2023届高考作文复习：时评类作文常用结构课件.pptx

1、时评类作文结构时评类作文结构学习目标1.初步学会辨析时评类作文。2.明确时评类作文的写作结构，在练习中尝试如何写时评。阅读以下材料，按要求作文。阅读以下材料，按要求作文。 今年今年3 3月月1515日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理艺术公司总经理蔡铭超蔡铭超高价拍下这两件文物。但事后拒绝高价拍下这两件文物。但事后拒绝付款，造成流拍。对此，舆论一篇哗然。付款，造成流拍。对此，舆论一篇哗然。 有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，有人称其为

2、民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，有人认为有人认为你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写成你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写成一篇文章。一篇文章。（1 1）必须写议论文。）必须写议论文。（2 2）题目自拟。）题目自拟。（3 3）立意自定。）立意自定。（4 4）所写内容必须与给定的材料相合。）所写内容必须与给定的材料相合。（5 5）不少于）不少于800800字。字。（6 6）不得抄袭，不得套作。）不得抄袭，不得套作。 什么是时评？什么是时评？ 陈光标在扶危济困、慈善捐赠方面因其慷慨大方，陈光标在扶危济困、慈善捐赠方面因其慷慨大方，被冠以被冠以“中国首善中国首善”之美誉。但他的高调慈善引发全之美

3、誉。但他的高调慈善引发全球式的激辩。有人称他为球式的激辩。有人称他为“裸体慈善裸体慈善”，也有人称他，也有人称他为为“暴力慈善暴力慈善”，还有人认为他就是借慈善，还有人认为他就是借慈善“作秀作秀”。无论国内还是国外，哪里有灾难，哪里就有他的身影无论国内还是国外，哪里有灾难，哪里就有他的身影; ;从国内多处灾区到台湾，尔后又转战日本，他一路走从国内多处灾区到台湾，尔后又转战日本，他一路走来一路捐赠。有人戏称为来一路捐赠。有人戏称为“陈光标满世界撒钱是否想陈光标满世界撒钱是否想征服全球征服全球? ?”。然而，陈光标本人却认为，他希望用高。然而，陈光标本人却认为，他希望用高调慈善刺激富人行善之道。时

4、下，陈式调慈善刺激富人行善之道。时下，陈式“裸暴秀裸暴秀”能能否推动公益慈善的进步与发展，人们褒贬有之，正反否推动公益慈善的进步与发展，人们褒贬有之，正反难辩。难辩。(3(3月月2323日新华网、人民网日新华网、人民网) ) 审题立意审题立意一、抓住核心要素一、抓住核心要素 新闻主体新闻主体 陈光标陈光标 中心事件中心事件高调慈善引争议高调慈善引争议二、二、挖掘材料内容，明确立意角度挖掘材料内容，明确立意角度 （一）从对（赞成）、错（反对）的（一）从对（赞成）、错（反对）的角度立意角度立意对：对：应倡导高调慈善应倡导高调慈善错：错：做慈善不应作秀做慈善不应作秀（二）从辨证的角度立意（二）从辨证

5、的角度立意 时评结构模式时评结构模式讨论并思考：此文开头有何特点？引引 简洁简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）（简引材料、提出观点、褒贬分明）讨论并思考：此段议论有何特点？析（就材料进行分析，可从原因角度入手）析（就材料进行分析，可从原因角度入手）讨论并思考：此段议论有何特点？联联 紧扣紧扣（联系现实，扩展开来联系现实，扩展开来）讨论并思考：本文结尾有何特点？结结 点题点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）时评类作文常用结构模式：时评类作文常用结构模式：引引 简洁简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明简引材料、提出观点、褒贬分明）析析 充分充分（就材料进行分析就材料

