1、一、主题说明一、主题说明二、演示文稿制作二、演示文稿制作三、演示文稿制作说明视频三、演示文稿制作说明视频A3 演示文稿设计与制作主题说明基本信息 县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析教学设计口 学法指导 口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点 A3 演示文稿设计与制作教学主题 部编版小学二年级语文上（第六单元 课文 5：17 难忘的泼水节）教学环境 多媒体教学测验工具 希沃白板 5教学对象 二年级一班学生教学重点（结合实际授课内容调整）认识“植、如”等 12 个生字；了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播方式学习难点（结合实际授课内
2、容调整）激发学生探索大自然奥秘的愿望主要内容（结合实际授课内容调整）一、激趣导入一、激趣导入展示蒲公英、 豌豆传播种子的视频， 通过视频的方式让学生清楚、直观地体验大自然传播种子的方式。制作课件的过程中， 运用了视频打占、触发显示、希沃白板 5 课堂活动中的知识配对、分组竞争提升可视文稿的趣味性与互动性。二、传授新知二、传授新知1.以图片方式介绍蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的自身条件、外界条件及传播方式。其中，风、动物的皮毛、太阳是外部条件。通过插图及课件设计，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观， 富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物。2.自制小游戏蒲公英去
3、旅行，讲授本课要求认识的生字，在情境中学习生字，引导学生练习认读。三、巩固练习三、巩固练习1. 希沃白板五中的课堂活动功能，其中的知识配对环节，检验学生对于植物传播种子方式的掌握状况2.希沃白板五中的课堂活动功能，其中的小组竞争环节，检验学生对于本节课生字掌握状况四、总结提升四、总结提升植物妈妈有办法是一首讲述植物传播种子的诗歌，从题目到内容都运用了拟人手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英。苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，可以感受到大自然的奇妙，激发学生探索大自然奥秘的愿望。评价等级 优秀 口合格 口不合格A3 演示文稿设计与制作制作 （结合实际授课内容调整）1.任务
4、描述：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿2.评价标准：（1）内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；（2）演示文稿逻辑清晰；（3）采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；（4）注重采用多种方式与学生进行互动；（5）课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；（6）演示文稿具有创新性。植物妈妈有办法PPT课件.pptxA3 演示文稿设计与制作主题说明演示文稿制作说明视频演示文稿制作说明视频1.任务描述：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过 10 分钟。2.评价
5、标准：（1）演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；（2）清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；（3）结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；（4）视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。知识备份（根据实际情况删减）语文综合性学习教什么， 怎么教， 成为众多一线教师渴望解决却又不知从何下手的问题。语文综合性学习不是某个学科，不属于学科形态，而属于教学形态。1 从此角度而言，语文综合性学习不是一个孤立的板块， 是语文其他板块的补充或者是语文走向实践的新样态。旨在将听说读写活动进行灵活运用，以提升学生的语文核
6、心素养。但是反观一线教学，将语文综合性学习列为教学形态的教师屈指可数， 出现最多的是全程的活动， 以及全程的语文知识灌输。因此，语文综合性学习应当如何发挥其自身的价值，为学生搭建语文与生活的桥梁，就显得至关重要。另外，透过专家的数据调查，指出一线教师对语文综合性学习的高度期望和低效实施之间的矛盾，主要表现在以下四个方面。首先，教师认为没有时间开展语文综合性学习。表现在教师在每个单元的阅读课文上就需要花费大量的精力。相较之下，语文综合性学习反倒成为了阅读课的补充。其次，教师表示没路径。语文综合性学习不同于阅读课，教师凭借经验进行识字写字、语句勾画、文意感知等环节让学生学习一篇课文。学生长此以往，在该方式下进行自我学习以及合作学习。但是，语文综合性学习则没有明确的可操作的教学路径，所以教师无法开展。除此之外，教师对语文综合性学习的认知不明确，究竟是语文活动课，还是阅读写作课的补充？基于此，一线实践中就呈现了两种情况，一部分教师致力于开展各种活动，把语文综合性学习等同于活动课，
