2020春部编版八年级语文（下）第五单元优质课件全套.pptx

1、2020年春部编人教版语文八年级下册 教学课件,第五单元,在七年级第二学期，我们曾经学过黄河颂，请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢？（学生回答）,黄河的个性与精神仅止于黄河颂所写的这几个方面吗？今天，我们就跟随著名散文家梁衡来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。,第一课时,第二课时,第一课时,第二课时,17 壶口瀑布,1.通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。（重点） 2.掌握文中修辞手法的表达作用，并学会赏析。理解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考。 （难点） 3.感受瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。（素养）,第一课

2、时,梁衡在我写中说：“壶口瀑布是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，国家成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河有多么近了后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。这篇壶口瀑布是我心中黄河的缩影。 也是我对黄河精神的理解。”,梁衡，当代作家。1946年出生。山西霍县人。1968年毕

3、业于中国人民大学，曾任人民日报副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集只求新去处人杰鬼雄名山大川感思录等，散文名篇有晋祠觅渡，觅渡，渡何处和夏感等。,游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。 游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。,游 记,游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记

4、来说明一个道理的是说理型游记。,游记的分类,位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。,壶口瀑布知多少,铸 告诫 推搡 霎时 驰骋 漩涡 寒噤 迂回 汩汩 出轧 湿漉漉 震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏 挟而不服,zh,l,sh,jn,ji,sn,xun w,ch chn,yn,y,ln,zh,xi,（ ）载歌载舞,（ ）三年五载,（ ）折本,（ ）折腾,（

5、）折服,（ ）出轧,（ ）轧帐,（ ）打旋,轧,旋,（ ）倾轧,（ ）旋风,zh,y,xun,xun,折,zh,sh,zh,载,zi,zi,汩（ ）,汨（ ）,汨罗江,汩汩,m,骋（ ）,娉（ ）,娉婷,驰骋,chn,聘（ ）,聘请,pn,pn,寒噤 出轧 汩汩 潺潺 前呼后拥 怒不可遏,形容水流动的声音。,形容溪水、泉水等流动的声音。,前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。,愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。,寒战。,（钢板）从轧钢机里出来。,壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？,晋陕两省边境,第一

6、次 雨季,第二次 枯水季节,详写,略写,用简练的语言说说“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。,壶口：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。,成因：黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。,壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。,壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。,作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第2段,说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。,被急急吸去的

7、水流水不断地冲进去，冲进去,涛声,隐隐如雷,弥漫（扑面而来）,雾气,河水,正沸着,瀑布,匆匆逃离,波涛汹涌 震耳欲聋 气势磅礴 撼人心魄,感到可怕,心惊胆战,作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，描写了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。,移步换景,下到沟底,平视河床,坚实而松软,走到河心,俯视龙槽,深不可测,定点观察,依在一块大石头上,看上游河水,势如千军万马,仰视,山是青冷的灰,天是寂寂的蓝,俯视“沟底”,飞转着一个个漩涡,移步换景,壶口河水,平坦如席 跌得粉碎,壶口两边 的河水,如飞毯抖落 如钢板出轧,如泉、成溪、打旋,龙槽两边滩壁上的河水,顺壁挂下的,如丝如缕,说说

8、壶口瀑布在枯水季有什么特点。,如丝如缕（柔）、轰然而下（刚）,其势如千军万马“凝重”“猛烈”,水浸沟岸，雾罩乱石,声音,气势,景物,雄伟壮阔 刚柔相济,“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。,还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕,于是洪流便向两边涌去那种猛烈,被夹在石间，哀哀打旋,于是又有一些各自夺路而走的折返迂回的,或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪,喜,怒,哀,乐,愁,上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美。这节课我们感受壶口瀑布的气势和精神。,第二课时,作者为什么在写第二次去壶

9、口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？,第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。,作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？,1.壶口瀑布是水和石共同造就的； 2.从观景的角度看，定点观景，最后把视线收归脚下，非常自然； 3.作者所感慨的奇景正是产生于石头对水的束缚； 4.写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。,作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的句子，说说你的理解。,1.观景时的直接体验。 “可怕的警觉”“不觉打了一个寒噤” 2.由景物引发的感想。 “眼