6、进行分析）联联 紧扣紧扣（联系现实，扩展开来联系现实，扩展开来）结结 点题点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 时评类作文最大特点：就事论事时评类作文最大特点：就事论事 照应材料回扣法照应材料回扣法思考：“陈光标”一词在文中出现几次？相关议论句有哪些？就事论事就事论事 缘事发挥缘事发挥就事选例就事选例 谈古论今谈古论今就事说理就事说理 并列对照并列对照 引引析析联联结结时评类时评类一般议论文一般议论文 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的字的文章。文章。 陈小姐带着在陈小姐带着在BB车中熟睡的车中熟睡的1岁大的孩子

7、乘公交车，司岁大的孩子乘公交车，司机让陈小姐将机让陈小姐将BB车折叠放好，否则就多交车折叠放好，否则就多交1元的行李费。陈元的行李费。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非座位，把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非常不合理，坚决不交这常不合理，坚决不交这1元钱，而司机则拒不开车。为了这元钱，而司机则拒不开车。为了这1元钱，陈小姐与司机元钱，陈小姐与司机“对峙对峙”数小时，其间陈小姐多次报警，数小时，其间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦

8、口婆警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家。心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家。 此事引起了社会各方的反响，议论不一。此事引起了社会各方的反响，议论不一。 要求：要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 第一，从乘客的角度。她认为公交公司的规定不合理，第一，从乘客的角度。她认为公交公司的规定不合理，她有实际困难得不到及时的帮助而使她作出她有实际困难得不到及时的帮助而使她作出“

9、对峙对峙”，报警，报警等一系列让人匪夷所思的举动，她这样做对不对呢？我们应等一系列让人匪夷所思的举动，她这样做对不对呢？我们应该怎么看，从肯定她的角度可以这样立意：该怎么看，从肯定她的角度可以这样立意：坚持原则，维护坚持原则，维护个人的利益。个人的利益。从批评她的角度则可以这样立意：从批评她的角度则可以这样立意：不能因为一不能因为一己私利而罔顾他人的利益。己私利而罔顾他人的利益。 第二，从司机的角度，他执行公司的规定本身没有错，第二，从司机的角度，他执行公司的规定本身没有错，但没有从实际出发灵活处理而造成这场原本可以避免的混乱，但没有从实际出发灵活处理而造成这场原本可以避免的混乱，因而可以这样

10、立意：因而可以这样立意：社会效益与经济利益发生冲突时，应以社会效益与经济利益发生冲突时，应以社会效益为先。应该有社会责任感，人与人之间应该发扬友社会效益为先。应该有社会责任感，人与人之间应该发扬友爱互助的精神。爱互助的精神。 第三，从双方的关系来立意。如果交战双方都能本着互谅第三，从双方的关系来立意。如果交战双方都能本着互谅互让的态度来解决事端，这样的事或许就不会发生了。因此互让的态度来解决事端，这样的事或许就不会发生了。因此可以这样立意：可以这样立意：人与人之间要有谦让的精神，要学会忍让，人与人之间要有谦让的精神，要学会忍让，学会让步，学会礼让，学会体谅他人，为他人着想学会让步，学会礼让，学

11、会体谅他人，为他人着想等等。等等。能选取上面的其中一个方面的立意来写都可以认为是切合题能选取上面的其中一个方面的立意来写都可以认为是切合题意的。意的。正确的立意正确的立意1. 如何构建和谐之美如何构建和谐之美2. 让制度更具人性化让制度更具人性化3. 从传统美德入手：宽容（退一步海阔天空）、谦让等从传统美德入手：宽容（退一步海阔天空）、谦让等4. 多考虑公众利益多考虑公众利益5. 无规矩难成方圆无规矩难成方圆6. 为他人着想为他人着想7. 多点理解多点理解下列论点视为偏题或离题：下列论点视为偏题或离题：1、坚持的真正含义。、坚持的真正含义。2、放弃也是一种美。、放弃也是一种美。3、金钱害人。、

