九年级语文上册部编版《我爱这土地》课件（定稿）.pptx

1、2 我爱这土地1.1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。2.2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。的主题思想。3.3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。学习目标学习目标导入新知导入新知 今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。去感受他炽烈的爱国情怀。 19371937年年7 7月月7 7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心

2、，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。最危险的时候。 艾青艾青（1910199619101996），诗人。），诗人。原名原名蒋正涵，号蒋正涵，号海澄海澄，浙江金华人。，浙江金华人。在诗歌理论上，主

3、张内容和形式的统在诗歌理论上，主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一，强调诗一，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。代表作有人的时代使命感。代表作有大堰大堰河河我的保姆我的保姆光的赞歌光的赞歌向向太阳太阳等。等。简介艾青简介艾青 我爱这土地我爱这土地作于作于19381938年年1111月，其时正值国月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的中，并成为时代的“吹号者吹号者”。他说他。他说他“是作为一是作为一个悲苦的种族争取

4、解放、摆脱枷锁的歌手而写诗个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。的。简介背景简介背景 中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗新体诗。其。其特点是用特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新体。最初试验并倡导新体诗的杂志是诗的杂志是新青年新青年，继之，继之新潮新潮少年中国少年中国星期评星期评论论等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作

5、人、俞平伯等。诗歌流派主要有周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派新月派” “” “七月七月派派”“”“九叶诗派九叶诗派” “” “朦胧派朦胧派”等。等。简介文体简介文体悲悲 愤愤 汹汹 涌涌 腐腐 烂烂fnxin ynf读 一 读读 一 读预习检查预习检查止息：止息：汹涌：汹涌：深沉：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。停止。停止。形容程度深；（声音）低沉；沉着持重，形容程度深；（声音）低沉；沉着持重，思想感情不外露。思想感情不外露。刺激使发怒。刺激使发怒。有机物由于微生物的滋生而变质有机物由于微生物的滋生而变质, ,比喻腐化堕落。比喻腐化堕落。激怒：激怒：腐

6、烂：腐烂：词语解释词语解释 有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情。整体感知整体感知假如假如/ /我我/ /是一只鸟，是一只鸟，我我/ /也应该也应该/ /用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/ /歌唱：歌唱：这这/ /被暴风雨被暴风雨/ /所打击着的所打击着的/ /土地，土地，这这/ /永远汹涌着永远汹涌着/ /我们的悲愤的我们的悲愤的/ /河流，河流，这这/ /无止息地无止息地/ /吹刮着的吹刮着的/ /激怒的激怒的/ /风，风，1. 1. 有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础

7、上培养语感。抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养语感。和那来自林间的和那来自林间的/ /无比温柔的无比温柔的/ /黎明黎明 然后然后/ /我我/ /死了，死了，连羽毛连羽毛/ /也腐烂在也腐烂在/ /土地里面。土地里面。为什么为什么/ /我的眼里我的眼里/ /常含泪水？常含泪水？因为因为/ /我对这土地我对这土地/ /爱得深沉爱得深沉 2. 2. 再再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者，说说表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里

8、常含泪水我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。 自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的。诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？精读细研精读细研1.1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？ 鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。假如我是一只鸟假如我是一只鸟 ，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：2. 根据你的理解说说什么是诗歌意象。根据你的理解说说什么是诗歌意象。意意 象象作者的感情客观的事物融入了作者情思的客观物象3. 3. 诗中的鸟儿歌唱了什么？找一

9、找有哪些诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象意象。这被这被暴风雨暴风雨所打击着的所打击着的土地土地 这永远汹涌着我们的悲愤的这永远汹涌着我们的悲愤的河流河流 这无止息地吹刮着的激怒的这无止息地吹刮着的激怒的风风 来自来自林林间的无比温柔的间的无比温柔的黎明黎明4.4. 结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？些象征意义？我们历史悠久而又灾难深重的祖国。我们历史悠久而又灾难深重的祖国。土地土地长期郁结在人民心中的悲愤，如河长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。流一般汹涌奔流。河流河流胜利的曙光、光明。胜利的曙光、光明。黎明黎明风风