10、前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁 人的各种情感。” 3.基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。 最后一段。两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无尽的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。,作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，以小组为单位合作探究，说说这些语句的表达效果。,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。,本句运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。,河水从五百米宽

11、的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。,运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一系列动词，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。,平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。,运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。,它们在龙槽两边

12、的滩壁上散开来，或钻石觅 缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。,运用排比的修辞手法，生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅” “淌”“夹”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。,还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。,运用比喻的修辞手法将顺壁挂下的水比作“经缕”，隐在水雾中像“一曲交响乐”“一幅写意画”，生动写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听。,人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。,运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了黄河水外柔内刚

13、的品性，表达了作者的赞美之情。,黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。,运用排比、拟人的修辞手法，并运用议论、抒情的表达方式和借物喻人、借景抒情的表现手法，表现了黄河宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神，也抒发了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。,作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。,感悟一：壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞

14、，一种力量，让我们学会以一种积极向上、坚强不屈的精神面对艰难险阻。,感悟二：壶口瀑布的个性也是人的个性，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。,多种修辞并用，写景细腻。,全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受，如“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布的特点展现了出来，令人仿佛身临其境，

15、回味无穷。,借景抒情，情景交融。,写景不是孤立的写景，而是在写景中抒情言志。一是将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文在描写壶口瀑布时，寄寓了惊叹之情。二是在写景时加以联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。,壶口瀑布,地点：,晋陕边境,雨季,隐隐如雷 浪沫横溢,枯水季,钢板出轧 如丝如缕,石：窟窟窍窍,自强不息 不屈不挠 的民族精神,1.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A.驰骋 推推搡搡 震耳欲聋 奋力抗争 B.旋涡 如丝如楼 挟而不服 汩汩如泉 C.雾霭 怒不可遏 深不可测 搏大宽厚 D.翻身 钢板出轧 浪沫

16、横谥 前呼后拥,解析：B项，旋漩，楼缕。C项，搏博。 D项，谥溢。,A,2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ） A.据“元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。 B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。 C.我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。 D.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。,解析：A项，作品名单独出现加书名号。“元和郡县图志”改为元和郡县图志。B项，并列分句间停顿用分号。“或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋”

17、中两个句号改为分号。D项，顿号太急促，改为逗号，强调“闹”“挤”“急” 三个特点。,C,3.关于下列句子的表达方式，正确的一项是（ ） （1）原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 （2）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 （3）不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 （4）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 A.说明

18、 描写 记叙 议论 B.记叙 抒情 记叙 议论 C.记叙 抒情 抒情 描写 D.说明 描写 抒情 议论,D,4.下面文段中，第两句各有一处语病，请提出修改意见。 12月15日，受大风降温天气的影响，黄河壶口段开始大面积流凌的现象。壶口瀑布两岸的岩石和护栏上也开始凝结一排排美丽壮观的冰挂，晶莹剔透，造型各异，与瀑布中飞舞的彩虹交相辉映，为冬日的壶口瀑布平添了几分秀色。 许多游客听着瀑布欢呼呐喊，轰鸣声与欢笑声此起彼伏。 （1）第句修改意见： _ _。 （2）第句修改意见： _ _。,搭配不当。“开始”改为,成分残缺。应在“瀑布”,“出现”，或把“的现象”去掉,后加“的声音”,成分残缺。应在“瀑布

19、”,后加“的声音”,读三峡（节选） 王充闾 “船窗低亚小栏干，竟日青山画里看。”我满怀着四十余年的渴慕，放舟江上，畅游三峡，饱览着山川胜景。 三峡，这部上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍，是异常古老的。早在语言文字出现之前，不，应该说早在浑沌初开、乾坤始奠之际，它就已经摊开在这里了。它的每一叠岩页，都是历史老人留下的回音壁、记事珠和备忘录。里面镂刻着岁月的屐痕，律动着乾坤的吐纳，展现着大自然的启示；里面映照着尧时日、秦时月、汉时云，浸透了造化的情思与眼泪。,我们不能设想在自己有限的一生中，读尽它的无限内涵，但总可以观嬗变于烟波浩渺之外，启哲思于残编断简之中。作为现实与有限的存在物，