12、金钱害人。4、女人真是麻烦的动物。、女人真是麻烦的动物。5、坚守信念。、坚守信念。一、基础等级评分，一、基础等级评分，“题意题意”项以符合材料内容及含意的范围为项以符合材料内容及含意的范围为准。准。二、发展等级评分，不求全面，可在若干项中突出点按等评分。二、发展等级评分，不求全面，可在若干项中突出点按等评分。1深刻：透过现象深人本质揭示事物内在的因果关系观深刻：透过现象深人本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用点具有启发作用2丰富：材料丰富丰富：材料丰富 论据充足论据充足 形象丰满形象丰满 意境深远意境深远3有文采：用词贴切有文采：用词贴切 句式灵活句式灵活 善于运用修辞手法善于运用修辞手

13、法 三、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，三、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的， “基础等级基础等级”在在 四等之内评分，四等之内评分， “发展等级发展等级”不给分。不给分。四、其他扣分项目说明四、其他扣分项目说明1、不足、不足400字，四类卷，不给发展等级分，不超过字，四类卷，不给发展等级分，不超过20分。分。2、400字字800字，没有写完，结构不完整，从结构项扣分，字，没有写完，结构不完整，从结构项扣分，不超过不超过40分。分。3、写完但不足、写完但不足800字以字以50个字扣个字扣1分的标准扣分。分的标准扣分。4、缺标题，扣、缺标题，扣2分。分。5、1-2个错别字不扣分，从三个开始

14、每个扣个错别字不扣分，从三个开始每个扣1分，重复不计算。分，重复不计算。6分封顶。分封顶。6、字迹卷面分、字迹卷面分3分封顶。分封顶。7、点号到底要扣、点号到底要扣1-2分。分。学会包容与体谅学会包容与体谅 因为一辆因为一辆BB车，司机与女乘客车，司机与女乘客“对峙对峙”数小时；因为一数小时；因为一辆辆BB车，警察两度出警；因为一辆车，警察两度出警；因为一辆BB车，数十乘客被迫转车，数十乘客被迫转车。这也许只是大千社会中的一件小事，但却充满讽刺，令车。这也许只是大千社会中的一件小事，但却充满讽刺，令人唏嘘人唏嘘。（引用材料）。（引用材料） 这件事本来不难解决，只要司机肯这件事本来不难解决，只要

15、司机肯体谅体谅一下那位年轻的一下那位年轻的母亲，让她把母亲，让她把BB车停在车内一角车停在车内一角;只要车上的哪位乘客能只要车上的哪位乘客能体体谅谅一下司机的顾虑，把位子让给那位要抱婴儿的母亲，帮她一下司机的顾虑，把位子让给那位要抱婴儿的母亲，帮她折叠一下那折叠一下那BB车。但是在那天的车厢里，就是没有这种忍让，车。但是在那天的车厢里，就是没有这种忍让，这种这种体谅体谅，所以可笑可悲的一幕就此发生，所以可笑可悲的一幕就此发生。（针对材料具体。（针对材料具体分析）分析） 每一个人都是社会中的一员，每个人的生活，都离不开每一个人都是社会中的一员，每个人的生活，都离不开与人相处，与人打交道，而在人与

16、人的交往中，每个人都免与人相处，与人打交道，而在人与人的交往中，每个人都免不了会与别人发生磨擦，发生争执，但是如果大家都能不了会与别人发生磨擦，发生争执，但是如果大家都能体谅体谅一下他人的难处，多为他人着想，也许，这社会中的许多干一下他人的难处，多为他人着想，也许，这社会中的许多干戈就能化为玉帛，也许和谐社会就不再离我们那么遥远。戈就能化为玉帛，也许和谐社会就不再离我们那么遥远。（过渡到生活实际）过渡到生活实际） 但是，在这个唯自己利益至上，在这个人与人但是，在这个唯自己利益至上，在这个人与人之间的情感日益淡漠的社会中，有多少人可以先放之间的情感日益淡漠的社会中，有多少人可以先放下自己的利益去

