部编版九年级语文上册《孤独之旅》教案+课件+导学案（集体备课教定稿）.zip

1、1九年级语文师生共用导学稿（学案）课题：孤独之旅孤独之旅 课型：新授课 上课时间：一、学习目标一、学习目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。 3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。学习重点难点：学习重点难点：体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。二、学习导航二、学习导航1、注意下列字的读音嬉（ ）闹 觅（ ）食 驱（ ）除 雍( ) 旧茬（ ）儿 戳（ ）破 撩（

2、 ）逗 轩( ) 凹（ ）地 掺（ ）杂 胆怯( ) 撅（ ) 给（ ）予（ )你认为还有哪些字的读音要注意2、 结合语境理解下列词语厚实： 嬉闹： 撩逗： 茫然： 乖巧： 驱除： 一落千丈： 置之不理： 歇斯底里：你认为还有哪些词语需要理解积累3、 作者简介曹文轩，1954 年生于江苏盐城农村。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第 19 届金鸡奖最佳编剧奖、1998 年度中国电影华表奖、第 4 届童年奖以及影评人奖、第 14 届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”

3、奖。 你认为还要补充哪些 三、新知导学三、新知导学（一）、速读课文，感知小说主要内容，梳理小说三要素。人物：环境： 故事情节 ： 开端：（ ）自然段到（ ）自然段发展：（ ）自然段到（）自然段高潮：（ ）自然段到（）自然段2结局：（ ）自然段到（）自然段（二）、研读课文，揣摩语言，合作探究1、小组内交流，分析鸭群、芦荡、风雨等环境描写的作用:1）小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么? 我的看法是：2）分析杜小康的心理活动，（在文中画出体现“孤独“的词语或句子）说说小说标题“孤独之旅”的含义。我认为“孤独之旅”的含义是（三）、小结主题，感悟长大1、结合杜小康的成长，

4、学生感悟长大，用一句话小结读完本文的最深感悟。2、读完课文后，如果让你对杜小康和杜雍和各说一句话，你最想说的一句话是什么？对杜小康，我想说：对杜雍和，我想说：四、布置作业：四、布置作业： 假如你是杜小康，请给你的妈妈、同学或老师写一封信，述说你的孤独之境，或谈谈你的心里话。 五、学后反思五、学后反思 孤独之旅答案二、学习导航二、学习导航1、注意下列字的读音嬉闹(x) 觅食(m) 驱除(q) 雍(yng) 旧茬儿(ch) 戳破(chu) 撩逗(lio) 轩(xuan1) 凹地(o) 掺杂(chn) 胆怯(qi) 撅(ju) 给予(j y) 2.、结合语境理解下列词语厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑

5、打闹。撩逗：挑逗、招惹。 茫然：完全不知道的样子。失意的样子。乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。三、新知导学三、新知导学（一）、人物：少年杜小康环境：失学后孤独艰苦的环境3（鸭群 芦苇荡 暴风雨）故事情节：杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。（二）、1

6、、小说中的描写鸭群、芦荡和暴风雨等景物，是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。 2、对完成杜小康人物形象的塑造有着不可磨灭的衬托作用;对这两者的描写,使得杜小康的孤独感受显得更为真切,能帮助我们更好的理解主人公的内心世界.3、离乡背井的孤独别；离别母亲与伙伴的孤独；单调乏味生活的孤独；前途迷茫与未知的孤独。（三）(1)、孤独可以使人坚强。(2)、人要勇于面对困难，才能战而胜之。(3)、人要战胜大自然，关键是战胜自我。2、对杜小康说的应以对他战胜孤独的祝贺为主要内容；对杜雍和说的应以对他东山再起的鼓励为主要内容。例如：对杜小康，我想说：祝贺你战胜孤

7、独，重新上学。对杜雍和，我想说：发家致富，永不放弃，在不能不让孩子辍学。孤独之旅孤独之旅教学设计曹文轩曹文轩教学目标：教学目标：1.理清故事情节，把握课文主题，理解“孤独之旅”的含义2.学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。 3.感悟主人公的心里变化历程，学会在成长过程中克服困难。教学重、难点：教学重、难点：1.品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。2.梳理出主人公对“孤独”感受的变化，理解 “孤独之旅”的含义。教学方法：教学方法：朗读法、引导法。教学过程：教学过程：一、新课导入一、新课导入直接导入新课。“请同学们打开书第九课，今天我们来学习曹文轩的孤独

