小学智慧课堂建设实践与思考.docx

1、小学智慧课堂建设实践与思考2016年对于互联网而言，可能是非常平常的一年，但是对于教育领域而言，这一年非比寻常，有的人曾经把2016年称为“互联网+教育”的元年。也就是在这一年，第二小学踏上了数字化教学的征程，这一坚持就是6年，规模也由最初的1个智慧课堂实验班发展到现在的9个智慧课堂实验班。一、以信息化助力教育优质均衡发展的基本情况第二小学在校学生三千余人，教职工150多人，教学班级人数都在60人以上，老师面对大班额的教学总是心有余而力不足，这也影响着二小教育的优质均衡发展。基于课堂改革的迫切性，第二小学于2016年9月引入一批智慧课堂教学设备开始智慧课堂的尝试与探索。尝试之初，我校教师面对新

2、技术如何与教学融合一路探索一路前行，但始终未找到非常合适的路径。伴随着优学团队数次到校，从技术、教研、应用等层面与教师进行多次深度沟通与交流，我们豁然开朗。从当前课堂教学实践的效果来看，优学派智慧教育平台确实能为教师的教提供便捷的路径、为学生的学提供广阔的空间，让教学发生更多的可能性。二、以智慧课堂助推智慧教育的实践研究1 .建立团队，常态教研随着智慧课堂在我校的推广，智慧教育教研组应运而生，根据课程特点，我们设置了智慧团队语文组、数学组、英语组，根据三级教研体系，采取错时教研的方式，聚焦教学方式的转变、聚焦教师能力的跟进，通过智慧平台转变教师的课堂理念，让分层教学和个性化辅导切实落地，真正实

3、现因人施教，提高课堂教学效率，拓展学生学习的广度和深度。2 .探索模式，常态应用经过实践和提炼，我们摸索出具有二小特色的“三学四步”智慧课堂教学模式：三学即课前导学、课中互学、课后评学；四步指课堂中的四个学习环节。课前导学，要求学生学习微课或电子课本等资源，并对自学结果进行检测，老师查看统计；或者教师发布预习问题，根据学生的回答情况，精准确定教学起点。课前检测详情，正确率、答对、答错学生以及学生的错误点均有详细统计。教师发布预习要求，学生按要求作答再用平板拍照上传。课中互学，分为四步，即靶向探究，展示成果，点拨互学，后测巩固。教师根据学习前情，组织学生按照针对性的学习方案进行学习，学生展示自己

4、思维成果，经过老师点拨、引发并消解思维冲突，提升学习效果，然后课堂检测并分类达标巩固。互动题板可随意拖动，支持学生自主探究，记录探究过程，趣味性、交互性强。随堂检测帮老师快速了解学生课堂知识点掌握情况，对全班共性问题重点讲解。课后评学，教师利用课后作业功能，推荐学生优秀作业或知识生活化的小视频，组织学生间的评价讨论。学生优秀作业发布，学生间还可进行作业互评。此外学生课前、课中、课后所有客观练习题中的错题均会自动收录到学生平板的错题本中，学生可以进行错因标记，也可以反复攻克训练，系统直观呈现错误时间、纠错次数、攻克状态等具体情况，并对错因进行整体汇总分析，学生灵活调整自己的学习策略。教师端也可看

5、到学生错题攻克率统计数据，督促学生改错，教师也可定期将全班错题进行组卷发布，查漏补缺、巩固练习。错题发布可选择全班发布或答错学生，答错学生发布可实现个性化发布错题。3 .建立联盟，智慧引领2016年九月，二小成立区第一个智慧实验班，随后逐年递增，到了2020年秋，区开展智慧课堂试点的小学有3所共12个班级，近800名学生，主要使用平板电脑进行学习。为深化教育改革、推进教育信息化和现代化服务，加强交流学习，推动资源共享，提高智慧课堂班级教学效果，高新小学、二小、六小建立“智慧教育联盟”。通过联盟共进，联盟校智慧教育水平和教育教学质量整体提升，校际间资源共享、共生、共进、共强，推动区义务教育高质量

6、发展。三、以智慧教育驱动教育创新改革的初步效益L学生：学习成绩提升改进教学条件和教学模式，能否提升教学质量是关键。仅从成绩看，各学段智慧课堂实验班学生成绩提升显著。二小2014级6班，在组建班级之初，很多学生家长对平板教学持怀疑态度，所以学习好的孩子并没有报名参加，相反是一些对学习兴趣低下或是家长对孩子学习无措的家庭报名参与实验，在第一学期期末考试结束，发现该班语数英总评均位于年级倒一。再这样的情况下，我们利用优学平台，教研先行，仔细挖掘智慧课堂优势，让每个孩子都得到相应的发展，慢慢的，这个班的成绩逐步提升，到了2020年小升初毕业之时，该班取得数学总评成绩位于全区第一，语文、英语总评成绩位于

7、全区第二的好成绩。4 .学生：智慧班人数增加随着智慧课堂发展的逐渐成熟，每年一年级智慧班的招生都处于爆满的状态。就以2019级为例，新生入学不久，马上成立了两个智慧班，从一年级开始至今，各班语数英成绩均名列前茅。5 .教师：专业提升发展教师应用智能化新工具，探索课堂教学新模式，有效促进了自身专业发展。多名教师在全国、省、市智慧课堂教学课例、教育教学论文中获奖，团队中1人获得省级教学能手，3人获得市级教学能手，其余老师迅速成长为校级骨干教师。6 .学校：内涵发展加快我校在推进智慧校园的建设过程中，不断加快教学应用智慧化，不仅承办了“2019年省智慧课堂应用研讨会”,校长和瑾老师还受邀参加“201

8、9年智慧教育实践与创新应用交流会”做经验分享。同时，以二小为代表的智慧课堂正蓬勃发展，也为创智慧名校奠定了基础。四、感悟：对信息化建设的思考L学校信息化改革要坚定信念。信息化的引入，绝不仅仅只是为了提升教学质量，更是对学校各项工作的整体提升。同时还要培养学生的创新能力、协作能力、解决问题和有效沟通的能力。2.遇到困难不要回避。对于诸如家长怀疑、教师不接受、学生自控力差、硬件不支持等信息化改革中可能遇到的诸多问题，要具体问题具体分析，通过以问题为导向，探究摸索解决问题的方法，不断完善提升数字化建设水平。只有不回避、不逃避，困难面前不低头，我们才能取得最后的成功。智慧教育为我们的教育教学赋力，愿在教育信息化的强力助推下，推动二小，乃至整个区，进入智能学习新时代，创造教育的又一个巅峰。