17、体谅他人，又有谁，肯牺牲自己的下自己的利益去体谅他人，又有谁，肯牺牲自己的利益去忍让别人？城管为了严格执法，强行扣留小利益去忍让别人？城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，小贩为了与城管对抗，不惜把货物摔烂，贩的货物，小贩为了与城管对抗，不惜把货物摔烂，不惜以死相挟；房地产商为了尽快收地，野蛮拆掉不惜以死相挟；房地产商为了尽快收地，野蛮拆掉居民民房；住户为了争取更多的补偿，甘愿死守阵居民民房；住户为了争取更多的补偿，甘愿死守阵地，做地，做“钉子户钉子户”；农户为了摆脱薰天的臭气，不；农户为了摆脱薰天的臭气，不惜火烧邻居的猪棚，学生为了一时之愤，用笔刺伤惜火烧邻居的猪棚，学生为了一时之愤，用笔刺

18、伤同学，邻居间为了越墙的树恶言相向同学，邻居间为了越墙的树恶言相向我们都忘我们都忘了了“退一步海阔天空退一步海阔天空”的道理了吗？我们都忘了的道理了吗？我们都忘了“以和为贵以和为贵”的意义了吗的意义了吗？（联系生活现象反面论？（联系生活现象反面论证）证） 但我们必定还记得蔺相如谅解廉颇对自己的不但我们必定还记得蔺相如谅解廉颇对自己的不满，对对方处处迁就，最后他以国事为重，忍让同满，对对方处处迁就，最后他以国事为重，忍让同僚的品质使廉颇羞悔自疚，负荆请罪，我们必定还僚的品质使廉颇羞悔自疚，负荆请罪，我们必定还记得张英在建屋子的时候叮嘱家人为邻居留下几尺记得张英在建屋子的时候叮嘱家人为邻居留下几尺

19、小巷，结果邻居也为他们留下小巷子的故事。这其小巷，结果邻居也为他们留下小巷子的故事。这其实就是我们大家想要的结局，少一些争吵，多一点实就是我们大家想要的结局，少一些争吵，多一点忍让，少一点冲突，多一点和谐。这个结局，是需忍让，少一点冲突，多一点和谐。这个结局，是需要大家一起努力的要大家一起努力的。（联系生活现象正面论证）。（联系生活现象正面论证） 放下自己烦燥，功利、自私的心吧，多去放下自己烦燥，功利、自私的心吧，多去体谅体谅一下他人，多为旁人着想，也许社会会少一些因一一下他人，多为旁人着想，也许社会会少一些因一辆辆BB车而大费周章的事件。作为社会中的一员，车而大费周章的事件。作为社会中的一员

20、，请你用请你用包容包容的心，照亮社会的每一个角落，用的心，照亮社会的每一个角落，用体谅体谅去化解每一场干戈去化解每一场干戈。（点题、扣材料）。（点题、扣材料）引：忌机械照抄，应针对概括引：忌机械照抄，应针对概括 开头：开头：适度描述事件主体，但切忌花大篇幅适度描述事件主体，但切忌花大篇幅回顾。应找出事件的主题，针对主题，提出回顾。应找出事件的主题，针对主题，提出自己的观点。（自己的观点。（在引的结尾马上点观点。）在引的结尾马上点观点。）析：忌蜻蜓点水，应深入挖掘析：忌蜻蜓点水，应深入挖掘 体现一定的思辨性，呈现一定的论述力度体现一定的思辨性，呈现一定的论述力度（多用：因果句、条件句、假设句、（

21、多用：因果句、条件句、假设句、 对比句）对比句） 体现激情，形象评析（如：以渲情造势、呼体现激情，形象评析（如：以渲情造势、呼告，促进读者共鸣，善用反问、设问、反复、排比、告，促进读者共鸣，善用反问、设问、反复、排比、对偶增强气势，加强节奏；以感叹句等将自己代入其对偶增强气势，加强节奏；以感叹句等将自己代入其中）中）联系扩展，例析议论：（联联系扩展，例析议论：（联例例议）议）（1 1）联：有过渡句，自然延展）联：有过渡句，自然延展 以对材料的生发议论水到渠成联系。以对材料的生发议论水到渠成联系。 以巧妙的过渡句自然联系。以巧妙的过渡句自然联系。例、议：类似举例，分析扣题例、议：类似举例，分析扣