20、人们徜徉其间，一种对山川形胜的原始恋情，与源远流长的历史激动，会不期然而然地被呼唤出来。 在这锦山秀水之间，早在五千年前就曾闪烁着大溪文化的异彩。两千年前，扁舟一叶从那条唤作香溪的水河里，载着一位绝代佳姝，“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高”，不独闾里之荣，也是邦家之光。两汉之交，公孙述枭踞白帝城，跃马称帝。过了三周甲子，这里又成了吴蜀争雄的战场，年轻的陆逊创了“火烧连营七百里”的赫赫战功。刘先主永安 宫一病不起，将他的嗣子、未竟事业连同未来的千般,险阻，一股脑托付给他的军师。诸葛公神机妙算，在鱼腹浦摆下了“八阵图” 今日舟行访古，不仅史迹久湮而江山亦不可复识矣。就诗而言，巫山十二峰可以说是一部

21、不靠语言文字，而由境界氛围酿成的朦胧诗卷。两岸诸峰时隐时现，忽近忽远，笼罩在云气氤氲、雨意迷离的万古空朦之中，透出一种“悠然心会，妙处难与君说”的朦胧意态。比之于绘画，巫山十二峰，无疑是整个三峡风景线上，一条最为雄奇秀美的山水画廊。在这里钩皴点染、浓淡干湿、阴阳向背、疏密虚实等各种表现手法兼备毕具。那群峰竞秀、断岸千尺的高峡奇观，宛如刀峰峻劲、层次分明的版画。而云封雾障中的似有若无，令人神 凝意远的万叠青峦，则与水墨画同其韵致,阅读下面的文字，完成下列小题。 当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直

22、如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉 漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅,（2019山东东营中考题）,写意画 看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 黄河博大宽厚，柔中

23、有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 梁衡壶口瀑布,1.试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。,抓住特征，尽显自然风采。 示例一：突出了壶口狭窄容不下河水，河水向两边涌流或从滩壁散开的情景，呈现壶口瀑布的多样态势，表现其雄奇壮观、如乐如画的审美特性。 示例二：突出了石头的多样形态，反映出河水的巨大威力。 山水风貌与人生哲理自然融合。 示例一：作者表现自然山水注重以形传神，呈现山水孕育的精神品

24、质，然后建立起与人生哲理的必然联系， 自然升华，水到渠成。,参考答案：,示例二：从山水描写中自然领悟出人生哲理。如河水沿着龙槽边沿轰然而下，“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”，表现了“死地必生”、一往无前的性格。再由河水个性领悟出人生哲理：历经磨难铸成自己伟大的性格。（示例一、示例二）这样写丰富了作品内涵，升华了主题，启人心智，发人深思。 定点换景，层次分明。以河心为立足点，先写水再写石；不断转换观察视角：或平视龙槽两边，或回视脚下，将水石形态尽收眼底，层次井然。,示例一：鲜明的形象性。把瀑布比作“一卷飞毯从空抖落”和“一卷钢板出轧”，形象地写出瀑布平展、宽厚的形态和凝重、猛烈的气势。 示例

25、二：善用拟人，移情于物。如用“走”“进”“折返”“觅”“淌”“哀哀”等词语，以拟人手法生动活泼地表现水的形态、情态和作者强烈的情感，引发读者的联想想象，富有感染力。（或如“夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”，以人的行为动作和情感态度来写水，把水的形态、精神表现得栩栩如生。）,2.选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。,参考答案：,示例三：锤炼词语，精准表达。如第二段用“凿”“旋”“切” “剁”等动词，形象确切地展示出石的不同状态，反映出水流的多种形态和神奇的力量，刻画出河水柔中有刚、顽强无畏的个性。 示例四：整散结合，张弛有致。如“于是洪流便向两边涌去从空抖落”，长短句使节奏大起大落，

26、有力表现河水奔流而下的壮观景象。如“或钻石觅缝如丝如缕”，用整饬短促的语句，突出河水流动的不同姿态，用缓慢的散句表现河底巨石的静态特征。整散结合，张弛有致，富有节奏韵律。 示例五：典雅凝练，韵味无穷。在文学语言中，吸收古诗文精华，使其语言格调高雅、凝练蕴藉。如黄河“博大宽厚，柔中有刚勇往直前”等四字短语，简练整饬，含意隽永， 富有古典韵味。,（2019贵州毕节中考题）根据要求作文。 发挥想象，将南宋诗人陆游的游山西村改写为一篇游记。游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 要求：具体明确，文

