人教PEP版英语四年级下册-Unit 5 My clothes B Let’s learn教案.docx

1、Unit 5 My clothes Part B Lets learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks2. 能够运用句型“Where are ? What colour are they? White./.”谈论衣服的位置、颜色。3. 学会自己整理外出活动时需要携带的衣物，锻炼自己的生活自理能力。二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks2. 能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、

2、颜色等。难点：能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、颜色等。三、教学准备教学课件，听力录音四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师播放一段视频:Whose dress is this?让学生观看，然后回答问题。学生观看视频，然后回答问题。通过观看视频及回答问题，引导学生复习学过的表示服装的重点词汇，同时自然进入本课话题。Presentation1. 教师利用图片呈现故事情境：同学们要去大山里参加为期一周的夏令营活动，他们现在正在打包衣服。学生借助图片了解本课故事情景。通过图片，创设故事情境，为本课新词汇的学习奠定基础。2. 教师呈现Mike打包衣服的图片，他首

3、先要带的是他的新短裤，重点呈现shorts这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。然后与学生展开问答：What colour are Mikes new shorts? Theyre blue. Where are his new shorts?Look! Theyre over there.学生通过观察图片，理解shorts这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词，同时学习在不同的语境中运用这个单词。利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇。同时将新单词放到不同的语境和句型中

4、去反复运用，加深学生对单词含义和用法的理解。3. 教师继续呈现Mike打包衬衫和夹克的图片，重点呈现shirt和jacket这两个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这两个单词。然后询问衣服的颜色和数量，引导学生根据图片作答。学生通过观察图片，理解shirt和jacket这两个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这两个单词，同时通过这两个单词在句子中的反复呈现，加深对单词的理解和记忆。4. 教师继续呈现Mike打包外套和毛衣的图片，重点呈现coat和sweater这两个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这两个单词。然后询问衣服的颜色和位置，引导学生根据图片作答。学生通过观察图片

5、，理解coat和sweater这两个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这两个单词，同时通过这两个单词在句子中的反复呈现，加深对单词的理解和记忆。5. 教师最后呈现Mike打包袜子的图片，重点呈现socks这个单词，引导学生从音形义三个角度去学习这个单词。然后询问学生：How many pairs of socks will he take? I like these yellow socks. What about you? 让学生思考并试着作答。学生通过观察图片，理解socks这个单词的含义和用法，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词，同时通过问答练习，加深对这个单

6、词的理解和记忆。6. 教师再次呈现Mike打包的衣服的图片，引导学生说出这些衣服的名称，然后将本课所学新词汇完整呈现出来，呈现这些词汇的拼写方法，教师播放录音，让学生再次跟读。学生观察图片，说出图片对应的服装名称，从而复习本课新词，结合图片、单词的拼写方法和单词录音，从音形义三个方面学习本课新词。全面呈现本课重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。7. 教师延续故事情境：“Mike忘记了一些衣服，他忘了什么衣服呢？”引导学生思考并作答。学生根据提示思考：Mike参加夏令营可能还需要带些什么衣服，试着回答老师的问题。训练学生的思维品质，使故事情境更加真实化，也为后续活动做铺垫。8. 呈现

7、Sarah和妈妈之间对话的图片，播放录音，让学生听录音填出空缺的词汇。听录音填词。训练学生的听力。9. 教师继续呈现课本图片，让学生在每种服装的旁边，写出对应的英文单词。学生完成老师布置的填词任务。帮助学生巩固本课新词。10. 教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。Practice1. 再次呈现课本图片，让学生思考Sarah去参加夏令营可能会带些什么衣服，给出语言支架，让学生试着说一说自己的看法。学生思考问题，运用所学词汇和句型，参考语言支架说一说自己的想法。巩固本课所学词汇，同时让学生在句子中简单

8、运用这些词汇。2. 呈现Amy参加夏令营所带衣服的图片，给出语言支架，让学生说一说她都带了些什么衣服。学生根据图片和语言支架，进行口语练习。进一步复习巩固本课所学词汇。3. 呈现John参加夏令营所带衣服的图片，给出语言支架，让学生从颜色、位置等方面谈论这些衣服。学生观察图片，两人一组进行对话练习。继续复习巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力。4. 教师呈现本课Lets find out部分的图片，询问学生：If you go to the summercamp, what do you want totake? 让学生将自己想要携带的衣服涂色，然后与同伴展开讨论，课件给出语言支架供学生参

9、考。学生先将自己想带的衣服涂色，再参考语言支架与同伴进行对话练习。让学生以不同的方式反复运用所学的表示服装的词汇，同时训练学生的思维品质和口语表达能力。5. 出示Amy和Mike的图片，询问学生要去海南旅行的Amy和准备参加运动会的Mike该穿什么衣服，呈现多种服装备选，同时给出语言支架，让学生试着表达自己的思想。学生积极思考问题，然后参考语言支架，说说自己的想法。让学生多角度思考问题，训练学生的思维品质，同时在不同的情境中反复运用本课所学词汇。Production让学生询问小组成员暑假打算去哪里度假，带什么衣服、数量多少，并记录课件给出语言支架供学生参考。学生参考语言支架，询问并记录，完成调

10、查报告任务。让学生在实际中运用所学语言，完成调查报告任务，锻炼他们的语用能力和小组合作学习能力。让每组派出代表分享小组成员的旅游目的地及所带的衣服。学生分享小组成员的旅游目的地及所带的衣服。Summary老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置本课作业。1. Read and write new words.2. Draw the clothes and make a sentence with each new word.让学生课下巩固并运用本课所学词汇。五、板书设计Unit 5 My clothesPart B Lets learnWords:coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socksSentences:Where are ?What colour are they? White./.