22、题 相似联想，类似举例（事例要典型、精当）。相似联想，类似举例（事例要典型、精当）。 分角度议，体现层次（分角度议，体现层次（并列、对照、层进并列、对照、层进）。）。 例后有议，议要扣题（回扣论点）。例后有议，议要扣题（回扣论点）。回扣材料，升华总结：（回回扣材料，升华总结：（回升升收）收）（1 1）回：回扣材料）回：回扣材料 可以在每个例子后均回扣材料，也可以全部例子可以在每个例子后均回扣材料，也可以全部例子举完后再回扣举完后再回扣（2 2）升：总结升华）升：总结升华上升到一定高度总结。上升到一定高度总结。 联系现实（社会、个人）升华。联系现实（社会、个人）升华。 辩证分析补充。辩证分析补充

23、。 排比概括总结。排比概括总结。 意蕴分析总结。意蕴分析总结。结：形象意蕴结：形象意蕴 形象收尾（比喻、意蕴句、排比段等）。形象收尾（比喻、意蕴句、排比段等）。 情感收尾（感叹句、祈使句、展望）。情感收尾（感叹句、祈使句、展望）。时评类作文时评类作文首段：析材料首段：析材料+提观点提观点联现实 （摆反面论据）论联现实+做结论（作呼告）今年今年3月月15日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物。但事后某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下

24、这两件文物。但事后拒绝付款，造成流拍。对此，舆论一篇哗然。拒绝付款，造成流拍。对此，舆论一篇哗然。有人称其为名族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，有人称其为名族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，有人认为有人认为你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写成一篇文章你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写成一篇文章。有理，也得守规有理，也得守规 俗话说：俗话说：有理走到哪里都说得通。有理走到哪里都说得通。 但但有理有据也得守规有理有据也得守规。蔡铭超高价拍下佳士得。蔡铭超高价拍下佳士得拍卖行拍卖的圆明园拍卖行拍卖的圆明园“非法非法”流失的兔首、鼠首（注流失的兔首、鼠首（注意是非法流失的），这一方面意是非法流失的

25、），这一方面我们可以说他是爱国我们可以说他是爱国的，有理的，但他不应该拒绝付款的，有理的，但他不应该拒绝付款。 也许很多人说凭什么我们要付款，本来就是我也许很多人说凭什么我们要付款，本来就是我们的东西还要钱，抢钱啊！但那已经是过去的事情们的东西还要钱，抢钱啊！但那已经是过去的事情了。换个方面，现在是文明时代了，无规不成方圆了。换个方面，现在是文明时代了，无规不成方圆，什么都应该按照规则来，不像英法联军那是什么，什么都应该按照规则来，不像英法联军那是什么时代，野蛮时代，规则早破坏了，所以我们要学一时代，野蛮时代，规则早破坏了，所以我们要学一学阿学阿Q精神胜利法，我们应该付款，因为我们是文精神胜利

26、法，我们应该付款，因为我们是文明人嘛。明人嘛。 有理也得守规，这一点古人就做的好。有理也得守规，这一点古人就做的好。 屈原被贬，他有罪嘛？可以肯定的说没有，虽然君主屈原被贬，他有罪嘛？可以肯定的说没有，虽然君主把他流放了，但他却守规了，遵守了君主的指令，他去把他流放了，但他却守规了，遵守了君主的指令，他去了贬谪之地，如果他不守规，而是奋起反抗，他人头早了贬谪之地，如果他不守规，而是奋起反抗，他人头早就落地了，成了历史长河的一滴水，淹没在历史之中，就落地了，成了历史长河的一滴水，淹没在历史之中，而屈原也就不是那为国而自沉于汨罗屈原了，他也就无而屈原也就不是那为国而自沉于汨罗屈原了，他也就无法表忠

