中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育艺术课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：小学一年级音乐下（第七单元）范例一.docx

1、小学一年级音乐下（第七单元）范例一义务教育艺术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3人音版一年级下册巧巧手单元作业设计一年级下册巧巧手单元作业设计一、单元内容人音版教科书第七课“巧巧手” ，本课从“巧巧手” 、 “爱劳动”的角度，选编 了两首经典的外国儿童歌曲理发师和粉刷匠进行学唱。这两首歌曲，既符合 儿童爱模仿成人劳动的心理，又适合儿童做有劳动情节的歌舞表演。聆听作品选编了 经久不衰、深受儿童喜爱的中国儿童歌曲采蘑菇的小姑娘和一首十分有趣的外国 管弦乐曲铁匠波尔卡 。结合乐曲铁匠波尔卡和歌曲理发师 中的打击乐器 的音色特点，

2、本课知识与技能内容中安排了打击乐器“沙槌”的学习，在掌握“沙槌” 正确演奏方法的前提下，探索和辨别不同敲击方法所发出的不同音色，拓展打击乐器 参与乐曲表现的更多可能性，本课除围绕新授的打击乐器“沙槌”学习和巩固外，还 结合了其他打击乐器，让学生做相应的的编创与实践活动。 (附单元信息图 1-1)基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐一年级第二学期人音版巧巧手单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱粉刷匠聆听采蘑菇的小姑娘第七单元第一课时2演唱理发师第七单元第二课时3聆听铁匠波尔卡第七单元第三课时图 1-13人音版一年级下册巧巧手单元作业设计二、教材分析(一) 章节

3、作用及位置“巧巧手”单元是人音版教材中的第 7 单元。人音版的教材每单元由演唱、欣赏、 编创与活动三大模块构成。本单元共有四首音乐作品，其中两首欣赏类作品，分别是 采蘑菇的小姑娘 铁匠波尔卡 ；另外两首是演唱类作品均是齐唱，分别是粉 刷匠 理发师 。在知识技能上面首次出现了打击乐器沙槌，而在编创与活动 环节安排了听说写、唱 (演) 、奏 (拍) 、舞 (律动) 和编创内容。 (附图 2-1)图 2-1(二) 学情分析本单元的教学对象是一年级下学期的学生，这一阶段的学生以形象思维为主，具 有好奇、好动、模仿力强的身心特点、对音乐学科的学习兴趣浓厚。从个体出发，本 次学情分析针对我校小学部一年级学

4、生参与的 290 人中，从歌曲的情绪感知、打击乐 器分辨、基本的节奏分辨、音乐作业完成形式的选择四个方面进行音乐学科学情调研 时，得出以下结论。 (附图 2-2)4人音版一年级下册巧巧手单元作业设计图 2-25人音版一年级下册巧巧手单元作业设计根据调查结果显示：大部分一年级学生对音乐情绪和内容等方面有一定的感性认识，在乐器听辨方面能辨认出已学习过的打击乐曲，如：碰铃、木鱼、三角铁、串铃 等；在节奏方面能够基本掌握四分音符、八分音符以及二分音符；对于歌曲的表现方 式的需求丰富多样。基于此项调查，对本次作业设计的方向有非常重要的指导作用， 本单元作业设计的课题是“巧巧手”，因此单元作业设计的内容以

5、劳动中教育为重点， 在劳动中发现和编创节奏，将唱歌、欣赏、编创与活动等学习内容相结合，在实践中 逐步掌握相关的知识和技能。(三) 教学目标分析对于理发师 采蘑菇的小姑娘 粉刷匠这类演唱曲目，在教学目标上， 要求学生能自然、有表情地演唱，并参与其他音乐表现和即兴编创活动，培养学生乐 观的生活态度和对劳动者的敬爱之情。在欣赏作品铁匠波尔卡 中，要求学生可以 聆听出乐曲的情绪、速度及主题旋律出现的次数，并能哼唱出主题旋律，运用打击乐 器模仿乐曲中出现的打铁声等。而在完成这些基本教学目标后，进一步对本单元进行 整合与提升，举行劳动中有趣的节奏音乐会，让学生带着真实的任务学习与体验， 引导学生发现、感知

