部编版八年级语文上册《苏州园林》教案+课件+导学案（集体备课定稿）.zip

1、第五单元 19 苏州园林 学案第五单元 19 苏州园林 学案学习目标学习目标1.理清文章的说明顺序，感知园林的画意美。 2.学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美。学习重难点学习重难点学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美。学习过程学习过程一、预习新课一、预习新课俗话说： “上有天堂，下有苏杭。 ”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。二、导学基础知识二、导

2、学基础知识（一）作者简介叶圣陶（1894-1988） ，原名叶绍钧，江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说倪焕之 ，童话集稻草人 ，小说集隔膜 火灾等。（二）写作背景1979 年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后摄影集因故未出版，序文为百科知识所用，题为拙政诸园寄深眷谈苏州园林 。人民教育出版社把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题改为苏州园林 。三、导读理解三、导读理解1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？明确：本文的说明对象：苏州园林总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地

3、园林或多或少都受到苏州园林的影响。2.苏州园林的总体特征是什么？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3.文章是从哪几方面说明这个特征的？明确 ： 四个主要方面 ： 亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次三个细微方面：角落的布置、门窗的雕琢、油漆的调配4.结合第 5 段内容，谈谈苏州园林栽种和修剪树木注意了些什么？明确：注意高树与低树、落叶树与常绿树花时不同的花树的相间映衬；栽种中式的藤萝，不栽西式宝塔样的 L 松柏和阅兵式似的道旁树。5.第 9 段是从什么角度说明苏州园林注重图画美的？明确 ： 从色彩的角度说明建筑物的颜色是成美感的重要因素， 建

4、筑物的白色、淡灰色与草木的绿色和谐统一，从而使人有一种“安静闲适” 的感觉。到花开的季节，建筑物和各种花更是相映成趣。6.阅读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法，并说说其作用。明确： （1）列数字：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。作用 ： “一百多处” 运用列数字的说明方法，说明苏州园林数量很多 ； “据说”表明此处的数据来源是听说的，体现了说明文语言的严密性。（2） 举例子：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。作用：举巧用镜子增加景致的层次，在视觉上使人产生一种空间扩展感的例子，突出表现了设计者和匠师们的自出心裁。（

5、3）摹状貌：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。作用 ： 把藤萝的枝干比作“一幅好画” ，具体生动地说明了苏州园林的树“着眼在画意”的特点。（4）作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。作用：将苏州园林与我国绝大部分的建筑进行比较，突出苏州园林“绝不讲究对称” ，具有充满自然之趣的布局美。7.本文语言准确简练， 生动传神。 读课文， 体会本文作为说明文的语言特点。（1） 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是各地的标本。 （标本是什么意思？）明确：标本原指实物经过整理，供学习研究时

6、参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林的重要地位以及对各地园林的影响。（2）总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不允许欠美伤美的败笔。（去掉“一切” “决不”可以吗?）明确：似乎表明是作者细心观察和体悟。 “一切” “决不” 用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。（3） 假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术。 (艺术与技术有什么区别?)明确：艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。（4）水面假如成河道模样,往往安排桥梁。(“往

7、往”能去掉吗？)明确：去掉“往往” ，使表达失去分寸，原句强调“大多是这样，但又不全是。 自我检测自我检测设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是 ： 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中” 的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望， 游览者来到园里， 没有一个不心里想着口头说着 “如在画图中”的。

8、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。 苏州园林可绝不讲究对称， 好像故意避免似的。 东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画， 不是美术画， 而园林是美术画， 美术画要求自然之趣， 是不讲究对称的。苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂， 或者是几座小山配合着竹子花木， 全在乎设计者和匠师们生平多阅历， 胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼

9、作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼， 夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间” ，又是入画的一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树 ： 因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的

10、藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。1.选文中苏州园林的整体特点是什么？2.选文第 3 段中“水面假如成河道模样，往往往往安排桥梁”一句去掉加粗词“往往”好不好？请说明理由。3.选文第 4 段中“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”一句

11、主要运用了什么说明方法？这句话是为了说明苏州园林的什么特点？答案以及解析答案以及解析答案：1.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2.不好。去掉“往往” ，会使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思，体现了说明文语言的准确性和严谨性。3.举例子和打比方。生动具体地说明了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。解析：1.本题考查筛选信息的能力。解答此题，需抓住关键句子回答，选文是围绕着“似乎设计者和匠师们一致追求的是 ： 务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画”一句来说明的。2.本题考查分析说明文语言特点的能力。答题时首先明确观点不能去掉。