8、之旅”二、作者及作品简介（二、作者及作品简介（个别读）（一）作者简介（一）作者简介曹文轩，当代作家，儿童文学家。现为中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授，现当代文学博士生导师。著有长篇小说山羊不吃天堂草、红瓦、草房子等。其中草房子获第四届国家图书奖。 （二）作品简介（二）作品简介草房子 是中国当代比较有代表性的“成长小说” ，主要讲述了桑桑、杜小康、陆鹤、纸月、细马等几个孩子读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康家原来是全村首富，他一直过着无忧无虑，有求必应的生活。但一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，跟随父亲在荒无人烟的地方开始了放鸭生活.三、

9、疏通字词（三、疏通字词（齐读）嬉（x）闹；撩（lio）逗；狗吠 (fi）；胆怯（qi ）；一缕（ l ）； 掺（chn）杂；旧茬（ch）儿 ；撅（ju） 断 ；戳（chu ）破；歇（xi）斯底里四、初读课文，整体感知四、初读课文，整体感知1.首先回顾小说相关的文体常识，小说三要素、情节构成等。2.在预习的基础上梳理小说情节。开端：（1）家道破落，辍学放鸭发展：（227）芦苇荡放鸭，孤独难熬高潮：（2849）遭遇暴风雨，勇敢搏斗结局：（5052）少鸭子长大，少年成长提示：随着时间的推移、地点的转移、主人公心理的变化讲述了哪些事情（或者先从开端和高潮入手，以高潮风雨中寻鸭为切入点）五、精读课文，解

10、读探究五、精读课文，解读探究 （一）分析主人公“孤独”的心路历程（一）分析主人公“孤独”的心路历程1.快速默读课文，划出描写杜小康心理活动、语言的词句，思考杜小康的心理在孤独的旅程中发生了怎样的变化 ？点拨：（抓住关键时间段，找出相关段落）刚出发时到达芦苇荡时安顿后住段时间后雨过天晴后 变化过程：茫然、恐惧害怕、胆怯孤独不再忽的恐慌坚强、长大语言：我不去放鸭了，我要上岸回家 我要回家还是分头去找吧。蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!在这个过程中，杜小康从一开始的恐惧、害怕、幼稚到最后成熟、坚强，这是在历经孤独、战胜困难之后的成长。段落定位：段落定位：（刚刚出发时刚刚出发时）第 5 段：第 5 段：他也会

11、像他的儿子一样突然地对前方感到茫然茫然和恐惧恐惧。 （到达芦苇荡时到达芦苇荡时）第 21 段第 21 段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去， 看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。眼中露出了一个孩子的胆怯胆怯。但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 （在芦苇荡安顿后在芦苇荡安顿后） 第 28 段：第 28 段：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独孤独。 （住段时间后住段时间后）第 33 段：

12、第 33 段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌恐慌起来。 （雨过天晴后雨过天晴后）第 48 段第 48 段：望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强坚强了。 2.深层探究，品味“孤独”的含义。结合对小说情节的把握和对小康的心路历程的概括， 你认为， 对于杜小康来说， “孤独”的内涵是什么呢？ 明确： 背井离乡的孤独 ；别离母亲与伙伴的孤独 ；单调乏味生活的孤独；前途迷茫与无知的孤独；空旷浩渺环境的孤独 （

13、二）赏读课文，品味文章的环境描写（二）赏读课文，品味文章的环境描写 1、环境描写的作用、环境描写的作用（引导学生回顾知识点）（1）交代事情发生的时间、地点或背景（2）渲染气氛，烘托人物的心情（3）塑造人物形象、性格特点（4）推动情节的发展，为下文做铺垫（5）深化作品主题，表达情感（6）象征、暗示（人物性格、命运）2、赏析课文的环境描写、赏析课文的环境描写文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了一个广阔的背景， 请找出作者着墨最多的环境描写，并结合具体语句，分析环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？1.这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去， 看到芦苇如

14、绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。2.一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中， 但也正是有了这暴风雨， 让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。3.雨后天晴，天空比任何一个夜晚

15、都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。 这与暴风雨来临前的环境描写形成了鲜明的对比，衬托出杜小康经历风雨之后轻松、平静、喜悦的心情。小结 ： 面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。3、分析描写鸭群的作用、分析描写鸭群的作用文中除了对人物、 自然环境的描述， 还用大量篇幅描写了什么？这与杜小康的成长有什么联系？明确：鸭群1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是

16、大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。“均匀、永恒的水声” 说明此时声音比较单调，突出环境的寂静，“急促有力” 说明划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。2.鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。 鸭群们的无忧无虑，随遇而安的状态反衬了父子俩内心此时孤寂、迷茫。3.鸭们十分乖巧。 也正是在夜幕下的大水上， 它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将