6、、体验生活美、劳动美、音乐美的基本能力，促进深度学习的发 生。(四) 教学方法分析针对一年级孩子活好动、注意力难以长时间集中等特点，在教学方法上采用以直 观教学为主，合理运用现代教育技术手段，使用讲授法、讨论法、直观演示法、 自主 教学法等进行教学。三、单元学习目标根据义务教育艺术课程标准 (2022 版) 关于对学生核心素养应达到的课程总 目标的描述有“让学生感知、发现、体验和欣赏艺术美、生活美、 自然美、社会美， 提高审美感知能力；运用形象思维创作情境生动的艺术活动和作品丰富想象力、提高 艺术表现力；积极参与、表演艺术活动，发展学生创新思维；传承和弘扬我国传统中 华文化，学会尊重和包容。

7、”再结合 1-2 年级学段目标，设置本单元的教学目标如下：( 一) 审美感知：学生能通过感受、体验、创编节奏，用自己的歌声表达对劳动 者的赞美与敬意等音乐实践活动，学习音乐知识、丰富情感体验、提高音乐审美能力。(二) 艺术表现：学生能通过完整而充分地聆听四首音乐作品，感受音乐的感性 特征与精神内涵，在亲身参与演唱、演奏、编创等活动中积累经验，为音乐表现和创 造能力的进一步发展奠定基础。(三) 创意实践：通过歌曲的学习和演唱，提高学生的演唱的能力，并能够自信、 有表情地进行歌唱，表达对劳动者的赞美和热爱之情。通过了解三角铁、沙槌等打击 乐器的音色，为乐曲创编合适的节奏并能够独立地为歌曲伴奏，提高

8、课堂乐器的演奏 能力。(四) 文化理解：从丰富有趣的音乐实践活动和创意表演中，懂得爱劳动是中华 民族的传统美德，明白“劳动最光荣”的道理，从而培养学生热爱劳动、热爱生活的 积极乐观的生活态度。6人音版一年级下册巧巧手单元作业设计任务三：创造任务一:欣赏采蘑菇的小姑娘 粉刷匠 1 课时铁匠波尔卡1 课时递进关系1、表现音乐典型节奏；2 、 尝试线条 、 色块 、 图 形 等表示听到的音乐；3 、选择合适打击乐器为乐 曲做多声部节奏伴奏。4、尝试做乐曲的情景表演。1、感知音乐情绪情感；2、体会音乐典型节奏。欣赏感受生活中有趣的节 奏利用生活经验创编劳动中有 趣的节奏并展示四、单元作业目标( 一)

9、能够用轻松、愉快的声音准确演唱理发师和粉刷匠。(二) 能为歌曲即兴编创肢体动作，进行歌表演。(三) 认识和了解沙槌、学会制作沙槌、用沙锤选择合适的节奏型为歌曲伴奏。(四) 能选择合适的打击乐器为粉刷匠铁匠波尔卡和理发师伴奏。(五) 能创编不同节奏型、合适的歌词、合适的打击乐器完成“大扫除交响乐”， 使学生养成爱劳动、爱生活、积极乐观的生活态度。五、单元作业整体设计思路 ( 图 5-1 以任务式学习为基本线索构件单元作业设计思路图)一年级下巧巧手单元教作业设计思路图巧巧手任务二：表现 理发师 1 课时1、歌曲表演唱；2、表现音乐典型节奏；3、自制打击乐器为歌曲伴奏；表现体验劳动中有趣的节奏单元质

