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乐府诗的叙事，在叙述人物、事物、场景方面一丝不苟，描写事物突出特点，故事情节层层推进，作者情感富于变化，描绘细节精致有味。微观来说，乐府诗叙事是比较完整的人物叙述和人物形象刻画。 人物形象的塑造是叙事的重要组成部分，所以分析人物形象是叙事诗教学的重要环节。诗人在塑造人物形象方面往往抓住人物最主要的特征，将人物最富于个性色彩的典型特征点染出来，而对于人物形象的塑造则往往是在叙述故事情节中展开的，这就需要教师带领学生一边梳理故事情节，在故事情节中分析人物特征。例如木兰诗是一首叙事长诗，以诗的形式记叙了木兰女扮男装从军立功返回故乡的英勇事迹。教师在教学时带领学生明确叙事情节主要分为三个部分，而木兰的形象塑造在这三部分的叙事情节中体现出不同的人物色彩和性格特征。第一部分是以木兰织布为开场，没有听到织布梭子的声音，却是听到了一位女子不断的叹息声。这里教师就可以引起学生的疑问，然后再看下文就接着开始了自问自答的说道没有什么忧愁的，只是昨晚官兵来征兵，征兵
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