12、 “往往”在句中指常常，说明还有特殊情况的存在，如果去掉，则表明所有情况下都是这样，表达过于绝对化，与事实不相符。3.本题考查辨识说明方法并分析其作用的能力。 “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画” 运用了举例子和打比方的说明方法。联系本段首句可知，此处说明的是苏州园林“栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。苏州园林教学设计苏州园林教学设计教学目标：教学目标：1 理清本文的说明顺序，明确说明文文体特征。2 感受设计者和匠师们的卓越智慧和中国园林艺术的高超水平。教学重难点教学重难点重点：重点：理清本文的说明顺序，明确说明文文体特征。难点：难点：感受设计者和匠师们的卓越智慧和中国园林

13、艺术的高超水平。教学过程：教学过程：一新课导入“江南园林甲天下，苏州园林冠江南” ，苏州园林，历史悠久，闻名天下，誉满全球。它在“咫尺之内再造乾坤” ，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。 今天就让我们跟随叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二作者简介叶圣陶（18941988） ，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20 世纪 20 年代和 30 年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说倪焕之 、童话集稻草人 、 古代英雄的石像 。出版有叶圣陶全集 。 作为一名苏州人，想必叶老在创作这篇文

14、章时，心中满怀对故乡的热爱和自豪之情。三教学目标苏州园林是一篇非常经典的说明文，我们要达到的教学目标是：1 理清本文的说明顺序，明确说明文文体特征。2 感受设计者和匠师们的卓越智慧和中国园林艺术的高超水平。 说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。我们要根据不同说明对象的特点，有选择的使用。那么， 苏州园林的说明顺序是什么呢？四课本探究 为了帮助同学们理解，请大家思考这三个问题：1 作者对苏州园林的总评价是什么？2 苏州园林的共同点是什么？作者从哪些方面具体展开说明的？3 本文的说明顺序是什么？具体过程：1 作者对苏州园林的总评价是什么？【交流】苏州园林是我国各地园林的标本。 “

15、标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，引起读者的阅读兴趣。2 苏州园林的共同点是什么？作者从哪些方面具体展开说明的？【交流】游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的图画美，门窗的图案美，色调的淡雅美这三个细微方面来具体说明。分解问题一：课文第二段，作者围绕苏州园林的共同点，写了哪几层内容？四层内容，一是讲究亭台轩榭的布局，二是讲究假山池沼的配合，三是讲究花草树木的映衬，四是讲究近景远景的层次。分解问题二：课文第三至六段内容与

16、第二段是什么关系？第二段是总说，第三至六段是分说，每一段与前面的一个讲究相照应，具体说明苏州园林某一方面体现出来的图画美。这四个方面是重点。分解问题三：课文第七、八、九段写了什么内容？这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点，这些属于局部介绍，是非重点，写的简略。分解问题四：结尾第十段写了什么内容，有什么特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中介绍的只是一些方面，留有余地，给人无穷回味。3 本文的说明顺序是什么？【交流】逻辑顺序。从主要到次要，从整体到局部。五思考拓展问题：本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文，为什么不采用空间顺序而采用逻辑顺序呢？【交流】 本文

17、介绍的不是苏州某一个园林的情况， 而是苏州所有园林的共同特点。因此，他不能像介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明，而要在高度概括的基础上从整体到局部、 从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行说明，所以采用逻辑顺序。六看图小游戏 请同学们看图，猜一猜每一张图分别代表了苏州园林的什么特点。七小结可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征，按照一定的说明顺序逐步展开。同学们，叶圣陶先生为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽

18、的图画， 不知道大家有没有被设计者和匠师们的智慧和中国园林艺术的高超水平所折服。苏州园林蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵， 是东方文明的造园艺术典范，它还有很多艺术美的地方值得大家去解锁发现。八板书设计苏州园林苏州园林 俗话说：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。上有天堂，下有苏杭。”苏州之苏州之所以获得所以获得“天堂天堂”的美称，在很大程度上是由于的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏苏州园林，名闻全国，誉满世界。现存的园林近则州园林，名闻全国，誉满

19、世界。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林近二林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林近二百处，无怪乎人们称苏州为百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市园林城市”。现在，。现在，就让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画就让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧！意的苏州园林吧！情景导入情景导入【苏州园林】【苏州园林】 始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏州已有各色园林州已