27、从字顺。不少于500字。不得出现真实的地名、人名、校名。,长江之歌中第一句是这样唱的：“你从雪山走来，春潮是你的风采。”歌词中的“雪山”就是长江的源头各拉丹冬雪山。 今天，我们学习马丽华的游记散文在长江源头各拉丹冬，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色。,第一课时,第二课时,18 在长江源头格拉丹冬,1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。 （重点） 2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。（难点） 3.感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。（素养）,第一课时,各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6

28、621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，令人向往。,本文选自藏北游历（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。,马丽华，1953年生，山东济南人，当代女作家，现任中国藏学出版社总编辑。主要作品有诗集我的太阳，散文集追你到高原终极风景，长篇纪实散文藏北游历西行阿里灵魂像风。,黧黑 棱角 砾石 骤然 蜷卧 虔诚 蠕动 腈纶 漫溢 豁然 敦实

29、草坝子 劲旅 疮 风云变幻 接踵而至 熠熠烁烁,l,ln,l,zhu,qun,qin,r,jn,y,hu,dn,b,hun,jng,chung,zhn,y shu,（ ）盛开,（ ）气喘吁吁,（ ）使劲儿,吁,劲,（ ）呼吁,（ ）强劲,x,y,jn,jng,（ ）盛满,盛,chn,shng,砾（ ）,烁（ ）,黧（ ）,黛（ ）,黧黑,黛色,l,di,闪烁,砾石,l,shu,像蚯蚓爬行那样动。 结实；粗壮，敦厚诚实。 比喻局势的动荡与变化。 形容光彩闪耀的样子。 行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。 疏忽大意，一点儿也不放在心上。,川流不息,漫不经心,熠熠烁烁,风云变幻,敦实,蠕动,形容

30、气势非常雄伟浩大。 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 很少有人的踪迹。 形容开阔或通达。,接踵而至,气势磅礴,鲜有人迹,豁然,本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。,按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。 也是以“我”的游踪为线索组织材料的。,山脚,草坝子上,冰丛砾石堆,走下砾石堆,沿冰河接近冰山,已达海拔六千米以上,课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。,第一部分 （第1、2段）,第二部分 （第311段）,第三部分 （第1215段）,写初见各拉丹冬的景象。,详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。,略写第二天再次进入冰塔林的经过。,在藏

31、北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎样的景象？,各拉丹冬 阴阳二坡,西北阴坡,尽是冰雪，景色单调,东南阳坡,好看,阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。,气势磅礴，变化多端。,季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。,读课文，说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写。,准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。,作者

32、是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？,1.有详有略。 略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百怪、美不胜收。,2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。,作者通过描写冰塔林的奇景和美丽，展现了雪域高原的壮美景色，表达了对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。,作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？,上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神奇、壮美，同时感受到了造物主的创造力。这节课我们继续感受各拉丹冬的魅力。,第二课时,跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状

33、况不断发生变化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。,第一天,驶向各拉丹冬,在草坝子上安营,接近冰山、冰塔林,置身冰窟,第二天,再入冰河,尚属正常,高原反应，发烧疼痛,摔伤，恶心，呼吸困难,“我要死了”,感叹雪山的雄伟神秘,担心影响心态，感叹自然伟大,赞美自然，凄凉、无奈,感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼,“似乎已经衰竭”，没力气、挣扎,想象长江的故事,身体状况,内心感受,作者行踪,关系：1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。 2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越

34、有诗意。,作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？,表达效果：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。 2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。,品读下面的句子，思考并回答问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？,这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？,“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里

35、指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。 这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。,风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？,删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。,端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想

36、象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？,作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法让读者联想到眼前景物“背后的故事”大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。,文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，赞美了大自然神奇的伟力，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度，抒发了热爱雪域风光、热爱大自然的情感，并启示我们，做任何事情只要不放弃，不半途而废，勇往直

37、前，就能达到自己想要的目标。,感悟一：各拉丹冬雪山终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。,感悟二：各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。,议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。,游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表言论，表达景物带给自己的震撼以及