10、量检测： 班级主题音乐会劳动中有趣的节奏 图 5-1 以任务式学习为基本线索构件单元作业设计思路图7人音版一年级下册巧巧手单元作业设计随着“双减”政策的不断深入和推进，学校和家长对音乐学科的重视也愈加重视， 音乐课到底能为孩子带来什么？学会什么？ 已成为教师们不断深思的方向。义务教 育艺术课程标准 (2022 版) 课程理念中提到：( 一) 坚持以美育人(二) 重视艺术体验(三) 突出课程综合根据以上课程理念，本课在单元作业设计内容上重视学生的艺术体验和课程综合。 为避免出现进步慢的学生“吃不消” ，进步快的学生“吃不饱”的情况，针对不同程 度的学生布置不同层次的课外作业，严格遵循两个分层：作

11、业量分层、作业难度分层。 作业量的分层是我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行适当增减。 作业难度的分层是考虑到学生学习能力和水平的差异，选做其中的作业。结合本单元 的教学内容，我们将本单元作业设置为三类：1、基础夯实类在课时作业任务单中，我们设置了“说一说”“唱一唱”“画一画” ，这些作业 要求简单，难度较低，是学生们轻易可以完成的。根据学生们提交的作业情况，我们 设置了自评、师评对其进行客观公正的评价。2、拓展实践类在课时作业任务单中，我们设置了“做一做”“演一演”“编一编” ，难度要求 相应提高，答案丰富多彩，是需要学生发挥想象，依据自己的经验水平和知识水平创 造性完成的作业

12、项目。3、能力素养类这一项集中体现在单元作业检测中，我们以“劳动中有趣的节奏”为主题，举行 班级音乐会，设置了“小小演唱家”“小小创造家”“小小表演家”三个项目。从简单的“唱一唱”上升到“小小演唱家”；从简单的“做一做”“编一编”上升到 “小小创造家”；从简单基础的“演一演”上升到“小小表演家” ，在作业要求和难 度上较之前都有了很大的提高，全面考察本单元的三维目标，考察的维度更深、更广， 专业性也更强。每人根据实际情况自选作业项，完成“劳动中有趣的节奏”音乐会， 根据演出效果，学生本人及教师为其附上爱心评价。六、课时作业第一课：粉刷匠(一) 作业内容1 、基础性作业唱一唱能够用自然、欢快的声

13、音、准确的节奏演唱歌曲粉刷匠。2 、课前实践性作业画一画根据歌曲内容，融合美术学科，结合一年级学生绘画水平，课前让学生画一所大 房子，同时画出5 朵小花和5 朵蘑菇剪下来，在课堂上用来装饰房子。在播放歌曲时， 两人一组，当听到“X- (走欧) ”这个节奏时，贴上一朵小花，当听到“X (走) ”这8人音版一年级下册巧巧手单元作业设计个节奏，贴上一朵蘑菇。3、巩固性作业说一说请你来说一说两首歌曲的节拍、速度有什么不同？他们的心情相同吗？为什么？(以上内容附课时作业任务单图 6-1)(二) 时间要求其中“画一画”为课前实践性作业，“唱一唱”“说一说”均在课上进行，一课时。(三) 评价设计学生在每完成

14、一项之后在任务单上给自己的表现进行自评涂上“”打分。最后 教师根据学生的演唱声音、吐字咬字、节奏力度等各方面音乐要素进行最后的师评考 核赋“”。(四) 作业分析本课属于音乐学科中劳动教育主题的学习内容，是小学阶段的一次学科融合，融 合了劳动、美术、音乐三个学科的内容。希望通过这样的作业设计使学生能够体会到 学习的方式可以是多元化的而不是单一的。所以本次作业要求学生在构思房屋设计、 设计动作、交流展示等一系列有趣的活动中，充分体验学科的融合的趣味性。考虑到 低学段学生的实际动手能力，作业设计成先画房子，装饰房子的游戏形式，以设计房 子、根据节奏装饰房子、并且展示动作最后成果展示的方式完成任务，增