20、有各色园林170170多处，现保存完整的有多处，现保存完整的有6060多多处，对外开放的有处，对外开放的有1919处，主要有沧浪亭、狮处，主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。网师园、怡园等园林。 留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。“假山王国假山王国”狮子林狮子林 苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。合国教科文组织列为世界文化遗产。 叶圣陶叶圣陶(1894198

21、8)(18941988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编现代著名作家、教育家、编辑家。著有长篇小说倪焕辑家。著有长篇小说倪焕之、童话集稻草人和之、童话集稻草人和古代英雄的石像等。出古代英雄的石像等。出版有叶圣陶全集。版有叶圣陶全集。【叶圣陶】【叶圣陶】知识梳理知识梳理作者介绍作者介绍 作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。把它作为一篇说明文来学

22、习。写作背景写作背景轩榭（ ） 池沼（ ） 丘壑（ ） 模样（ ） 斟酌（ ） 重峦叠嶂（ ）相间（ ） 嶙峋（ ） 庸俗（ ） 阑干（ ） 镂空（ ） 蔷薇（ ）xun xixun xizhozhohhmmzhn zhuzhn zhuzhngzhng字词积累字词积累jinjinln xnln xnyngynglnlnluluqing wiqing wi1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？整体感知整体感知2.苏州园林的总体特征是什么？3.文章是怎样分层说明苏州园林的特征的？1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？说明对象：说明对象：苏州园林。苏州园林。总体印象：总体印象：苏

23、州园林是我国各地园林的标苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。影响。整体感知整体感知2.苏州园林的总体特征是什么？ “ “务必使游览者无务必使游览者无论站在哪个点上，眼前论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。总是一幅完美的图画。”整体感知整体感知3.文章是怎样分层说明苏州园林的特征的？(1)(1)整体：整体：亭台轩榭的布局不讲究对称，讲亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣；求自然之趣；假山池沼的配合讲求自然美；假山池沼的配合讲求自然美；花草树木的映衬讲求图画美；花草树木的映衬讲求图画美；近景远景近景远景的层次讲求景致美。的层

24、次讲求景致美。(2)(2)局部：局部：每个角落都注意图画美；每个角落都注意图画美；门和门和窗是高度的图案美；窗是高度的图案美；极少用彩绘，与花木极少用彩绘，与花木配合，具有色彩美。配合，具有色彩美。整体感知整体感知阅读课文，划分层次，说说本文在结构上的特点。第一部分第一部分(1(12)2)：概括说明苏州园林的地位及特点。概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分第二部分(3(39)9)：分类具体说明苏州园林的艺术美。分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分第三部分(10)(10)：文章的结尾留有余地，使人不禁回文章的结尾留有余地，使人不禁回味、思索和向往。味、思索和向往。细读感知细读感知总总分分总的

25、结构特点：总的结构特点：第第1 12 2段总说特征；第段总说特征；第3 39 9段分说；第段分说；第1010段再总说。段再总说。文章是从哪几方面说明这个特征的？文章是从哪几方面说明这个特征的？四个主要方面四个主要方面三个细微方面三个细微方面亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局假山池沼的配合假山池沼的配合花草树木的映衬花草树木的映衬近景远景的层次近景远景的层次角落的布置角落的布置门窗的雕琢门窗的雕琢油漆的调配油漆的调配 第一段哪个词最能说明苏州园林的重要第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？解释其意思。地位？解释其意思。 这个词形象地表明它继承了古代园林艺术这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓

26、缩了中国园林艺术精华，具有典范性。传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。这说明了苏州园林的地位。这说明了苏州园林的地位。“苏州园林是我国各地园林的苏州园林是我国各地园林的标本标本”讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局对称的图案画对称的图案画自然的美术画自然的美术画阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美。阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美。讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合 “ “假山的堆叠，假山的堆叠，可以说是一项艺术可以说是一项艺术而不仅是技术。而不仅是技术。”第第1 1句句中心句：中心句：假山：假山：2323句句411411句句池沼：池沼：结构：结构：写池沼除了写水还写了什么？为什么这样