38、对自然神奇伟力的赞美。,移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性。,本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，脉络清晰，激发读者阅读兴趣。,有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。,在长江源头各拉丹冬,所至：山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河,原始的美 苦痛的美 永恒的美,所见：高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀

39、、冰面疏松、流水漫溢,所感：身体疼痛、感叹自然,天地大美 人在其中,1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（ ） A.眩晕（xun） 骤然（zhu） 蜷卧（jun） B.蠕动（r） 皱褶（zh） 腈纶（qng） C.演绎（y） 棱角（lng） 熠熠（y） D.黧黑（l） 虔诚（qin） 酝酿（ning）,解析：A项，蜷，应读qun。 B项，腈，应读jng。 C项，棱，应读lng。,D,2.下面词语书写全对的一项是（ ） A.衰竭 砾石 蜿蜒 浩浩苍苍 B.墩实 烁烁 懈怠 漫不经心 C.漫溢 磅礴 瞭阔 精雕细刻 D.恭顺 静穆 挪动 穿流不息,A,解析：B项，墩敦。 C项，瞭辽。 D项，穿川

40、。,3.下列句子中画线词语使用有误的一项是（ ） A.近代以来，国际局势风云变幻，上演了一幕幕大国兴衰的悲喜剧。 B.秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人接踵而至。 C.虽然好长时间过去了，但那些新闻镜头却在我心里一直历历在目，难以忘怀。 D.月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，尽情地享受天伦之乐。,解析：“天伦之乐”， 泛指家庭的乐趣。天伦，旧指父子、兄弟等亲属关系。该成语意思不符合同学们聚在一起的语境。,D,4.下列各句中没有语病的一项是（ ） A.能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。 B.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 C.通过四年的不懈努力，使我终于

41、考上了理想的高中。 D.世界上许多国家已开始采取相应的措施，并认识到这一问题的严重性。,解析：A项，两面对一面，将“能否”删去。C项，缺少主语，“通过”和“使”二者去其一。D项，语序不当，应先“认识到这一 问题的严重性”，再“采取相应的措施”。,B,5.请仿照画浪纹线的例句，在横线上补写句子。要求符合语境，内容相近，句式相同。 我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏长江之气势如虹，敬畏珠峰之直插云天， 。我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺拔；敬畏风雨中的小草，柔韧顽强； ， 。“一花一世界，一叶一菩提”，自然界中的一切都值得我们敬畏。,示例一：敬畏黄河之波涛汹涌 敬畏荒漠中的胡杨 坚韧

42、刚强 示例二：敬畏五岳之壮观神奇 敬畏雷电中的海燕 自信乐观,现代游记阅读。小明和你阅读一篇游记，你们边讨论，边做旁批。 初游燕子矶 陈白尘 我是个俗人，不懂得风雅。活了七十四年，很少游览名山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我独自游览了南京东北郊的燕子矶。 小明的批注：开篇即自道“俗人”，后又反复提及。“俗”既指不懂游山玩水、怀古赋诗、触景生情的风雅，也暗含不能洞察人情的稚嫩。,（2019江苏南京中考题）,一九二四年，当时的东南大学将在暑假招收一批学习班学生，不拘学历，学宿费也不贵。这征得父亲的同意，我便以初一结业生的资格混迹于东南最高学府之中了。我的“醉翁之意”自然不在学习，而是以廉价的

43、宿舍作为我“旅游”的“宾馆”。既然是俗人，便不会到石头城上、乌衣巷口去怀古，更不曾去栖霞看枫叶饮酒赋诗 于是在近处便爬鼓楼，登台城，跳望一下玄式湖；远处，只去了一趟幕府山，由燕子直游到三台洞。 燕子矶其实并不高，但对生长在苏北平原的我说来，自然是颇有“登泰山而小鲁”之慨了。况且当时的长江是直抵矶下的，还大有惊涛拍岸的气概。登临其上，连我这个俗人，俯瞰万里长江在悬崖下滚滚东去，东风拂衣，也仿佛飘然欲飞。,这时我突然听到了脚步声。一回头，上山的原来是拉我来此的那位人力车夫。 “好玩么？”他似乎随便地问我，并且笑笑。 “好！”我有点惊奇，心想：他也有此雅兴？便反问：“你也上来看看风景？” “哎，”他