15、加学生学习 的兴趣。通过对学生作业的收集与归纳，我们也发现：在材料收集阶段，学生的好奇心和 兴趣都很高，大部分学生能够独立自主完成房子的绘画与剪裁工作，并且能够准确找 到旋律的乐句划分，个别同学出现画房子较难，也较难的找到乐曲的规律、节奏、乐 句等，导致后面的制作简单，不够美观，也没有达到预期的学习效果。在设计构思阶9人音版一年级下册巧巧手单元作业设计段，出现几种现象：有的同学无法辨别正确的乐曲节拍，有的同学没有办法画出房子， 不能认真思考，认真聆听。有的同学可以通过课次的描述而准确找到节拍规律，并且 有条不紊的完成有节奏的贴出房子的任务，而且这样装饰的房子也更加的美观，有新 意。(五) 作业

16、设计意图任务一“画一画” (课前布置，课上检查) ，这是课前任务，即材料收集阶段。这一学段的学生以具体形象思维为主，一年级学生都爱画画、想象力丰富，通过自己 动手画出自己心目中的房子，并且涂上喜欢的颜色，同时画一些蘑菇、花草、来装饰 自己的房子，再以小花为“二分音符” 、以蘑菇为“四分音符”来作为装饰，巧妙地 将美术与音乐结合，让音乐也变得五彩斑斓起来，这样的过程孩子非常感兴趣且投入。 教师利用这一兴趣点，引导学生留意观察生活中的房子有哪些？未来的房子会有什么 样的变化？培养学生爱观察和爱思考的好习惯。任务二“唱一唱”要求学生有感情、准确的、稳定的节奏唱一唱。这首歌曲学生 在幼儿园阶段就已经学

17、习过，旋律大多比较熟悉，所以本环节的设计意图是巩固音乐 的知识与技能，只有准确地感知音乐要素才能真正感受到音乐的美，并在此基础上准 确地表现出劳动中快乐的“粉刷匠”形象。任务三“做一做”是同桌两人合作完成，在播放歌曲时，两人分工合作，一人负 责听出“二分音符 (走欧) ”，一人负责听出“四分音符 (走) ”，并将听到的音符 找到对应的装饰图贴在画好的大房子上面。教师通过数“小花”和“蘑菇”的数量判 断学生们的掌握情况。通过这种游戏的方式，将四分音符和二分音符的知识很好地渗 透到课堂教学中，使学生们兴趣度更高，而且也培养了学生间团结合作的精神。任务四“说一说”的设计是检验学生掌握歌曲的程度，在理

18、解歌曲的基础上能够 准确说出两首歌曲的异同，了解不同种类的劳动中节拍与节奏也会有所不同，将音乐 更好的融入生活，并尝试有创意地来创编其他类型节奏来表现歌曲，让学生体会生活 中的音乐，感受生活之美、音乐之美。10人音版一年级下册巧巧手单元作业设计粉刷匠&采蘑菇的小姑娘课时作业任务单姓名：班级：本课主题：“一对勤劳的朋友”情景描述：同学们，有一对好朋友，红红和兰兰，兰兰说，她的新家装修好了，她要帮爸爸妈妈一起粉刷房子，并且请红红去家里做客。红红心里想，那我一定要 带一些礼物去她家里，她想来想去，决定去附近采一些漂亮蘑菇送给她的好朋友兰 兰。1、画一画：你能够画出粉刷匠心 目中漂亮的房子吗？ 同时请

19、你画一些蘑菇和小花装饰房子。2、唱一唱：你能够唱出来红红和兰兰的心情吗？你能够准确地唱出歌曲中出现的“走欧 (X-) ”和“跑跑 (XX) ”吗？3、做一做：在聆听粉刷匠时，当出现二分音符，请你用一朵蘑菇装饰房子；当出现四分音符时，请你用一朵小花装饰房子；和同桌一起试试，你能贴出正确的 数量吗？4、说一说：采蘑菇的小姑娘和粉刷匠的两首歌曲的情绪相同吗？两首歌曲中出现的劳动节奏有什么区别呢？为什么？图 6-111人音版一年级下册巧巧手单元作业设计图 6-212人音版一年级下册巧巧手单元作业设计(六) 粉刷匠课时作业成果呈现图 6-3 粉刷匠课时作业成果呈现13人音版一年级下册巧巧手单元作业设计第