17、头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。4.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。采用比喻的修辞手法， 描写成年公鸭的羽翼丰满， 实际上以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。小结：以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长（三）精读课文，探究杜小康这个人物形象。（三）精读课文，探究杜小康这个人物形象。 同学们，你们喜欢杜小康吗？你眼

18、中的他是怎样的呢？请谈谈你的看法。 他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年，懂事，有责任心，坚毅勇敢、通情达理，理解父出发时 茫然、恐惧到达时 害怕、胆怯安顿后 孤独后 来 不再忽然地惶恐风雨后 长大、坚强母苦衷，体贴父母疾苦、热爱大自然，热爱生活。 从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉 （四）（四） 交流感悟交流感悟 困难和挫折，往往是人成长的催化剂。结合生活实际，谈谈这节课给了你哪些收获？ （学生自由发挥，交流）(1)人克服了困难， 战胜了困难， 取得了胜利 ； 并且使自己在斗争中成熟坚强起来。 (2)课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 (3)小说启迪

19、我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。 (4)人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。 六、六、 教师总结教师总结 那个油麻地的少年杜小康，在经历了“孤独之旅” 后，变的成熟了、坚强了，长大成人了。人生旅途，并非时时一帆风顺，但只要你们勇敢去面对，就会收获成功与喜悦。“不经历风雨，怎么见彩虹没有人能随随便便成功。” 祝愿同学们在自己的成长道路上，谱写出一首健康的成长之歌。 七、布置作业：七、布置作业： 完成轻巧夺冠中与本课相关的练习八、板书设计：八、板书设计： 10、孤独之旅 杜小康的成长之旅成熟幼稚

20、、 懦弱环境对象暴风雨 成长的力量芦苇荡 成长的舞台鸭群 成长的写照、历程心理变化 曹文轩，曹文轩，当代作家。当代作家。19541954年生于江苏盐城农村。年生于江苏盐城农村。19741974年考进年考进北京大学北京大学中文系中文系读书，后留校任教。现任读书，后留校任教。现任北北京大学教授、博士生导师京大学教授、博士生导师。著有著有山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草草房子红瓦。草房子红瓦。本文本文选自长篇小说草房子。选自长篇小说草房子。 草房子草房子草房子草房子是一部关于是一部关于是一部关于是一部关于少年成长少年成长少年成长少年成长的长篇小说的长篇小说的长篇小说的长篇小说。小说以一座建在小说以一座建

21、在小说以一座建在小说以一座建在“草房草房草房草房子子子子”里的学校为背景，写了男孩里的学校为背景，写了男孩里的学校为背景，写了男孩里的学校为背景，写了男孩桑桑桑桑桑桑桑桑终身难忘的六年小学生活。终身难忘的六年小学生活。终身难忘的六年小学生活。终身难忘的六年小学生活。他亲眼目他亲眼目他亲眼目他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人睹或参与了一连串看似寻常但又催人睹或参与了一连串看似寻常但又催人睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。泪下的事件。泪下的事件。泪下的事件。描绘了几个孩子读书、描绘了几个孩子读书、描绘了几个孩子读书、描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与生活、成长的历

22、程，既弥漫着艰辛与生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。苦痛，又闪烁着人性的光芒。苦痛，又闪烁着人性的光芒。苦痛，又闪烁着人性的光芒。 本文节选部分写的是不幸少年杜本文节选部分写的是不幸少年杜本文节选部分写的是不幸少年杜本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。小康与厄运抗争时的悲怆。小康与厄运抗争时的悲怆。小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原杜小康原杜小康原杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，本生活在油麻地家底最厚实的人家，本生活在油麻地家底最厚实的人家，本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，生活的富裕

23、，使他一直有一种优越感，生活的富裕，使他一直有一种优越感，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一他又是班里成绩最好的学生。可是一他又是班里成绩最好的学生。可是一他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了次意外事故降临了次意外事故降临了次意外事故降临了 曹文轩孤独之旅相关背景，故事链接相关背景，故事链接 杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，用积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚更大的钱。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一艘大拖驳船相撞，结果船

24、毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子杜小康一起去遥远的芦荡放鸭子。本文节选的就是这一部分。活动一：速读小说，了解孤独活动一：速读小说，了解孤独活动内容活动内容: : 一一、速读课文，、速读课文，感知小说主要内容，感知小说主要内容，梳理小说三要素梳理小说三要素。操作与要求：操作与要求：1 1、小组内交流，梳理小说三要素；、小组内交流，梳理小说三要素；2 2、小组代表展示，其他同学点评、小组代

