1、高中英语阅读理解的一些影响因素与策略随着英语教学的不断完善和高考制度的不断改革，英语阅读在英语教学中也变得越来越重要。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，它不仅仅能培养英语语感，而且关系到英语学习的全局。然而，很多学生感到阅读能力提高缓慢，在考试中容易失分，阅读速度慢、效率低，无法从阅读中寻求知识的乐趣，进而对英语学习失去兴趣。因此，要找到困扰高中生英语阅读的因素，并寻求相应措施，进一步提高高中生的阅读理解能力，从而提高英语成绩。接下来我们对高中英语阅读理解的影响因素及策略进行简单的探讨。一、在高中英语
2、学习过程中英语阅读理解的影响因素1 .英语阅读材料的影响主要包括了两个部分：一个是阅读材料语言的影响，另一个是阅读材料的题材的影响。词汇是搭建语言的基础,每一篇阅读材料都是由若干词汇按照一定的语法规则构成的，因此读不懂词，就连不成句，连不成句子就无法理解文章。词汇是阅读的基础，没有丰富的词汇量，提高阅读能力就是空谈。学生对语法知识和句型结构的掌握情况也在一定程度上影响着学生的阅读能力。学生对其所阅读的句子没有任何生词，但是无法读懂句子意思，尤其是遇到较为复杂的句子时更是不知所措。另一方面，阅读材料的类型也会在一定程度上给学生的阅读过程带来困扰。如果是记叙文，难度就比较小，如果是科普类文章，对学
3、生而言是比较头疼的。科普类文章，文字比较晦涩难懂，学生理解不了就会选择放弃该篇阅读。说明学生对不同领域的知识应该有所涉猎。2 .缺乏正确的态度和阅读方法许多高中生学习态度不端正，平常不去提高自己的阅读能力，而是抱着侥幸心理，借助考前突击提高成绩，结果当然是不理想的。并且大部分学生存在着许多不良的阅读习惯，如：有些学生为了集中注意力而用手指、笔、尺子等指着单词读，他们总怕遗漏一个单词而影响对全文的理解。孰不知，这样做反而影响了阅读质量。3 .学习英语的兴趣不高高中教师仍以传统的教学理念为主开展课堂教学活动,较大的学习任务量导致学生学习积极性不强的现象出现。高考的重要性无形之中给学生带来了巨大的学
4、习压力和精神压力，降低学生对英语学习的兴趣，不愿意主动探索和思考英语阅读理解有关的知识和技巧，不愿意花时间在阅读上，认为阅读理解枯燥，还耗费大量时间。长此以往，只会增加学生对阅读理解这部分内容的厌烦情绪。二、针对高中生阅读理解的影响因素提出相对应的方法1 .加强高中生语言基础知识和语法知识的掌握，为提高阅读理解能力奠定基础针对英语阅读理解，首先要掌握语言基本知识和语法知识，扩大词汇量，没有丰富的词汇量，提高阅读能力就是空谈。那么，如何提高词汇量呢？首先，一定要在阅读中记忆词汇。单词仅仅是语言系统中的分子，一个与周围毫无逻辑联系的单词就像离开了水的鱼，不光不能活动，连生存的依据都没有了，而且读文
5、章远没有记那些单词辛苦，所以我认为可以选取一些有趣的文章，让学生在阅读完之后，把自己不会的同时又值得记忆的单词摘录出来，时常拿出来复习记忆。同时，教师也应要求学生多利用语法知识去分析问题，弄懂自己不懂的句型、语法现象和规律。在运用中学习语法，有助于培养学生的语感，加深对已掌握的语法知识的理解和语篇的整体把握。通过课外阅读，不仅大大地增加了词汇量，还可以培养学生的语感。当然，课外阅读的范围要与学生的阅读理解能力相匹配，在一定的基础上适当地扩大阅读范围。2 .端正学习态度，培养良好的阅读习惯首先要端正学习英语的态度。英语阅读是一个长期积累的过程，因此要秉持勤学苦练、持之以恒的态度。集中注意力，进行
6、目视阅读。不要一个词一个词都翻译出来，遇到不会的单词不要立即翻阅词典，可以试着通过语境猜测词义，好的词句可以积累摘抄下来，丰富自己的词汇量和句子，提高英语阅读的效率和效果。遇到了太长的文章，可以带着问题进行阅读，并且也可以将一些在阅读过程中认为比较重要的内容做出标记，从而更快更准地选出正确答案。3 .培养英语阅读的兴趣兴趣是学生主动学习的动力，要想达到这个目标的前提是要有一个正确的教学观念，尽量减少对学生的学业压力，教师可以结合学生的兴趣爱好选择推荐读物，比如可以将体育类英语文章或杂志的推荐给男生，利用课余时间去阅读英语文章不但可以放松自己的心情，并且还不断地提升英语水平。在培养了浓厚的兴趣之
7、后，根据学生的阅读理解能力，教师应该秉承“为了每一个学生的发展”的理念，应给予不同能力的学生不同深度的文章进行阅读，不要都是同一篇文章。在经过一段时间的阅读兴趣培养后,教师可以鼓励学生自己去涉猎不同领域的英语知识，这样可以在巩固课本知识的前提下，增加学生的课外知识，开阔视野，也能培养学生自己独立阅读英语的能力，增强他们的信心。阅读是培养英语综合运用能力的一个重要环节，提高英语阅读能力能够直接或间接影响英语听、说、写和译等技能的相应提高。阅读能力的提高不是一朝一夕可以实现的，它需要读者长期的、不间断地阅读积累。因此，教师要积极发挥在教学过程中的主导作用，充分了解困扰高中生英语阅读的因素，并找到相应的措施，根据这些改善措施来提高学生的阅读能力，改变英语阅读的现状，不断提高英语阅读的质量。