44、没有正面回答我，却说道，“没什么好玩的，快去三台洞吧！” 我微感不快，他偷倫地跟着我上山来，是怕我不给奉资从小路逃走么？还是怕我耽他太多的时间，不愿等候呢？总之，把我一生中难得的雅兴冲散了。我便跨下崖石，悻悻然下了山。 小明：这位车夫真有意思，我想他当时催促作者的表情一定是紧张而急切的，因为他担忧作者的安危。,沿着幕府山，从头台洞、二台洞一直游完了三台洞。他一路上再没催促过我，而且把有关这三个洞以及那“铁索链孤舟”的故事都如数家珍地讲给我听。我们感情接近了，一起在三台洞喝了茶，吃了点心。返回的路上，他的腿脚也欢快得多。再经过燕子时，他停了车。 “怎么？”我问。 “你不再上去玩玩么？” 我笑了笑

45、以示感谢，说：“天不早了，回城吧。”我也想赶回东南大学食堂吃晚饭。 车夫操起车杠，不疾不徐地奔走在回城的路上。几分钟后，他悠闲地和我攀谈起来。他从我的姓氏、家乡、在何处读书一直问到是否结婚等等，为了报答，我也问了他这一切。,突然，他问：“少爷，你为什么单身一人出来游玩？” 我怎么回答呢？学习班里同学数以百计，确实没交上一个朋友。勤奋好学的人年岁都较大，不大注意我这十六岁的娃娃；二十岁上下的青年也不少，但男的多纨绔子弟，女的么，我还没有勇气去接近。我那时确实是孤独、甚至孤僻的。我只好回避问题，反问他：“一个人不能出来游玩么？” “哎呀！”他回过头来对我笑道，“少爷，你刚才可吓死我了！” 我大吃一

46、惊，问：“为什么？” 他又回头笑笑，说：“你没看见山上那块木牌子？” 那块劝人猛回头的牌子我是见过的。突然，我精神上受到,一击，满脸发烧，说不出一句话来 五十八年过去了，惊心动魄的事经过不少，但至今难以忘怀那位四十上下、纯朴憨厚的车夫。我虽然当时并不曾有过轻生的念头，却第一次从他身上感到劳动人民无私的爱！ 南京的冬天是阴冷的，但一想到在南京认识的这第一位朋友，我身上总感到温暖。 （选自最忆是南京，南京师范大学出版社2018年6月版，有删改）,1.如果用圈点的方法在画线句中点出一个关键词，你会点哪一个？为什么？ 2.读到重返燕子矶车夫询间作者是否需要再游玩时，你也想画表情。请概括你想画的车夫表情

47、并说明理由。 3.随着游踪变化，作者的心情也变化了。你和小明跟着作者的足迹体会了作者的心情。 登上燕子矶，_跨下崖石，悻悻不快沿着幕府山，游完三台洞，_归途交谈，心生感动,1.示例：“原来”，这个词表现了作者发现车夫跟随自己登矶的出乎意料，反映了作者惊讶的心理。（如点其他词，言之成理亦可） 2.示例：表情应是期待而有愧意的，车夫因误解作者轻生而影响其游兴，感到歉疚，期望能有所补偿。 3.（1）示例：舒爽畅快 （2）轻松快乐,参考答案：,观看纪录片话说长江再说长江，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。,今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克吐温去登游勃朗峰，这必定会是

48、一次轻松愉快的旅行。,第一课时,第二课时,第一课时,第二课时,19* 登勃朗峰,1.识记重点字词，梳理作者的游踪。（重点） 2.把握作者写作手法的多变，品味作品优美的语句，感受幽默的语言风格。（难点） 3.体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感。（素养）,第一课时,本文选自远处的青山（新世界出版社2011年版）。有改动。在19世纪的欧美作家中，很少有人像马克吐温那样热衷于旅行：在国内，他的足迹遍布东西海岸，从密西西比河三角洲直到美国的北部边境；在国外，他不仅多次游历欧洲各国，还曾遍游美洲、非洲、亚洲、大洋洲的诸多国家。从1891年起，他甚至有将近十年的时间都旅居国外，到1900年才返回美国定居。,足迹遍布全球的旅行为马克吐温创作游记提供了丰富的素材。他一生中共创作过三部主要的游记作品：傻子出国记（又译作傻子