挠，砥砺前行。3.坚持深刻反思在锤炼教学技能的过程中，Z 老师持续深刻反思自

7、己，坚持改进自己的缺点与不足，逐渐形成了自己的数学教学风格。课堂记录：解方程二师：上节课我们学习了怎么解方程，谁先来说一说什么是方程？生举出四个加减乘除例子，师板书。师：那解方程的原理是什么？大家一起回答。生集体：等式两边同时加上或减去相同的数，两边仍然相等。师：请同学们快速解出黑板上的加法与减法方程。我太喜欢你们的气氛了，非常安静（师巡视，生作答）。师：我看大家都完成了，同学们一起回答。师：加法与减法的天平原理我们都掌握了，老师课前发现同学们预习都做的不错，那谁来说说乘法和除法的天平原理应该是什么呢？我看看谁的坐姿标准我提问谁。生：等式两边同时乘或除以相同的数，左右两边仍然相等。师：说的非常好，声音洪亮，谁再来试一试？（生作答）师：我们还要注意一个点，那就是 0 除外，如果 0 也算的话，那等式还有意义吗？生：没有。师呈现课后例题四个，乘法例题两个，除法例题两个。师：我们解答之前，先表达一下乘法与除法的天平原理，注意说的顺序为一个一个说、自己低头说、集体说，在表达的过程中要说完整的话。师：大家说的太好了，每一个人都说的非常认真，老师为你们竖大拇指！我们找两个勇敢的选手来黑板上挑战一下这几个例题，我看看谁自信还举手举的标准。生到黑板解题前。