部编版九年级语文上册《画山绣水》教案及课件（集体备课定稿）.zip

1、XX 外国语学校集体备课纸外国语学校集体备课纸课题画山绣水课型新授课时 2-1授课日期主备人教学目标1品味文章诗意美。 2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3学习本文严密的结构和准确的用词。 4理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。 教学重难点学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。 学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。教学准备教学过程设计个人复备一、导入新课一、导入新课 1导入新课：人们常说“桂林山水甲天下” ，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的， 但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗? 2对学

2、生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况? 3讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文画山绣水 。板书课题，并引起学生注意。 4讲解：这篇课文的题目是“画山绣水” ，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。 5等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。点名让两三位学生注音或解释。 二、诵读课文整体感知二、诵读课文整体感知 1提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。 2巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢? 3引导学生对课文内容进行思

3、考。同学们都回答得很好，我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。 4按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。 5巡视课堂，不时给以指导。并提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。 6鼓励学生：大家做得很好。最后归纳出：第一部分(第 13 段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第 415 段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分(第 16 一 17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。 7引导学生明确第二

4、部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。让学生一齐回答，并指出这篇课文结构的严密。 8引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。三、朗读小结三、朗读小结 1这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读 l 一 2 段。 2读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。 3引导学生思考课后第一题。 四、布置作业四、布置作业教后记 XX 外国语学校集体备课纸外国语学校集体备课纸课题画山绣水课型新授课时 2

5、-2授课日期主备人教学目标1品味文章诗意美。 2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3学习本文严密的结构和准确的用词。 4理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。 教学重难点学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。 学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。教学准备教学过程设计个人复备一、诵读课文进入新课诵读课文进入新课1让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。2表扬学生：同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢? 3同学们做得很好，大家读书的时候都非常用心。我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流。 二、组织学生讨论交流二、

6、组织学生讨论交流1选几个重点问题指导学生讨论：分析课文语言杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练，试选出自己喜欢的段落或者语句大声朗读，并说说为什么喜欢？（1） 、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰” 句式突出了漓江山水令人怜爱，

7、使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的有的” 的拟人句把静态的山写得动了起来。 “像大象在江边饮水” 、 “像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个问题的探究。（2） 、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。 这两句话读起来很工整对称，很有诗意。 “没见过一座山”对“没见过一条水” ， “凝结”对“

8、泛滥” ， “生活感情”对“智慧的想象” ，这是在口语化的基础上提炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥” 一词用得特别好，如是改用“表现、洋溢、充满”都没有那么恰当。 “泛滥”一词虽然也有“表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。这也说明了这神奇的漓江水处处都有奇妙的故事。（3） 、 “天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。 ” “这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。 ” 这两句使 4、5 段衔接非常自然。漓江美得、静得使人浑浑欲睡。文章

9、于云遮雾障之间突然又峰回路转，梦境被鱼鹰打破，使结构显得缜密精巧，引人入胜。（4） 、不管是谁，心胸里都贮藏着迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。 这是一个很有趣的夸张句，突出船家心中故事多得一触即发，说明了劳动人民是漓江的主人， 漓江确确实实凝结着他们的生活感情。 漓江山水全在他们心中，他们也仿佛成了漓江山水的不可分割的部分。这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的? 2对学生的回答给予鼓励。然后指出：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。 3讲解：从材料的选择

10、上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时， “总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章” 。请大家结合课文，谈谈你的理解。 4鼓励学生：同学们谈得非常好，领会到了杨朔散文在构思上的特点。接下来请大家思考：本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢?问：全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，分别说明了什么？ “父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴，宁死不屈。“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。“望夫石” “新娘岩”的故事表现了劳动人民的不幸命运。作者抓住眼前的一景

11、一物，生发联想，卒章显志，寓远于近，表达了对人民崭新生活的向往，坚信新的生活一定会赋予桂林山水以新的想象新的神话新的故事，读者读至此才同作者一起得桂林山水的情趣。杨朔散文十分讲究艺术构思， 本文从大处着眼， 小处落墨， 词隐烛幽， 见微知著，具有诗的视角和诗的容量，作者借景抒情，创造出诗的象征比附的境界。文中对各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。5对学生的发言给予鼓励。引导学生思考两者是怎样结合起来的。提示：这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。6指出本文的写作意图：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活

