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1教师除了关注叙事当中的叙事结构特点，还需要引导学生关注到叙事视角，因为不同的叙事视角其目的是不相同的。程相占在中国古代叙事诗研究中根据叙事作品的视角与结构分为了三类，第一类是以全知视角以人物为中心的结构，第二类是全知视角以事件为中心的结构，第三类是有限视角发生转换的叙事模式。乐府民歌较之诗经多采用的是全知视角以人物或者事件为中心的结构，代表作品有木兰诗孔雀东南飞陌上桑等等。所谓的全知视角是指叙事者是整个事件的知情者，对整个事件的开端、发展、结局都了如指掌，无处不在，无所不知。例如教师在教授木兰诗诗时，应该让学生知23456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596
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