20、二课：理发师上课前通过下发课时作业任务单让学生初步了解本节课的课程框架，清楚本 课学习目标，明确本节课学习任务，为单元检测做充分准备。(一) 作业内容1、基础性作业唱一唱：学唱歌曲理发师能够用自然的声音、准确的节奏 开心愉快的心情演唱歌曲。让学生通过歌声表达对劳动者的敬意，凝聚学生热爱劳动 热爱生活的力量。2、实践性作业做一做：利用废弃物品自制乐器沙槌。通过动手制作设计，配 合歌曲演奏，使得学生能够充分体验劳动后所带来的幸福感。图 6-4 沙槌制作材料图(1) 材料准备：纸巾桶 1 个、气球 2 个、豆子 (或米粒) 1 小袋、毛线 1 卷、剪刀 1 把。(2) 制作步骤：用剪刀剪去气球收口处

21、。将剪去的气球用手撑开，套在纸巾筒一端 (注意鼓面需要平整) 。把适量的豆子或米粒装进纸巾筒里。将另一个气球也剪去收口，并套在纸巾筒另一端封口。用毛线将纸巾筒表面缠绕起来作为装饰。制作完成，请为歌曲理发师加入伴奏吧。(3) 温馨提示：使用剪刀时请注意安全。可以加入自己的想法进行沙槌装饰。14在制作过程中你也可以与他人合作完成。(扫描二维码，观看沙槌制作示范)图 6-5 教学视频二维码3、拓展性作业演一演：完成音乐情景表演理发师，表演中需要加入歌曲 演唱、肢体动作及乐器伴奏，可以与他人合作完成。(二) 时间要求任务一和三为课中作业，一课时。任务二自制乐器为课后作业。(三) 评价设计本课时作业内容

22、为“基础性作业”“实践性作业”“拓展性作业”分层作业，做 到难易适中，层层递进，可操作性强。学生根据自己表现情况如实进行任务单打分， 教师根据学生演唱水平、动手能力、合作表现能力进行全方面评价。每一项五颗星： 五颗优秀；四颗良好；三颗及格。(四) 作业分析本课通过学唱歌曲、动手制作乐器、情景展现等多种任务方式将“爱劳动”的教 育融入课堂内外，通过自评环节激发学生自主学习热情，培养学习意识，提高课堂效 率，通过师评环节更加准确地完成歌曲演唱和合作歌表演，同时在劳动情景表演中让 学生深入体验劳动中的音乐节奏,并联系生活经验为歌曲选择合适音色的打击乐器进 行创意伴奏。(五) 作业设计意图1、唱一唱通

23、过听唱法学会歌曲后，可以跟随老师钢琴有感情的演唱歌曲理发师，并能15人音版一年级下册巧巧手单元作业设计用轻松愉快的心情表现歌曲人物形象以及歌曲中的拟声词。感受歌曲中劳动所带来的 快乐情绪，培养学生热爱劳动热爱生活的乐观生活态度。2、做一做通过视频教学制作属于自己的乐器沙槌，不仅提高学生动手能力，还能激发对乐 器学习的浓厚兴趣，并在实践过程中深刻体会劳动所带来的满足感，获得充分的劳动 体验。同时本阶段设计意图还为了完成课本中的问题 1 和问题 2：“能用什么乐器伴奏？ 用乐器模仿出理发店中的什么声音？ ”3、演一演此环节为课堂教学重点，利用生活经验启发学生发现音乐在生活中无处不在。引 导学生对歌

24、中的理发场景做出音乐性表演，通过演唱、乐器伴奏、表演及节奏编创让 学生在音乐中找到学习乐趣，激发学生爱劳动的美好品德，拉近音乐与生活的距离， 凸显美育的育人功能。16人音版一年级下册巧巧手单元作业设计理发师课时作业任务单姓名：班级：本课主题：“我是小小理发师”情景描述：同学们，今天的课堂上有一位来自澳大利亚的理发师老爷爷，他用着勤劳的双手 为顾客们做出百变造型。走，让我们跟随音乐一起去瞧一瞧吧。1、唱一唱：你能用轻松愉快的声音演唱理发师么？2、做一做：理发中喷雾的声音适合用什么乐器表现，试着将它做出来?3、演一演：请你和小组同学合作将歌曲用肢体动作表演出来，同时尝试用下列的节 奏卡片自行编创为

