1、美术教育是审美教育，有利于培养学生的创新意识和健康的审美情趣，有利于提高学生的审美能力。充分挖掘美育资源，需家庭、学校、社会和政府协同发力，构建“美术学习共同体”，从多元主体有效的改善美术教育协同的困难问题，优化整合美术资源，形成“多元协同，多方治理”的美术教育协同育人机制，能在促进美术教育发展方面积累了有益的经验。学校是协同治理的主体，政府是协同治理的决策主体，社会是协同治理的监督主体，只有三者进行紧密联系、相互配合，形成“多位一体”模式，共同促进美术教育的多方位发展。首先，构建政府、社会、学校“多位一体”的美术教育协同治理模式。在构建新时代的美育体系中，美术教育是重中之重，在艺术文创中、在
2、服务人民中、在文化传承中均有体现。一是组建“多位一体”新模式的架构。政府对学校要有政策和资金支持，同时进行监督；社会为学校提供美术设施资源，同时学校可派出专业老师进行社会美术资源的协助和指导；社会重视艺术作品的教育功能和熏陶重要，增强城市文化认同感。从三个主体方面进行积极配合和协助，形成政府、社会、学校“多位一体”的发展模式；二是明确“多位一体”的定位，加强美术教育的政策落实，保障学校美术教育的发展和制度供给，利用社会的美术设施资源，推动学校的美术教育全面发展，形成“多位一体”的协同治理模式。以政府为引导，将学校和社会美术设施资源做到统一规划，推出弘扬中华美育精神、传播艺术正能量的研究成果，推
3、动学校美术教育建设发展，引领社会美育方向，提升社会美育水平。其次，落实政府、社会、学校“多位一体”的美术教育协同治理举措。随着我国教育改革的发展，需要有效利用当地人文地理优势、学科教学优势和社会设施资源等多方面，积极推动和完善 Y 市城区美术教育协同机制的实施。一是政府设立新时代美术协同中心，实行领导负责制，加强统筹安排，合力协同，全方位地切实把加强美术教育工作落到实处；二是政府直接监督学校美术教育的实施情况，鼓励以学校发扬特色教学，支持美术特色项目科研申报，加强地方高校与小学联系，利用高校美术教师和学生的力量，推动小学美术教育日常化、多样化、特色发展，切实提高美术教学水平和教育质量；三是设立区域美术教师联盟会，区域内各学校的美术教师和社会艺术从业人员加入联盟，实行区域共享师资，区域内美术教师“走教制”，以此来缓解美术教师的短缺现象；四是加强建设社会美术设施资源，建立社会育人的责任体系。运用当地的文化资源，大力开展文化共享，传承文化精神，提升人文环境，如市区美术馆、文化纪念馆、博物馆等进一步加强区域联动和资源共享共建，培育社会文化内驱力，不断提升公共文化服务体现的社会美育功能，切实惠及和提升学生综合素质。35
