1、全诗用顺叙的方式自述了老兵归家后的每一幕场景，最后借用老兵“出门东向看”和“泪落沾我衣”的视角，道出老兵的绝望和无尽的辛酸。乐府民歌基本上都是选择了顺叙的手法，故事情节起落也是不疾不徐的，这种自然的用语好似娓娓道来，又好似润物无声，言尽而意无穷，最后给人留下无尽的想象和思考。最后，乐府民歌中的语法接近于现代书面语，不似文言文一般有着过多复杂的语法知识，语序层层递进，并没有“颠倒错乱”。例如饮马长城窟行其诗作道：“青青河畔草，绵绵思远道。上言加餐食，下言长相忆。” 如用“青青（形容词）+河畔草（名词），绵绵（状语）+思远道（动词短语），读起来语句顺叙比较平顺，没有复杂的语法句式，所以通读一遍便可
2、知全诗篇的大概。教师从以上三个语言角度来分析乐府民歌的语言特点，切实感知其语言的自然通俗。教学中教师可选择朗读法、对话法以及合作探究等学习方法引导学生进行学习，也可以做此教学设计：第一步，由学生自己来朗读乐府民歌中的对话内容，初步感知其语言的通俗易懂。第二步则是设置问题：“同学们从哪些地方感知到了语言的通俗性”？经过教师和学生共同探讨后，教师在带领学生系统规范的分析语言自然在哪些地方。第三步则是教师并趁热打铁引导学生自主学习，让学生课后自己去分析和感知乐府民歌相关篇章的语言之美。（二）联系对比赏析上文已详细分析了乐府民歌语言具有通俗性的特点，但是如何让学生具体感知乐府民歌语言特色，教师可以教师选择将乐府诗与语文教材中的诗经、楚辞以及近体诗进行比较，通过对比赏析的方式使学生深刻感知其语言特色。针对教材中诗歌选篇的语言风格特点，教师可选择两种联系对比的方式。一是选择与乐府诗语言风格相近的诗篇，如乐府民歌与国风的语言风格相近，所以教师可以选择诗经的国风篇氓关雎蒹葭来进行比较。诗经是我国第一部现实主义诗歌，其国风属于“街口巷陌”的产物，语言多具有朴素自然的俗语，如氓里的“子无良媒”“三岁为妇”等都是老百姓日常生活的常用语，具有浓厚的生活气息。教师引导学生将两者进行对比，13
