部编人教版九年级语文上册《湖心亭看雪》第二课时教案（定稿）.docx

1、湖心亭看雪第2课时（教案）【教学目标】1、积累文言词汇，培养古文的阅读能力。2、体会文章的写作手法及语言风格。3、了解雪后的西湖奇景和作者游湖的雅趣。4、品味文章的语言美，陶冶学生的情操，培养他们热爱祖国山水的思想感情。【教学重点】理解文章内容，把握作者思想感情，体会文本写景的白描手法。【教学难点】课文在叙事、写景中抒情的表现手法。【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课常言道：“上有天堂，下有苏杭。”许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖；杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖。

2、那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们一起去欣赏湖心亭看雪。二、赏读，感悟痴心（一）观“痴行”，初悟痴心1、有感情地读一遍课文。读后，请你找出一个词来概括张岱的性格特点。明确：最后一句中的“痴”字概括了作者的形象。（屏显“痴”） “痴”怎么解释：呆。傻。笨，行为古怪。2、阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。明确：“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”。天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定”出发，更见了他的痴。思考：张岱居然在这样的天

3、寒地冻的晚上，独自一人去看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？清高、孤傲；没有朋友，独来独往；高傲，不同常人。3、“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”之间是否矛盾？“独”到底怎么理解？明确：不矛盾。作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记了一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。【教师小结】“独”字充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映了他内心深处的孤独与落寞。（二）品“痴景

4、”，再悟痴心1、孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请找出文中描写雪景的句子。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。(学生读，读出韵味。)2、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？（1）我认为“与”字不能去掉。“与”字把这些景物连成了一片。（2）我也认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。（3）去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。明确：三个“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉的话，仿佛物与

5、物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。3、阅读第一段第4、5句，说说作者是从哪几个角度来写雪景的。明确：作者先总写一句，摄取了一个“上下一白”的全景，十分符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，特写一个个诗意盎然的镜头，写长堤，“长堤一痕”；写湖心亭，“湖心亭一点”；写小舟，“余舟一芥”；写人，“舟中人两三粒”。4、作者写雪景运用了怎样的手法？运用这种手法的好处是什么？明确：作者运用了白描的手法。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，大与小，动与静，简洁概括人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我

6、合一。【知识链接】白描手法：指文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。（屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。）5、张岱在自然中如此忘情，表明他对自然有什么感情？明确：表现张岱热爱自然，痴迷自然的感情。（三）议“奇遇”，三悟痴心1清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜去看雪，却没想到湖心亭竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样的心情？明确：作者的心情是十分喜悦的，“强饮三大白而别”，“强饮”说明作者本不能喝，但现在因为心情之高兴不得不喝，正所谓“酒逢知己千杯少”。“湖中焉得更有此人!

7、”此人，这种人，指有雅兴的人。指张岱这样的痴人。痴人碰到痴人，那他们是志同道合的-知己。“酒逢知己千杯少”。于是，他们痛饮而别。我们把张岱他们在湖上相遇的这一段读一读，注意不要多读。 齐读：“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。”2、作者为何要在开篇点明“崇祯”年号呢？在此又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？提示：金陵是南京，明朝开国之都。明确：作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。三、悟读，评点张岱1、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”？他的“痴”表现在哪些方面？明

8、确：(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。“是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪”与众不同、不随流俗。(2)“痴”于景：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。(3)“痴”于情：“湖中焉得更有此人”他乡遇知己，天涯遇知音。【小结】痴行痴景痴情：痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。2、我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“奇遇”，已经体会到了张岱的痴心，他是个怎样的人呢？请你用“好个_的张岱”的句式评点张岱其人。如：好个孤独的、

9、清高的张岱、痴人张岱。好个超凡脱俗的、痴迷自然的、思恋故国的、内心孤独的张岱。我们确实领教了这个张岱的“痴”了。再结合作者的背景，我们可以感知到作者虽看到腐朽的明王朝彻底灭亡，可作者的心中并不甘心，但又无可奈何。只能以这种不与世俗合流“傻”的方式来表达自己对明王朝的不尽哀思。以自己的“痴”表现自己的清高自赏和淡淡的愁绪。主旨总结：本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多会于心的东西流于言外，用旷达和幽静共同酿制了一种近乎纯美的意境。四、背读课文今天我们一路旅行，既随张岱欣赏到了湖心亭的美景，也体会到了作者避世的忧愤、孤傲的情怀以及对故国的怀念的情感，又学到了他写景的白描手法。通过赏读，我们读懂了张岱其人，那么我们还要背诵张岱其文。大家自由诵读，试背全文。（师生共背）五、课后作业1背诵并默写课文。2、试着运用白描手法，模仿写一段关于雨、霜、或者其它的文字。4