25、表展示，其他同学点评、补充。补充。 小说的三要素：小说的三要素：人物人物环境环境故事故事情节情节少年杜小康少年杜小康失学后孤独艰苦的环境失学后孤独艰苦的环境（鸭群（鸭群 芦苇荡芦苇荡 暴风雨）暴风雨）杜小康和父亲一起去放鸭杜小康和父亲一起去放鸭, ,经受经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事磨难，逐渐成熟、坚强的故事。二二、分析环境描写的作用。、分析环境描写的作用。操作与要求：1、小组内交流，分析鸭群、芦荡、风雨等环境描写的作用；2、小组代表展示，其他同学点评、补充。鸭鸭 群群无家的飘游者无家的飘游者长成真正的鸭长成真正的鸭 其恐惧感衬托主人公的恐慌。其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长

26、过程它们长大，衬托主人的成长过程芦荡暴风雨暴风雨可怕搏斗成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。 小说中的描写鸭群、芦荡和暴风雨等景物，是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。活动二：活动二：分析人物，品味孤独分析人物，品味孤独活动内容活动内容: :一一、结合杜小康心理描写的语句，、结合杜小康心理描写的语句，分析杜小康分析杜小康这一人物形象。这一人物形象。操作与要求：操作与要求：1 1、小组内交流，个人分析杜小康这、小组内交流，个人分析杜小康这一形象；一形象；2 2、小组代表展示，其他同学

27、点评、小组代表展示，其他同学点评、质疑或补充；质疑或补充；成熟成熟刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅杜小康心理变化过程：杜小康心理变化过程：芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：雨后天晴时： 不成熟杜小康茫然恐惧茫然恐惧害怕胆怯害怕胆怯孤独单调孤独单调迫切想家迫切想家坚强、惊喜坚强、惊喜出发前：出发前：痛苦无奈痛苦无奈 杜小康是一个逐步成长的孩子。杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个勇敢坚强、心灵成熟的男子汉。二、结合阅读感受，品味“孤独”的内涵。操作与要求：1、小组内交流，个人结合阅读感受，品味“孤独”的内涵；2、小组代表展示，其他同学

28、点评、补充，教师小结点拨。 总结杜小康遭遇的孤独总结杜小康遭遇的孤独1 1、面对自然环境的恐惧。、面对自然环境的恐惧。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。大的孤独。2 2、情感世界的孤独（失去交流的环境）。、情感世界的孤独（失去交流的环境）。 杜小康离开学校，没有同学间的情感杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。缺乏心灵的沟通和交流。3 3、对未来前途的恐惧。、对未来前途的恐惧。 漫漫放鸭路漫漫放

29、鸭路, ,何处是尽头？何处是尽头？活动三：小结主题，感悟长大活动内容活动内容: : 结合杜小康的成长结合杜小康的成长，学生感，学生感悟长大，用一句话小结读完本文悟长大，用一句话小结读完本文的最深感悟。的最深感悟。 最深感悟（启示）1、孤独可以使人坚强。2、人要勇于面对困难，才能战而胜之。3、人要战胜大自然，关键是战胜自我。 小说主题 本文通过本文通过讲述一个名叫杜小讲述一个名叫杜小康的孩子在芦荡里孤独放鸭而逐康的孩子在芦荡里孤独放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、境中锻炼自己，才会

30、长大、成熟、坚强。坚强。 家道中落，年幼的杜小康饱尝了物质生活的单调、精神生活的痛苦，可他最终用稚嫩的双肩扛起了这一切。我们说孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们成长的催化剂。大作家巴尔扎克说：“苦难是人生的老师。”回首课文，我们可以说孤独之旅其实也是成长之旅。 有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 于是，这个昔日油麻地小学的骄子，于是，这个昔日油麻地小学的骄子，能坦然的，甚至不带一丝卑微地在自己曾能坦然的，甚至不带一丝卑微地在自己曾经辉煌过的油麻地小学的门口摆起了地摊，经辉煌过的油麻地小学的门口摆起了地摊，让油麻地小学的校长感慨道：让油麻地小学的校长感慨道：“日后，油日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”杜小康真的出息了吗？请同学们课后从杜小康真的出息了吗？请同学们课后从草房子草房子中去寻找答案吧。中去寻找答案吧。 最后，送给大家一句话最后，送给大家一句话“少年时少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。能是一个强者。”布置作业： 1、必做题：假如你是杜小康，请给你的妈妈、同学或老师写一封信，述说你的孤独之境，或谈谈你的心里话。2、选做题：课后阅读曹文轩的小说草房子。