12、。 三、总结全文三、总结全文1小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。同学们通过本文的学习，一定收获不少吧！2让学生交流学习感想。本课总结 本文是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。四、布置作业四、布置作业教后记 画山绣水杨朔杨朔江作江作青青罗带罗带，山如碧玉簪，山如碧玉簪 。 韩愈韩愈 唐朝诗人韩愈唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪江作青罗带，山如碧玉簪”的的诗句，是桂林山水的最真实的写照。诗句

13、，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、簪山、带水、幽洞、奇石幽洞、奇石，被誉为桂林风景的，被誉为桂林风景的“四绝四绝”，其山水，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为，则被称为桂林风景的桂林风景的“八胜八胜”。 如诗如画的如诗如画的漓江漓江是桂林山水是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长阳朔，至平乐县恭城河口，全长170170公里。公里。漓江，像一条漓江，像一条青绸绿带青绸绿带，盘，盘绕在万点峰峦之间

14、，奇峰夹岸，绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，风光旖旎，犹如一幅犹如一幅百里画卷百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美山青、水秀、洞奇、石美”的的特点，而且还有着特点，而且还有着“深潭、险滩、深潭、险滩、流泉、飞瀑流泉、飞瀑”的佳景。的佳景。学学习习目目标标1、欣赏桂林山水清奇峭拔的特点。、欣赏桂林山水清奇峭拔的特点。2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。内容，表现事物的方法。3、理解作品中所表达的主题。、理解作品中所表达的主

15、题。 杨朔（杨朔（19131968），），原名杨毓晋，山东蓬莱人。原名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日抗日战争时期，写过不少通讯和中篇战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，华社特派记者，1949年加入中年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写国作家协会。抗美援朝时期，写出出优秀长篇小说优秀长篇小说三千里江山三千里江山；1956年以后，从事外事工作，年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有同时写了大量散文。重要作品有雪浪花雪浪花樱花雨樱花雨荔枝蜜荔枝蜜海市海市茶花赋茶花赋等。他的等。他的散文具有散文具有浓郁的诗意浓郁的诗意，语言清新、，语

16、言清新、绚丽、凝练。绚丽、凝练。预习检测预习检测褒贬褒贬 最最醇醇 攒攒聚聚 恍惚恍惚 贮贮藏藏 圩圩子子 黑黑黝黝黝黝 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 玲珑玲珑剔剔透透 萧萧萧萧瑟瑟瑟瑟袅袅袅袅清奇清奇峭峭拔拔泛泛滥滥怠怠慢慢累累累累垂垂垂垂精精髓髓提示：提示： 题目运用了题目运用了互文互文的修辞手法，意思是的修辞手法，意思是画画出来、绣出来的山和水出来、绣出来的山和水。“画画”和和“绣绣”一一般都用来形容诗文或景物，般都用来形容诗文或景物，“画画”指其中蕴指其中蕴涵的诗意，而涵的诗意，而“绣绣”指工巧，有华采。题目指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致充满了诗意

17、，精致优美。优美。课文以以“画山绣水画山绣水”为题，妙在何处？为题，妙在何处？1.桂林山水给人总的印象是什么？桂林山水给人总的印象是什么？在自然风光背后所深蕴的作者在自然风光背后所深蕴的作者感受最深的一点又是什么？感受最深的一点又是什么？清奇峭拔，堪称画山绣水清奇峭拔，堪称画山绣水。这里的山水凝结。这里的山水凝结着劳动人民的感情智慧和想像。着劳动人民的感情智慧和想像。 作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。情景相生，有情趣，有哲理。2.2.比较分析