27、贞之心，流芳百世了。法表忠贞之心，流芳百世了。 日益繁华的世界，更需要规则来进行束缚日益繁华的世界，更需要规则来进行束缚，无规不成，无规不成方圆，法不容情，也许你没有罪，但你不守规也没有用方圆，法不容情，也许你没有罪，但你不守规也没有用。 亮剑亮剑也许不少人看过，大家都喜爱也许不少人看过，大家都喜爱李云龙李云龙这个角这个角色，骁勇善战，鬼点子多，总能在危难时刻有神来之笔色，骁勇善战，鬼点子多，总能在危难时刻有神来之笔，但他总是犯错误，不守规则，不守首长的命令，于是，但他总是犯错误，不守规则，不守首长的命令，于是从团长降为排长，又从排长将为小队长。这从团长降为排长，又从排长将为小队长。这“降降”

28、的过程中的过程中耽误了多少作战良机啊，浪费了多少个人成长的机会啊耽误了多少作战良机啊，浪费了多少个人成长的机会啊。 虽然那只是在电视剧中，李云龙处在的是重建秩序的动虽然那只是在电视剧中，李云龙处在的是重建秩序的动乱年代尚且如此，在如今和平现实生活中，规则已经是绝乱年代尚且如此，在如今和平现实生活中，规则已经是绝大多数人权利的保障的年代，我们就更没有权利去违反规大多数人权利的保障的年代，我们就更没有权利去违反规则了，我们需要这些规则，去规范自己，规范别人，以保则了，我们需要这些规则，去规范自己，规范别人，以保障人民的权利。障人民的权利。 有理不守规则，也可能闹个不好结果。有理不守规则，也可能闹个

29、不好结果。社会上不乏有理社会上不乏有理而变为无理之人，某某欠甲的钱不还，而甲把人家打成重而变为无理之人，某某欠甲的钱不还，而甲把人家打成重伤住院，本来很有理的事情，最后反闹得自己身困牢房。伤住院，本来很有理的事情，最后反闹得自己身困牢房。 所以有理，也得守规所以有理，也得守规。蔡铭超的做法让国际上的人更加。蔡铭超的做法让国际上的人更加不信任我们中国，同时也让中国的名誉受损。不信任我们中国，同时也让中国的名誉受损。 中国一直以诚实守信为传统美德，如此做法，有违于这中国一直以诚实守信为传统美德，如此做法，有违于这一美德，所以我们应该付款，买一次教训，记住这一耻辱一美德，所以我们应该付款，买一次教训

30、，记住这一耻辱，成为我们前进的动力。，成为我们前进的动力。 有理也得守规，才能走遍天下。有理也得守规，才能走遍天下。 这是一篇观点鲜明的考场作文，作者面对这是一篇观点鲜明的考场作文，作者面对蔡铭超拒付流拍的行为，采取蔡铭超拒付流拍的行为，采取反对辨证反对辨证的方式的方式进行解说。进行解说。 文章文章开头开头将将“有理有据也得守规有理有据也得守规”的观点摆的观点摆出场面，出场面，接着接着将将“流失流失”年代与当今文明社会时年代与当今文明社会时局不同的现象加以分析。局不同的现象加以分析。随后随后作者陡转笔锋，作者陡转笔锋，举出案例，由古至今，巧妙地说解了举出案例，由古至今，巧妙地说解了“无规矩不无规矩不成方圆成方圆”的言论。的言论。末后末后，作者又以打比方的形式，作者又以打比方的形式，从观点的反向层面加以阐述，从观点的反向层面加以阐述“有理不守规有理不守规则，也可能闹个不好结果则，也可能闹个不好结果”。如此古往今来，正。如此古往今来，正反夹议，使得文章论据充分，结构严密，语句反夹议，使得文章论据充分，结构严密，语句丰盈而错落有致，条理清晰、水到渠成。丰盈而错落有致，条理清晰、水到渠成。