九年级部编版语文上册《我的叔叔于勒》教案（定稿；共2课时）.docx

1、主备人用案人授课时间： 年 月 日总第 课时课 题： 我的叔叔于勒（第一课时）课 型： 新授课教学目标1、把握小说人物形象及其作用。2、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。3、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。重点1、 品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。难点1、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。2、 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。2、理解课文的丰富内蕴。 教法及教具l、诵读法 2、探究讨论法 3、续写法教学过程程序和内容 师生活动个性化设计一、导入由金钱的话题谈起 二、资料链接 作者简介： 莫泊桑(185018

2、93)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。三、整体感知 1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词2、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。明确： 贫：坏蛋、流氓、无赖。富：

3、正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。菲利普夫妇：恐怖希望恐怖仇恨。 教学过程程序和内容师生活动个性化设计3、学生讨论：小说情节富于变化，跌宕曲折，引人人胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请找出文中的悬念，作适当分析。 学生回答，教师点拨： 如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。 4、学生精读全文，思考：(1)文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。(2)菲利普一家为什么盼望于勒回来?(3)小说的结局是

4、菲利普夫妇一家人躲开了FI夜盼望的于勒，这是为什么?(4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。 原因一结果(逻辑) 期待一破灭(心理) 开端一发展一高潮(情节发展) 悬念一结局(技巧) 学生思考后回答，教师归结：(1) 师生据文本共同完成(2)引导学生大胆合理想象，多说出几种可能 (3)学生可能会得出如下分析：是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。是菲利普夫妇经济不富裕造成的。是

5、菲利普夫妇的虚荣心造成的。是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。是社会文化造成的。 引导：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。四、 研读探究教学过程程序和内容师生活动个性化设计1、分角色朗读。2、学生合作探究：(1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的?(2)小说的题目是我的叔叔于勒，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?学生研讨，教师适时引导、点拨，明确：(1) 引导学生进行多元的理解 (2)理解明暗线知识及主人公的确定五、当堂练习 1、请同学们在充分理

6、解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局： (1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光。脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!” (2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。板书设计课外作业教学札记主备人用案人授课时间： 年 月 日总第 课时课 题： 我的叔叔于勒（第二课时）课 型： 新授课教学目标1、把握小说人物形象及其作用。2、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。

7、3、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思重点1、 品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。难点1、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。2、 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。2、理解课文的丰富内蕴。 教法及教具l、诵读法 2、探究讨论法 3、续写法教学过程程序和内容 师生活动个性化设计一、复习检查 请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。二、研读品味1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。 我母亲

8、也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。” (2)“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理? 三、合作探究，体会匠心构思。(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么? 教学过程程序和内容师生活动个性化设计(2)文中关于于勒去美洲前

9、后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用? (3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系? (4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么? (5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用? 学生合作探讨后回答，教师点拨参考答案见点拔及练习参考答案（二）四、体验反思 1、教师简要归结文中主要人物形象： 菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心

10、。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。 2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。 学生探讨交流，教师点评： (1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。 (2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。 (3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。五、课堂练习（视情况完成） 果然，十年之久，于勒叔叔没再来信在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。1、“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人? 2、十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么?照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与

11、母亲有无不同?3、“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用选文中的话作答)教学过程程序和内容师生活动个性化设计 4、选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。5、于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么?参考答案见点拔及练习参考答案（三）五、课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。 六、布置作业 1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。 2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。板书设计课外作业教学札记