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部编版九年级语文上册《岳阳楼记》教案(定稿;集体备课教研).docx

1、第一课时【预习导入】1.导入:有这样一位了不起的人。他两岁丧父,家贫无依。他年轻时就有远大的志向,常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后,常常谈论天下大事,奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后,不仅自己心忧天下,还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是?这篇文章是?2.交流有关范仲淹的材料,教师随机补充并介绍写作背景。【交流提升】学生展示一1.齐读课文。2.学生齐读期间(展示组将课前收集到的各小组准备的字词整理之后板书好,或者利用PPT),A注意读准字音:谪zh守 巴陵郡jn 属zh予作文 衔xin 浩浩汤汤shng 朝晖hu夕阴迁客骚so人 日星隐曜yo 潜qin形 淫yn雨霏fi霏 樯

2、qing倾楫j摧 皓ho月 波澜ln 嗟ji夫 薄b暮冥mng冥 岸芷zh汀tng兰 B注意认准字形: 百废具兴(俱) 横无际涯(崖) 朝晖夕阴(辉) 忧谗畏讥(馋饥) 静影沉璧(壁) 宠辱偕忘(庞)C注意通假字:百废具兴:“具”同“俱”,全,都。 属予作文以记之:“属”同“嘱”,叮嘱。(这些题目叫一两个学生上讲台做,底下的同学利用草稿纸一起练习,及时讲解,及时分析,及时记忆。讲解之后可以叫学生齐读一遍。)学生展示二.分组讨论翻译1请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。胖子京谪守巴陵郡:滴,古时官吏降职或远调。守,指做州郡的长官。越明年:到了第二年。政通人和:通,顺利。和,和乐。百废具兴:具,

3、同“俱”,全,都。增其旧制:制,规模。属予作文以记之:属,同“嘱”,嘱咐。2请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。于观夫巴陵郡胜状:胜状,胜景,好景色。浩浩场汤:浩浩荡荡。横无际涯:宽阔无边。涯,边。朝晖夕阴:或朝或晚(一天里)阴晴变化。晖,日光。此则岳阳楼之大观也:大观,雄伟景象。”前人之述备矣:述,论述。备,详尽。然则北通巫峡:然则,(既然)这样,那么南极潇湘:极,尽。潇湘,潇水湘水。迁客骚人:迁客,谪迁的,指降职远调的人。骚人:诗人,战国时屈原作(离骚),因此后人也称诗人为骚人。得无异乎:得无,表猜度,怎能不会。3请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段话的开头

4、,表示另提一事,近似“像那”。霏霏:连绵的雨。霏霏:雨(或雪)繁密的样子。连月不开:开,放晴。浊浪排空:排空,冲向天空。日星隐耀:隐耀,隐没了光辉。墙倾楫摧:墙,桅杆。楫,船桨。薄暮冥冥:薄(比),迫近。冥冥,天色昏暗。去国怀乡:去国,离开国都。忧谗畏讥:谗,谗言,诽谤性话语。讥:讥笑,讥讽,挖苦。满目萧然。萧然,萧条冷落的景象。感极而悲者矣:感,感慨。4请学生翻译第4段,注意以下词语的解释。至若春和景明:至若,用在又一段话的开头引起另一层描述,近似“至于”“又如”。波澜不惊:惊,这里有“起”“动”的意思。上下天光:天光,天色,湖光。一碧万顷:万顷,极言其广。沙鸥翔集:翔集,时而飞翔,时而停顿

5、。集,栖止,鸟停息在树上。锦鳞游泳:锦鳞,指美丽的鱼儿。岸立汀兰:蓝,香草。汀,水中的小洲。郁郁青青:郁郁,形容香气很浓。而或长烟一空:而或,有时。长烟,大片烟雾。一空,完全消散。一,全。浮光跃金:跃金,金色的月光闪耀跳动。静影沉璧:壁,圆形的玉。此乐何极:何极,哪有穷尽。宠辱偕忘:宠,荣耀。辱,屈辱。偕,一起。把酒临风:把,持,执。临风,迎着清风。5请学生翻译第5段,注意以下词语的解释。予尝求古仁人之心:求,探求。古仁人,古时品德高尚的人。或异二者之为:或,近于或许,也许的意思,表委婉口气。为,这里指心理活动(即两种心情)。不以物喜,不以己悲:不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则

6、忧其民:处在高高的庙堂上,意思是在朝廷上做官。庙,宗庙。堂,殿堂。庙堂,指朝廷。处江湖之远则忧其君:处在僻远的江湖间,意思是不在朝廷上做官。是进亦忧,退亦忧:是,这样。进,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。其必曰优天下之忧而忧,后天下之乐而乐呼:那一定要说“在天下人忧之前无忧,在天下人乐之后才乐”吧。先,在之前。后,在之后。微斯人,吾谁与归:没有这种人,我同谁在一道吗?微,无、没有。谁与归,就是“与谁归”。归,归依。 【梳理总结】 这节课我们学习了这篇古文中的重点字词,通过朗读和分析,领略了岳阳楼的美景。【反馈检测】金榜“自主预习”【课后作业】研读课文,理清文章结构,把握作者的写作思路。第

7、二课时【预习-导入】1.检查作业:。学生展示:各组派代表讲出自己组内得到的结构和写作思路。 课前对展示组进行布置,听取他们的意见并指导他们得到正确的答案,由展示组对各小组的答案进行分析讲解。明确:这一展示环节对于学生的挑战极大,尤其是如何让其他同学在错误的思路下接受展示组学生的引导,因此一定要平时展示表现特别优秀的同学进行,如果展示得不好,一定要在适当的时机对他们进行一些思路上的帮助;如果展示得好,要及时点出来他们做的好的地方,让其他同学也能学到一些方法。)交代写作缘由描写洞庭湖全景叙写悲喜之情议论“不以物喜,不以己悲”【交流-提升】一、朗诵全文。二、理解文章层次结构,这样有助于快速掌握文章内

8、容,快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。全文共6段,分为四部分。交代写作缘由描写洞庭湖全景叙写悲喜之情议论“不以物喜,不以己悲”三、概括文章内容,找出各段在结构上的作用。示例:第1自然段:运用记叙的表达方式,叙述了重修岳阳楼的背景和作记的原因。分组讨论,分别仿写出第2-5自然段用到的表达方式和作用。明确2:运用描写的表达方式,概括描写了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。 3:运用描写和抒情的表达方式,描写了“阴冷”的画面。 4:运用描写和抒情的表达方式,描写了“晴明”的画面。5:主要运用议论的表达方式,表达了作者的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜,不以己悲”的阔大

9、胸襟。(即全文中心)各段在结构上的作用:1:引出下文;2:引出第三、四段迁客骚人的览物之情; 3-4:抒发迁客骚人或“悲”或“喜”之情,形成对比,为下文的议论作铺垫;5:总结全文。四、第三、四自然段分别描绘了洞庭湖怎样的画面,迁客骚人对此的感情又分别是什么?明确:阴晴,悲喜。“迁客骚人之心”和“古仁人之心”有何不同?作者在情感上倾向于谁,从哪里看出来的。明确:一个“以物喜以己悲”,一个不以物喜不以己悲。作者感情:对不以物喜不以己悲的古仁人的向往与敬慕之情。由何看出:微斯人,吾谁与归?【梳理-总结】这节课我们通过整理文章的结构和写作思路,基本理解了作者的情感倾向。【反馈-检测】检查学生是否能够理解区分5种常见的表达方式。【课后作业】仔细阅读第三、四自然段,说一说这两个自然段写景有何妙点,并自己归纳。

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