部编版九年级初三语文上册《我的叔叔于勒》教案（集体备课定稿）.doc

1、课题我的叔叔于勒教学目标1多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。2学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。3把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。教学重点多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。 教学难点学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。教学过程复备栏导入：同学们，假如现在有两样东西金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？(绝大多数同学都会选择亲情)是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒。活

2、动单元一：认识作者 了解背景居伊德莫泊桑，19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。代表作品有项链、羊脂球和我的叔叔于勒等。本文选自短篇小说集羊脂球，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。活动单元二：整体感知 梳理情节小说围绕菲利普夫妇对于

3、勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。提示：原因结果(逻辑)期待破灭(心理)开端发展高潮(情节发展)悬念结局(技巧)明确：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理)菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。(情节发展)菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而

4、归。(技巧)活动单元三：品读文章 分析形象1.小说从不同侧面勾勒了于勒的人物形象，请你在文中圈画出来。我们应该以怎样的态度来看待评价于勒？明确：于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心的亲情，这又是他善良可贵的品质。纵观于勒的一生，他经历了家人的唾弃及海外的漂泊。海外漂泊的过程中，他虽有一时的成功，然而终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。从这一点上看，于勒是人生的失败者，他的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。总的来说，于勒虽然有较大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命运却是值得我们同

5、情的。小说紧紧围绕着于勒的命运展开，他起着推动故事情节发展的作用。2.从菲利普夫妇对于勒的不同态度中，你认为菲利普是一个怎样的人？作者塑造这个人物形象又有哪些作用？明确：只认金钱不认亲兄弟可恶；金钱至上可鄙。作者通过这个人物形象的塑造揭示了文章的主旨。3.“我”在整篇小说中是怎样的形象，有什么作用？明确：“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。“我”在小说中的作用主要有三点：“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，构筑全文。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。“我”起寄托作者感情和希望的作用。活动单元四：

6、学习探究 拓展延伸1本文中对环境的描写不多，但每一处都有着其独特的作用。试找出文中环境描写的语句，并赏析其作用。明确：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。描写了海上轻快明丽的景色，烘托出菲利普一家人欢快的心情。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明对照。“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。2.讨论：我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，这关键在于小说设置了悬念，你能不能找出文中的悬念，并做适当分析。如：开端部分，菲利普一家人为什么每

7、星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现？3.想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试着说一说。明确：在父亲不经意间转头时，他的眼睛定住了，放出异样的光。原来他看见斜对面的几个打扮入时的男子众星捧月般地簇拥着一个人，只见这个人衣着光鲜，正笑盈盈地对身边的人兴高采烈地讲着什么。“于勒！”父亲喃喃地说。父亲真想跑过去，攥住这个人的手，说“于勒，我可想死你了”，但他担心过于冒失，认错人会很尴尬。他来到母亲面前，低声说：“真奇怪！这位有钱人怎么这么像我的弟弟于勒？”母亲兴奋地跳了起来，

8、尖着嗓子喊：“在哪？”父亲指给她看，她一看，说：“我看是！”于是下意识地理了理头发，兴奋地说：“你怎么不去相认呢？”于是一家人手忙脚乱一番，准备前去认亲板书设计我的叔叔于勒教后反思我的叔叔于勒 达标检测题班级： 姓名： 等第： 日期： 提 琴 （美）保琼斯 从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。 我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的人形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他

9、这把琴，追根溯源，琴是一位先辈从意大利带来的。 我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房，背面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。 “我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千元的借贷申请书上签个名就行了。” “可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。” “我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴，“我从报上读过，一把斯特拉第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了，卡尔。”

10、“哦，迈克！”母亲很吃惊。 “我可不愿那么做，迈克。”父亲说道。 “如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。”他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。 过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。 “我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释道，“我们干吗要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要

11、还的话，只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。” 母亲显出欣喜的表情：“我很高兴，卡尔。” “一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小玛丽，供她在大学里念书的费用。” 那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。 在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。 “他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？”一天晚上，父亲问我。 我告诉他确实有。 “我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。” 母亲确实是想为我的学费而卖了提琴。不过她不

12、再忧心忡忡，这把琴已经属于我了。 在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。 我打开琴盒：“它值多少钱？” 他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。” “可这是一把斯特拉第瓦里制造的小提琴呀。”我说。 “不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是卡尔，恩格勒的女儿？” “是的。”我简短地回答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。 在我离家前最后那次晚餐席上

13、，母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢？”她问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了？” 父亲显得很忧虑，直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里，”我告诉她，“我想把它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。 母亲高兴起来，显得很满意。“此外，”我继续说道，“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸？” “是这样，玛丽，是这样的。”父亲一面回答，一面避开了我的目光1.小说围绕“提琴”重点写了哪几个主要的情节？请分条做简要概括。（4分）舅舅忍痛让父亲卖琴救急；父亲卖琴；舅舅把琴作为财产传给“我”；“我”卖琴。（一点1分

14、）2.文中写到了父亲和“我”（小玛丽）的两次卖琴，但写法很不相同。请你结合文章相关内容，说说这两次“卖琴”在写法上的不同之处在哪里？作者这样写的好处是什么？（3分）父亲卖琴是侧面的虚写，“我”卖琴是正面的实写。（1分）前者是伏笔，设置悬念，后者是揭开谜底，点明琴是假的，将情节推向高潮，表明父亲和“我”的善解人意，揭示了主旨。（2分，意对即可）3小说以第一人称“我”来写的，请简要分析这样写的好处。（3分）我”是贯穿全文的线索，小说通过“我”推动情节的发展，(1分)并使得父亲的形象更加饱满，主旨更为鲜明。(1分)用第一人称，更给人真实亲切感，拉近了与读者的距离。(1分)4说说文中两处画线的句子分别

15、表现了父亲怎样的复杂心理？（4分） “我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。” 父亲显得很忧虑，直到我摇摇头。父亲得知“我”上大学有動工位学的方案后的安慰，并为母亲要卖小提琴给“我”上学感到不安，因为他知道琴是假的，并不能卖到多少钱。父亲知道母亲很看重琴，不希望让母亲知道琴是假的，担忧“我”知道了琴是假的后，跟母亲说出来，使她失望难过而为前景担(4分，每题2分，意思对即可) 5.小说以“提琴”为题，第一段也说“它已成为某种象征”。请结合全文，说说“提琴”在文中具有哪些丰富的象征意味。（3分）舅舅为我们卖琴，后又把它作为财产送给“我”，母亲不愿轻易卖琴，琴是亲情的象征;（1分)父亲知道琴是赝品后也不说破，而是保护舅舅的梦想和母亲的希望，琴是善良心地的象征;（1分)我知道真相后，学着父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的影响，琴是父亲留下的一笔宝贵的精神财富，是为人处世之道的象征。(1分)(意思对即可)