10、象征着象征着人民对侵略者暴行发出的怒吼。人民对侵略者暴行发出的怒吼。 第一节诗小结第一节诗小结 诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。意象意象朴实朴实鸟鸟土地土地河流河流风风黎明黎明诗人自己诗人自己生养我们又多灾多难的祖国大地生养我们又多灾多难的祖国大地中国人民积郁的悲愤中国人民积郁的悲愤胜利的曙光、光明胜利的曙光、光明象征深远象征深远热爱祖国热爱祖国至死不渝至死不渝中国人民发出的怒吼中国人民发出的怒吼饱含感情地齐声朗读第二节诗。为什么我的眼里常含泪水？为什么我

11、的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉思考：思考：1. 1. 这两句诗还是采用象征手法吗？这这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水泪水”融入融入了诗人怎样复杂的情感了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？读了这两句诗，你有什么感受？这一节诗这一节诗没有没有采用象征手法。采用象征手法。诗人运用了诗人运用了设问设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。感受：感受： 诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们应该母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们

12、应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。2. 2. 为什么这只为什么这只“鸟鸟”歌唱至死，最后歌唱至死，最后“连羽毛也连羽毛也腐烂在土地里面腐烂在土地里面”？ 这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。愿为祖国献出一切的决心。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

13、表达了诗人对土地、对祖国真诗人对土地、对祖国真挚地热挚地热爱。爱。1.“1.“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，一句中，“嘶哑嘶哑”能表达出作者什能表达出作者什么样的感情？如果用么样的感情？如果用“嘹亮嘹亮”好不好？好不好？ 诗人用诗人用“嘶哑嘶哑”一词为杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲一词为杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象愤的爱国者形象, ,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼的负荷而生发的焦灼, ,传递着与时代同步的忧患激情。传递着与时代同步的忧患激情。 如果换用如果换用“嘹亮嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛，则不能表达歌

14、者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑嘶哑”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。合作探究合作探究2.2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？是什么形象？ 这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓

15、了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。河流河流 愤怒愤怒黎明黎明 光明、胜利光明、胜利常含泪水、深爱土地常含泪水、深爱土地 土地土地 祖国大地祖国大地反抗侵略反抗侵略热爱祖国热爱祖国至死不渝至死不渝风风 抗争抗争我爱这土地我爱这土地化身鸟儿化身鸟儿生生死死嘶哑歌唱嘶哑歌唱板书设计板书设计 在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他以象征的手法，通过鸟对土地

16、的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。概括主题概括主题 感悟一：感悟一：热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱人的体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱“土土地地”就具有格外动人的力量。就具有格外动人的力量。 感悟二：感悟二：在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖国的强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国。国的强大而自豪的同时，

17、也要时刻准备着报效祖国。学后感悟学后感悟 朴实的意象，凝聚深沉的爱。朴实的意象，凝聚深沉的爱。 “土地土地”是艾青诗中的主导意象之一。是艾青诗中的主导意象之一。“土地土地”象象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地土地”这这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出这一点。这一点。“为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？/ /因为我对这土地因为我对这土地爱得深沉爱得深沉”，这朴素的诗句，道出了

18、诗人内心深处，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的永恒的“土地土地”情结。情结。写作特色写作特色悲怆的诗句，反映热切的感情。悲怆的诗句，反映热切的感情。 作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？/ /因为我因为我对这土地爱得深沉对这土地爱得深沉 ” ”句中交织着忧郁、悲怆之情，这句中交织着忧郁、悲怆之情，这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难

19、现实和人民悲苦生种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。活的回应，是感情极度热切的反映。强烈的对比，映射执着的爱。强烈的对比，映射执着的爱。 “假如我是一只鸟假如我是一只鸟”全诗以这样一个出人意料的假设开头，全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问：使读者不禁发出疑问：“鸟鸟”的形象和诗人所要歌颂的的形象和诗人所要歌颂的“土地土地”有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读者为诗人不断歌唱的顽强生命力所吸引、折服时，诗篇却陡然者为诗人不断歌唱的顽强生命力所吸引、折服时，诗篇却陡然来了一个大的转折来了一个大的转折“我死了我死了”，用身躯使土地肥沃，于是，用身躯使土地肥沃，于是生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之的是的是“鸟鸟”对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。