27、安排写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写处处写“画画”。总总 分分 “雷同雷同”能否用相同能否用相同“相同相同”替换，为什么？替换，为什么？ 不能替换，感情色彩不同。不能替换，感情色彩不同。总分式结构总分式结构（中心句（中心句支撑句）支撑句）说明语言的严密性说明语言的严密性讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬第第5 5段的结构形式是什么？段的结构形式是什么？ 第第1 1句是中心句句是中心句总分式：总分式：栽种栽种修剪修剪表达方式：表达方式： 描写、议论、说明描写、议论、说明说明语言的生动性说明语言的生动性讲究近景远景的层次讲究近

28、景远景的层次“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”本文的说明顺序：本文的说明顺序：概括概括具体具体整体整体局部局部主要主要次要次要 逻辑顺序逻辑顺序四个四个“讲究讲究”之间能不能调换顺序之间能不能调换顺序？ 不能，因为它们是按照从大到小、从主到不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。次的说明顺序安排的。 这是一篇写建筑物的说明文。本文为什这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? ? 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。的情况，而是苏州所有园林的共

29、同特色。是在是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。进而采用了逻辑顺序。阅读第三部分，分析苏州园林局部的艺术美。阅读第三部分，分析苏州园林局部的艺术美。每个角落的图画美每个角落的图画美门和窗的图案美门和窗的图案美园园内内建建筑筑的的色色彩彩美美苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。第一段：第一段：开头总领全文。开头总领全文。课文最后一段课文最后一段“不止这些不止这些”却却“不再多写了不再多写了”：结尾留有余地，给人

30、回味。结尾留有余地，给人回味。文章开头结尾分别有何作用？文章开头结尾分别有何作用？完美的图画完美的图画亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局自然之趣自然之趣假山池沼的配合假山池沼的配合自然美自然美花草树木的映衬花草树木的映衬图画美图画美近景远景的层次近景远景的层次景致美景致美角落的布置角落的布置图画美图画美门窗的雕琢门窗的雕琢图案美图案美油漆的调配油漆的调配色彩美色彩美局局部部苏州园林苏州园林总体特征：总体特征：分分述述细细部部主主次次板书设计板书设计 谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？为什么？)不能。原句突出了不能。原句突出了“苏州园林苏州园林”的重

31、要性，的重要性，改后就没有这种效果。改后就没有这种效果。品味语言品味语言 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别？)“艺术艺术”是强调个人独创性的活动，其成果是强调个人独创性的活动，其成果能给人以美感，并且无法复制；能给人以美感，并且无法复制；“技术技术”意味着有固定的程序和手法，其成意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。制。品味语言品味语言 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。(这个描写的句子有什么作用？)句子写出了藤萝争春的情景，烘托出苏州园句

32、子写出了藤萝争春的情景，烘托出苏州园林的繁华景象，生机盎然，沁人心脾。林的繁华景象，生机盎然，沁人心脾。品味语言品味语言分类别：分类别： “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。的映衬，讲究近景远景的层次。”说明方法说明方法分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。作比较：作比较： “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝苏州园林可绝不讲究对称。不讲究对称。”“”

33、“苏州园林与北京的园林不同，苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。极少使用彩绘。”引用：引用： “池沼里养着金鱼或各色鲤鱼池沼里养着金鱼或各色鲤鱼游览者游览者看看鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，又是入画的一景。，又是入画的一景。”举例子：举例子： “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木着竹子花木”“”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”列数字：列数字： “四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。都要赞叹这是高度的图案美。”表达方式表达方

34、式 根据表达内容的需要，文章融说明、描写、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描写形容景物，以通俗的议论分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。描写：描写：(1)“(1)“高树与低树俯仰生姿高树与低树俯仰生姿多种花树相间。多种花树相间。” ” ( (写出了万木争荣的景象。写出了万木争荣的景象。) )(2)“(2)“有几个园里有古老的藤萝有几个园里有古老的藤萝珠光宝气。珠光宝气。” ” ( (烘托出园林的繁华景象。烘托出园林的繁华景象。) )(3)“(3)“游览者看游览者看鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，又是入画的一景。，又

35、是入画的一景。”(”(描绘了游人观鱼的动人情景。描绘了游人观鱼的动人情景。) )议论：议论：(1)“(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” ” ( (评价苏州园林在中国园林艺术中的地位。评价苏州园林在中国园林艺术中的地位。) )(2)“(2)“我想，用图画来比方我想，用图画来比方是不讲究对称的。是不讲究对称的。” (” (评论不讲究对称的美学原理。评论不讲究对称的美学原理。) )(3)“(3)“开花的时候满眼的珠光宝气开花的时候满眼的珠光宝气可是没法说可是没法说出来。出来。”(”(评论这样栽种的艺术效果。评论这样栽种的艺术效果。) )完美的图画完美的