25、歌曲中出现的理发声音伴奏吧！X XX | X XX |X X | X X |X - | X X X X |图 6-6 理发师课时作业任务单17人音版一年级下册巧巧手单元作业设计图 6-7 理发师课时作业评价单18人音版一年级下册巧巧手单元作业设计(六) 理发师课时作业成果呈现图 6-8 理发师课时作业成果展示19人音版一年级下册巧巧手单元作业设计第三课：铁匠波尔卡上课之前为学生发下课时学习任务单，通过查看学习任务单，学生能 够提前了解到本节课需要准备的工具材料，做好课前准备，了解本课学习的目标，明 确本节课的作业任务。(一) 作业内容根据课堂学习完成下面四项任务：1、基础性作业说一说，画一画通

26、过聆听音乐，发挥想象力，用自己的语言说一说小铁匠的一天是如何度过的； 划分小组，以小组形式根据旋律音高、节奏等，用线条、图形的方式绘画出铁匠波 尔卡A 乐段的图形谱。2、实践性作业敲一敲哼唱出乐曲的主题旋律，并根据老师提供的节奏型，用声势动作准确敲出节奏。X X | X X | X X | XX X | XX XX | XX X |3、拓展性作业奏一奏选择合适的打击乐器，如三角铁、碰铃、鼓、锣和镲等，分组表演以下二声部节奏。(二) 时间要求其中任务一为课后完成，时间自主掌控。任务二、任务三和任务四完成时间为一课时。(三) 评价设计学生每完成一项之后在任务单上给自己的表现涂上“”打分。最后教师根

27、据学 生完成效果在学生的学习任务单上从对乐曲的理解、图形谱的绘制、创编歌词的演唱、 乐器的伴奏以及与同学的合作等，多角度进行师评。(四) 作业分析通过“巧巧手”的主题，将“爱劳动”的教育潜移默化的融入到音乐作品的聆听 中。所以本次作业要求学生在聆听音乐、描绘故事画面、绘制图形谱、创编歌词以及 打击乐器演奏等一系列有趣的实践活动中，感受到劳动创作的快乐。考虑到低学段学20人音版一年级下册巧巧手单元作业设计生认知的实际情况，我们把课时作业设计放到特定的场景中，从而激发学生的学习兴 趣。本课作业共设计了四个学习任务，任务难度由浅入深。任务一“说一说”为课前 作业， 旨在培养学生自主学习、独立思考的能

28、力；任务二“画一画”为了使学生在任 务一的准备中更好的理解音乐，使抽象的音乐具象化，激发学生创造力；任务三“敲 一敲”引导学生哼唱出乐曲的主题旋律，并根据老师提供的节奏型，用声势动作准确 敲出节奏，任务四“奏一奏”培养学生的小组合作能力，讨论如何选择合适的打击乐 器并与其他同学合作更好的演绎乐曲。21人音版一年级下册巧巧手单元作业设计铁匠波尔卡课时作业任务单姓名：班级：本课主题：“快乐的小铁匠”情景描述：同学们，你们听，在奥地利的一场烟火大会上，有一首赞美铁匠的音乐正在响起，快来听一听小铁匠们都在做什么吧！2、说一说：你能够听出音乐中的小铁匠的在做什么吗？发挥想象力，一起来说一说吧！2、画一画

29、：与同学合作，用图形谱的方式将 A 乐段画出来吧！4、敲一敲：你可以哼唱出前六小节的旋律并按节奏敲击吗？X X | X X | X X XX X | XX XX | XX X |5、奏一奏：你可以和同学合作，选择合适的打击乐器，分组表演以下二声部节奏 练习吗？图 6-9铁匠波尔卡课时作业评价任务单22人音版一年级下册巧巧手单元作业设计图 6-10铁匠波尔卡课时作业评价单23人音版一年级下册巧巧手单元作业设计(五) 铁匠波尔卡课时作业成果呈现图 6-11理发师课时作业成果展示七、单元质量检测作业(一) 单元检测目标1、能用轻松愉快的声音演唱歌曲理发师和粉刷匠。2、能选择合适的打击乐器为本单元的四

