人教版PEP英语五年级下册-Unit 6 Work quietly! A Let’s talk 教案.docx

1、Unit 6 Work quietly! Part A Lets talk 一、教学目标1. 能够听、说、认读单词：fast, lunch, cute, bamboo, drink2. 能够听、说、认读句型：What is/are doing?及其回答Its/Shes/Hes/Theyre .3. 能够在情境中运用句型What is/are doing? Its/Shes/Hes/Theyre . 询问并回答某物/某人正在做的事情。4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。5. 通过描述动物正在做的事情，衍生丰富的想象和创意，激发学生关爱动物以及人与自然和谐相处的意识。二

2、、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读单词：fast, lunch, cute, bamboo, drink。2. 能够听、说、认读句型：What is/are doing?及其回答Its/Shes/Hes/Theyre .难点：能够在情境中运用句型What is/are doing? Its/Shes/Hes/Theyre . 询问并回答某物/某人正在做的事情。三、教学准备录音，课文视频四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up呈现猜一猜游戏。教师逐句给出提示，引导学生通过动物的外貌特点、能力和和生活习性等猜出动物，最后移除图片，让学生大声说出动物词汇。学生根据句子和

3、图片提示，大声说出动物的名称。在热身环节创设猜谜情景，复习外貌特征以及食物等方面的词汇，进入本课主题，通过猜谜语激发学生参与活动的兴趣，提高课堂学习效率。Presentation1. (1)老师呈现一只猴子的图片，然后让学生来观察猴子正在干什么。(2)接下来呈现三只猴子的图片，询问学生们What are the monkeys doing? (3)同样的方式呈现一只及多只大象，再到其他多只动物，引导学生提问并回答。学生观察图片，根据老师的问句回答，体会目标句型的功能性，了解这个句子是用来询问和确认复数名词正在做什么。学生在语境和教师的语调中体会What are the monkeys doin

4、g?这个问句的功能。2.猜一猜游戏，教师在PPT上呈现例子，然后运用句型：He/Shes Theyre让学生猜测并谈论某个学生或几个学生正在做的事情,老师让学生自由猜测，最后有表演者公布答案。学生先观察表演并做出合理猜测。创设活泼的情境，激发学生的想象力和合作意识，进一步感知句型的功能。3. 教师在PPT上呈现两组动物的图片，老师让学生观察图片并描述。学生先观察图片并尝试描述。培养学生想象力，感知新句型：What isit/are they doing?Its/Theyre4. 播放第一遍录音，让学生仔细听录音，勾选答案，提示学生注意听力中的关键信息。听第一遍录音，独立完成听力任务，勾选答案，

5、同时注意抓住关键信息。完成听力任务, 感知新句型The are 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。5. 播放第二遍录音，让学生圈出关键信息，老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键信息。听第二遍录音，说出听力中的关键信息。6.让学生大声朗读文本，巩固所学。学生大声朗读文本，加深印象。通过朗读，加深印象，进一步巩固本课句型。7.老师说Chen Jie and Mike are talking about animals. 让学生看图回答、猜测问题的答案。(1)Where are they?(2)What are theytalkingabout?引导学生

6、合理预测。学生展开想象，合理预测。感知新句型What are doing? Theyre培养学生听前预测的学习策略。8. 呈现Lets talk部分两只熊猫被遮挡的图片和问题：What are the pandas doing?让学生猜测出答案。学生先观察图片猜测答案，然后听Lets talk部分录音，核对答案。通过看图预测，培养学生听前预测的能力。通过听力活动，整体感知Lets talk部分对话大意。9. 老师呈现问题，然后播放Lets talk部分情境演示视频，引导学生带着问题观看视频，然后核对答案。并在课文原文中找到答案。学生先看选择题，然后根据问题观看视频，选择答案。然后在课文原文中找

7、到答案。利用视频情境带入，让学生详细了解Lets talk的具体内容。巩固目标语言What is/are doing?的询问并回答。10. 呈现排序文本，让学生阅读Lets talk部分然后重新排序。阅读Lets talk部分，对打乱顺序的文本进行重新排序。通过排序活动巩固Lets talk部分。11.呈现Lets talk对话文本，让学生听音频跟读，模仿语音语调。学生听音模仿，跟读，朗读。能够用正确的语音语调朗读对话。Practice1.让学生分角色朗读表演，注意语音语调。学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。通过合作活动巩固Lets talk部分。2. 让学生阅读文本，完成填空。学

8、生阅读文本，完成填空。让学生通过写的方式，进一步巩固文本，加深对本课重点句型的记忆，增加语言输出。3.让学生根据短文提示，完成填空，并复述故事。学生根据短文提示，完成填空，并复述故事。4. 学生分组活动，根据所学的句型，谈论动物正在做的事情。学生分组活动，根据所学的词汇和句型，谈论动物正在做的事情。通过会话练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。5. 学生两两一组。你可以扮演你父母、朋友或你认识的人的不同角色。打电话并谈论你现在正在做的事情。学生分组活动，扮演你父母、朋友或你认识的人的不同角色。打电话并谈论你现在正在做的事情。通过模拟真实情境，进一步巩固目标语言，强化学生目标语

9、言的口语输出能力。Production1. 学生4人一组。教师呈现场景：现在，你和你的同学正在参观动物园。做一个关于你同学最喜欢的动物的调查，并谈论它们正在做什么。学生完成小组活动，做一个关于你同学最喜欢的动物的调查，并谈论它们正在做什么。培养学生的语用能力，引导学生喜爱动物，亲近自然，激发丰富的想象力，达到情感目标的升华，在相对真实的语境中运用目标语言。2.每组派出一个学生代表，根据制作的信息分享自己小组的报告。学生根据信息卡完成报告。通过完成报告，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。同时激发学生想象力。Summary老师呈现本节课学习的重点句型。学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework1. Listenandread Lets talk.2. Writeyourreport.巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。五、板书设计Unit 6 Work quietly!Part A Lets talk Sentences:What is doing? Its/Shes/Hes .What are doing? Theyre .