18、：说说本文和其他写景的文章在角比较分析：说说本文和其他写景的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？林如诗如画的美景？1、课文开篇、课文开篇引诗引诗的作用是什的作用是什么？么？提示：提示：点明桂林山水和天下山点明桂林山水和天下山水的水的关系关系，说明桂林山，说明桂林山水的水的不平凡不平凡，体现了作，体现了作者对桂林山水的者对桂林山水的喜爱、喜爱、偏爱。偏爱。深入文本深入文本 理解内容理解内容2、杨朔的散文讲究文采，、杨朔的散文讲究文采，充满诗情画意，充满诗情画意，“吟哦讽吟哦讽诵诵”课文第课文第2自然段，回答自然段，回答问题问题

19、（1）本段写了桂林山水的什么）本段写了桂林山水的什么？有什么特点？有什么特点？（2）本段运用了哪些）本段运用了哪些修辞修辞手法，手法，有何作用？有何作用？提示：提示：水水和和峰石峰石。水。水绿绿，而峰石，而峰石瘦骨瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。提示：重叠、比喻、反问。提示：重叠、比喻、反问。作者为我们描绘了如诗如画的江上作者为我们描绘了如诗如画的江上景色，他精心描绘了哪两幅画面？景色，他精心描绘了哪两幅画面？（4到到5节）节）亦动亦静亦动亦静如诗如画如诗如画作者以两幅画面来表现：作者以两幅画面来表现：一幅一幅静态静态的，的，漓江水色图漓江水色图；另一幅是另一幅是动态动

20、态的，的，鱼鹰捕鱼图鱼鹰捕鱼图。3、写了哪几个传说故事？写了哪几个传说故事？1父子岩父子岩2寡妇桥寡妇桥3望夫石望夫石4媳妇娘岩媳妇娘岩分组讲故事分组讲故事4、这些故事有什么相同之处？、这些故事有什么相同之处？这些故事都比较悲惨，这些故事都比较悲惨，“寡妇桥寡妇桥”表现的表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而而其它的其它的都是写都是写阶级压迫和阶阶级压迫和阶级斗争的。级斗争的。 1、 为什么为什么本文要把神奇本文要把神奇而美丽的桂林而美丽的桂林山水与表现旧山水与表现旧时代时代“劳动人劳动人民艰难苦恨的民艰难苦恨的生活生活”的传说的传说结合起来写？结合起

21、来写？ 在旧时代里人们过着在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。成了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记旧社会的苦难，观赏美丽的自然风景时不要忘记旧社会的苦难，珍惜现在的美好生活。珍惜现在的美好生活。 这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边赏景，边听故事，景与故事两相比附。来的，边赏景，边听故事，景与故事两相比附。船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。船家讲的时候又带着叙述者的

22、感情，显得亲切。 本文运用了不少从船家口中得来的本文运用了不少从船家口中得来的间接材料间接材料来写景，有什么样的作用？来写景，有什么样的作用？ 本文在写景中融入本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以这种间接材料的运用可以丰富作品内容丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，见到山岩的神态，留有较大的想像空间留有较大的想像空间，比具，比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一起来运用，本文起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上讲述一点传

23、说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。景色，两者相互穿插，组合得比较自然。探探究究写写法法巧于选材，工于构思巧于选材，工于构思拓展延伸拓展延伸：说出古诗词中描写山水的句子。说出古诗词中描写山水的句子。1 1 绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。 孟浩然孟浩然过故人庄过故人庄2 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游陆游 游山西村游山西村 3 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣王之涣凉州词凉州词4. 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行5 客路青山外，客路青山外， 行舟绿水前。行舟绿水前。 王湾王湾次北固山下次北固山下6 山光悦鸟性，潭影空人心。山光悦鸟性，潭影空人心。 常建常建题破山寺后禅院题破山寺后禅院文章结构画画山山绣绣水水第一部分：桂林山水，清奇峭拔第一部分：桂林山水，清奇峭拔总总(13)第二部分第二部分(415)如诗如画的江景如诗如画的江景 关于山的传说关于山的传说 父子岩父子岩寡妇桥寡妇桥望夫石望夫石媳妇娘岩媳妇娘岩分分第三部分：面对极美的江山，第三部分：面对极美的江山，（1617）牢记过去，畅想未来）牢记过去，畅想未来总总借借景景抒抒情情