2022新课标解读-刷屏的2022新课标到底新在哪？.doc

1、刷屏的2022新课标，到底新在哪？什么是课标？新课标的全名叫做义务教育课程方案和课程标准（2022年版），文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。为什么叫新课标？因为现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案更古早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。（根据官方文件做的导图）01课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一

2、学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。02各科目安排课程方案的变化，最受关注的，是这种科目安排及总课时比例表。有人根据这张表就得出结论，语文的重要性更大了，而外语的地位会进一步降低，课程占比只能排在倒数第三，但其实，这种说法是不准确

3、的。（图上看起来外语那个条比语文数学短，但其实看表头就知道，这是课程从几年级开始的意思，英语是三年级开始，自然那个条就比语文数学短了）。 事实上，语数外三科的时间占比，和2001版旧的课程方案是一模一样的，没有任何变化。2001版旧课程方案如下。即使在2001版的课程方案中，英语的占比也不高，大家前些年对英语启蒙的重视，一方面是因为高考150分的主科地位，另一方面，也是想要抓住语言敏感期。如果仅仅根据新的课程方案就认为，英语以后地位低，也是有失偏颇了。 那在九年课时中，各科目的比例是怎么样的呢？我们看下面的圆环图。（根据文件中科目安排作的饼图）除了比例没变之外，九年义务教育的总课时也没变，都是

4、9522个课时，大家最关心的语数外占比，大致是这样的：在其它科目的设置上，有一些有意思的变化：改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。 将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。 科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。 艺术课形式更丰富、劳动和信息科技各自独立成一门课，科学和实践课从一年级就开始上，这些都表明了，新的课程体系下，会更注重孩子的全面发展，同时更注重培养动手和实践能力。 具体到每一门课程，新的课程标准也有不少变化，贯穿孩子整个9年义务教育，全部展开说那就收不住啦，下面挑了一些对我们学前启蒙指导性比较大的部分。03语文

5、课程标准小学1-2年级阶段，语文课的主要目标有四个方面：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流，以及梳理与探究。先看识字，整个9年义务教育阶段，孩子共需要掌握3500个左右常用汉字。（1） 识字的要求1-2年级，需要认识1600个常用字，其中800个左右会写，需要重点掌握的，有300个左右，新旧课标变化不大。在新版中，对于汉语书写的要求，排到了拼音学习之后，但要求和标准并未降低。另外，到了3-6年级，新课标还要求，每周要安排一节书法课，这么看，识字、拼音和写字，依然是语文的重点。（2） 原来的“阅读”调整为“阅读与鉴赏”这部分变化也不大，在1-2年级阶段，要求孩子能达到5万字的阅读量，另外增加了整

6、本书阅读和复述阅读内容的要求。（3） 之前的“写话”和“口语交际”合并为“表达与交流”这部分里，把口语表达的要求排序在“写话”之前，可见对于孩子的口语表达和复述能力的重视。（4） “综合性学习”更名为“梳理与探究”在这个部分，首次提出了”观察字形”、“体会汉字部件关系”，以及“感知汉字与生活联系”的要求，可见对于孩子的“识”字要求更高了，要充分理解字形字义甚至字的演变，学以致用。 （5） 更新了课内外的读物建议对推荐读物有了一些删减，并且把科普科幻作品单拉了出来，结合刚才说的，“信息科技”成为单独的一门科目，可见科技强国的口号在教育领域的实践决心。课程实施中还强调：全面把握语文教学的育人价值，

7、突出文以载道、以文化人，把立德树人作为语文教学的根本任务，清晰明确地体现教学目标的育人立意，引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。04其它课程标准除了语数外之外，新课标在其他很多学科上也有亮点，整体来说，是更注重对综合素质的培养了。比如劳动课，新课标甚至贴心地给出了家务清单。如下图：体育课的内容也扩充了不少，新增了对体能和专项运动技能的要求。其中，列举了6类专项运动技能，每一种运动都例举了三个项目作为案例，根据孩子不同年龄段的发展水平，制定了目标，要孩子能参与项目，学会技战术运用，提升运动素养，综合发展。1.球类包含不局限于：足球、篮球、橄榄球、排球、手球、

8、乒乓球等 2.田径类运动包含不局限于：短跑、中长跑、跨栏跑、接力跑、跳高、跳远、推铅球、掷 实心球、掷垒球等 3.体操类运动包含不局限于：支撑跳跃、技巧运动、低单杠运动、韵律操、健美操等 4.水上或冰雪类运动包含不局限于：蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳、速度滑冰、高山滑雪、冰球等 5.中华传统体育类运动包含不局限于：长拳、八卦掌、太极拳、射弩、舞龙、舞狮、跳竹竿、赛龙舟等 6.新兴体育类运动包含不局限于：定向运动、野外生存、登山、攀岩、花样跳绳、轮滑、滑板、跆拳道等另外，新加入的信息技术，也不仅仅是简单地用word加加艺术字，或者是在PPT里做做动画效果，而是正儿八经的有算法、有实践。而且，课标中高

9、频的出现了信息安全，物联网，人工智能，数字化等等，目前最炙手可热的发展方向，还提供了很多网络购物，网络聊天，扫码支付，无人机控制等等生活化场景的应用，这代孩子长大后，对技术的理解，势必会更加深刻，也更能灵活运用。07写在最后 总体来看，新课标对传统的语数外，整体要求并没有降低，甚至还略有提高，去年“双减”政策刚落地时，很多民间解读都在讨论“幼小衔接不让提了”，其实可能是有理解偏差的，这次无论是在正式文件还是答记者问，都强调了要加强学段衔接：一是注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。 二是关注从

10、小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。 三是了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。 教育部教材局负责人就义务教育课程方案和课程标准（2022年版）答记者问也就是说，尤其是一年级第一学期，稍微降低对孩子的要求，增加游戏化的课程设计，帮助孩子更好地适应小学生活。 这也和双减的大基调是一致的，把幼小衔接的压力，更多的从家庭教育转移到学校教育，也是希望能给我们家长减减负。 而在具体的课程设置上，更注重全面发展，体育、信息技术和科学地位提升，而健康的身体、对新技术的热情和出色的动手能力，也是娃面向未来的基础。 在整理这篇文章的时候，看到课程方案里，第一条培养目标，写了9个字： 有理想 有本领 有担当 说真的，一眼看去平平无奇，但真的要做到，却非常不易，也是现在很多困局中所缺少的。但不管课标怎么改，归根结底，教育的初心，都是要培养更好的人，共勉。15