30、首作品编创节奏并进行伴奏。3、能在家人的指导下，利用家中物品变废为宝制作沙槌。4、能够合作完成劳动中的有趣节奏音乐会。(二) 单元质量检测作业内容小小演唱家以班级为单位组织劳动中有趣的节奏音乐会，通过演唱、表演、演奏等音乐表现形式，达到单元质量检测的目的。此次音乐会中，各环节旨在通过多 维度考察音乐要素，演唱环节重在“动听” ，考察声音是否优美悦耳，谱面节奏是否 准确，咬字吐字是否清晰；创造环节重在“创新”，如舞蹈动作的编排是否富有创意、 是否优美乐器制作是否精美、富有创造性等；表演环节重在“表现” ，如打击乐器的 选择是否匹配，表现形式是否多样化等等。 (以下 4 项单元质量检测作业根据个人

31、情 况任选两项完成。)小小演唱家1、能用轻松愉快的声音演唱歌曲，将歌曲中节奏、音准、情绪准确地表现出来， 表达对劳动的热爱和赞美。小小创造家2、能够根据歌词独立或小组合作完成动作的即兴编配。24人音版一年级下册巧巧手单元作业设计3、能够与家人合作变废为宝，尝试制作沙槌，比一比谁的沙槌最好听。小小表演家4、通过感受、探究、模仿等活动环节，选择合适的打击乐器，利用丰富的节奏为 本单元的四首作品进行伴奏，并与同伴合作完成劳动中有趣的节奏音乐会，深度 激发学生对劳动的热爱和对劳动者的崇敬之情。小小劳动者5、能够根据本单元学习到的节奏型和打击乐器相关的知识，以小组为单位 (各班 分为三大组) 创编“大扫

32、除交响乐” 。具体要求如下：(三) 单元作业质量检测评价单以班级为单位，完成劳动中有趣的节奏音乐会。整场音乐会共由三组拓展性 作业项目组成，各项目考察的维度和知识水平均有不同侧重点， 旨在体现出音乐教育 的人文性、审美性、实践性。具体检测项目、内容和标准见下表：25人音版一年级下册巧巧手单元作业设计劳动中有趣的节奏单元质量检测评价单姓名：班级：作业项目评价标准水平自评师评小小演唱家能够准确演唱出歌曲的节奏和音 高。能够用愉快的情绪、自然圆润的声 音准确表现歌曲节奏、音高、内容。小小创造家能够为歌曲创编简单的动作辅助 演唱，并制作建议沙槌。能够为歌曲创编优美的舞蹈动作， 并制作造型漂亮、演奏效果

33、强的沙 槌。小小表演家能够运用打击乐器创编一至两种 节奏型、并用合适的体态律动表现 歌曲。能够运用合适的打击乐器创编三 种节奏型、并用合适的体态律动演 绎歌曲。小小劳动者能够创编出一至两种节奏型、合适 的拟声词、使用打击乐器完成“大 扫除交响乐”。能够创编出三种不同类型节奏型、 正确的拟声词、选择合适的打击乐 器完成“大扫除交响乐”。图 7-1 单元质量检测评价单26人音版一年级下册巧巧手单元作业设计(四) 单元作业质量检测成果呈现1、演出现场照27人音版一年级下册巧巧手单元作业设计图 7-2 现场演出图282、劳动中有趣的节奏音乐会现场视频图 7-3 音乐会现场视频(扫描二维码，即可观看)(五) 单元质量检测单元属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间感知表现理解1小小演唱家1容易原创10 分钟2小小创造家2中等原创15 分钟3小小表演家3-4较难原创15 分钟4小小劳动者5难原创20 分钟2