36、图画亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局自然之趣自然之趣假山池沼的配合假山池沼的配合自然美自然美花草树木的映衬花草树木的映衬图画美图画美近景远景的层次近景远景的层次景致美景致美角落的布置角落的布置图画美图画美门窗的雕琢门窗的雕琢图案美图案美油漆的调配油漆的调配色彩美色彩美局局部部苏州园林苏州园林总体特征：总体特征：分分述述细细部部主主次次板书设计板书设计 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，又显得结构清楚有序，实为一篇事物的特点，又显得结构清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示

37、了叶圣陶先生的非凡笔力。难得的好文章，显示了叶圣陶先生的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，还应借鉴作者在领略苏州园林艺术美的同时，还应借鉴作者的说明技巧，力求学以致用。的说明技巧，力求学以致用。课文总结课文总结 节录红楼梦中写大观园里假山堆叠节录红楼梦中写大观园里假山堆叠的几段文字，把它和本文关于假山堆叠的说的几段文字，把它和本文关于假山堆叠的说明作比较，谈谈记叙文和说明文的区别。明作比较，谈谈记叙文和说明文的区别。拓展延伸拓展延伸 开门进去，只见一带翠嶂挡在面前。众清开门进去，只见一带翠嶂挡在面前。众清客都道：客都道：“好山，好山好山，好山!”!”贾政道：贾政道：“非此一非此一山，一进来

38、园中所有之景悉入目中，更有何趣山，一进来园中所有之景悉入目中，更有何趣？”众人都有道：众人都有道：“极是。非胸中大有丘壑，极是。非胸中大有丘壑，焉能想到这里。焉能想到这里。” ” 说毕，往前一望，见白石崚崚，或如鬼怪，说毕，往前一望，见白石崚崚，或如鬼怪，或似猛兽，纵横拱立；上面苔藓斑驳，或藤萝或似猛兽，纵横拱立；上面苔藓斑驳，或藤萝掩映：其中微露羊肠小径。掩映：其中微露羊肠小径。贾政道：贾政道：“我们就从此小径游去，回来由那一我们就从此小径游去，回来由那一边出去，方或遍览。边出去，方或遍览。”说毕，命贾珍前导，自说毕，命贾珍前导，自己扶了宝玉，逶迤走进山口。己扶了宝玉，逶迤走进山口。 抬头忽

39、见山上抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。贾政回头有镜面白石一块，正是迎面留题处。贾政回头笑道：笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙？诸公请看，此处题以何名方妙？”众众人听说，也有说该题人听说，也有说该题“叠翠叠翠”二字的，也有说二字的，也有说该题该题“锦嶂锦嶂”的，又有说的，又有说“赛香炉赛香炉”的，又有的，又有说说“小终南小终南”的，种种名色，不止几十个。的，种种名色，不止几十个。原来众客心中，早知贾政要试宝玉的才情，故原来众客心中，早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套敷衍。宝玉也知此意。贾政听了，此只将些俗套敷衍。宝玉也知此意。贾政听了，便回头命宝玉拟来。宝玉道：便回头命宝玉拟来

40、。宝玉道：“尝听见古人说：尝听见古人说：编新不如述旧，刻古终胜雕今。编新不如述旧，刻古终胜雕今。况这里并况这里并非主山正景，原无可题，不过是探景的一进步非主山正景，原无可题，不过是探景的一进步耳。莫如直书古人耳。莫如直书古人曲径通幽曲径通幽这旧句在上，这旧句在上，倒也大方。倒也大方。”众人听了，赞道：众人听了，赞道：“是极，好极是极，好极! !二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的。二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的。”贾政笑道：贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过不当过奖他。他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着，说着，进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。皆隐于山坳树杪之间。区别：区别：目的：目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化；课文以假山堆叠为例介绍园林文化；红楼梦节选借写景记事显示贾宝红楼梦节选借写景记事显示贾宝玉的文采。玉的文采。表达方式：表达方式：课文是概括说明；课文是概括说明；红楼梦节选是生动的描述。红楼梦节选是生动的描述。