部编版八年级语文上册公开课《饮酒（其五）》《春望》《雁门太守行》教案.docx

1、课题：饮酒（其五）春望雁门太守行（教案）主备人： 审核人： 日期： 【学习目标】1.正确、流畅、有感情地诵读诗歌，体会古诗词不同的韵律特点。2.通过品析诗句，理解诗词中所寄寓的思想情感。3.熟读成诵，学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。【学习重点】 通过品析诗句，学习传情达意的艺术手法，理解诗词中所寄寓的思想情感。【学习难点】体味诗歌的意境，感悟诗人抒发的思想情感，学习诗人的品格情操。【评价目标】1.能否体会古诗词不同的韵律特点，能否流畅地朗读与背诵诗歌。2.能否体会诗歌的意境，体会诗人的思想情感。3.能否多角度赏析名句。【自主先学】1.查阅资料，了解诗人生平、作品风格及写作背景。 2.朗读诗歌

2、，注意读准字音，把握节奏，熟读成诵。3.参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗义。【学习过程】一、温故知新活动一：（展示交流）活动1. 分别介绍三首诗的作者及写作背景。活动2. 朗读诗歌，读准字音，把握节奏。听录音范读，同桌互读，小组评读。饮酒（其五）：字音：车马喧（xun） 东篱（l）节奏（提示）：古体诗，形式上以五言为主，朗读时通常按“二三”式来停顿。结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。读出诗歌韵味（提示）：本诗偶数句入韵，押“n”韵，韵脚有“喧”“偏”“山”“还”“言”，韵脚要根据语境

3、读到位。语调、语气和节奏都应是舒缓的。读出诗歌画面：要抓住“结庐”“人境”“车马”“菊”“南山”“山气”“飞鸟”等意象，还原诗歌画面，并细细品味它们所蕴含的情感，理解诗人的心境和情感。春望：字音：搔更短（so） 不胜簪（zn） 折戟（j）节奏： 五言诗，朗读节奏划分为“二二一”和“二三”式。绝句的节奏类似于律诗。律诗中颔联、颈联两联一般为对偶，形式整饬雅致，音韵华美。绝句对仗不严格。 春望国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。烽火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔/更短，浑欲/不/胜簪。停连：依节奏停顿，依意思或者感情连贯。重音：强调的字词读得重、响。如春望中“破、

4、深、溅泪、惊心、三月、万金、搔、不”需重读。读出诗歌情味：读时速度要慢，边读边体味，尝试还原诗歌中呈现的画面，想象诗人当时的情态。雁门太守行字音：提携（xi） 节奏：七言律诗，朗读节奏较为自由雁门太守行黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开。角声满天/秋色里，塞上燕脂/凝夜紫。半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。重音：首联中的“黑”要拖长音，“压”“摧”要重读；“金”要拖长音，“开”要重读，读出严阵以待的应敌状态。颈联要用颤音，读出战地的悲壮场面。“提携玉龙为君死”要读得激昂有力，读出报效朝廷的决心。活动3. 读懂诗歌大意（1）结合注释和工具书，理解两首诗歌的大

5、意并质疑。（2）小组交流并释疑。饮酒（其五）：生活在众人居住的地方，却没有马车的喧嚣。如果问我为什么能这样，我说自己心灵远离了世俗的牵绊，所住的地方自然就显得清静了。在东篱之下采摘菊花，悠然见，那远处的南山映入眼帘。山上的云气，夕阳西落，傍晚的景色真好，更兼有飞鸟，结着伴儿归还。这其中有多少真切的情趣，想要辨识却不知怎样表达。春望：国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心。战乱持续了很长时间了，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了。雁门太守行:敌军似乌云压

6、进，危城似乎要被摧垮。阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死！二、研讨拓展师生共学（合作展示）活动二：理解诗句，揣摩手法饮酒（其五）：活动1请你找出这首诗歌里的名句，并说说理由。 （可以从炼字、画面意境、作者情感等角度）明确：采菊东篱下，悠然见南山。（结合书后思考探究一）“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。“见”用的好，是无意中看到，表达出诗人采菊时好像是南山不经意间映入眼帘。表

7、现了诗人生活在田园中的悠然自得（悠然闲适）的情趣。 一俯一仰的动作中，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”，体现了作者心灵的自由和惬意。山气日夕佳，飞鸟相与还。一静一动，写南山暮景：在美好的黄昏中，飞鸟结伴返回山林。意境宁静恬淡，流露出了诗人归隐后怡然自得的心情。）春望：活动2请你找出这首诗歌里的名句，并说说理由。（可以从炼字、修辞、艺术手法、作者情感等角度） 明确：感时花溅泪，恨别鸟惊心。两种理解：（1）诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心； 诗人触景生情，原本能愉悦心情的花鸟，但因感时恨别，诗人见了反而落泪惊心，更烘托了自己“感时”、“惜别”之悲

8、。（）以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。 诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心感情的写照，形象动人。 烽火连三月，家书抵万金。“连三月”说明战祸之长，诗人用“抵万金”来形容家书的珍贵，言家书难得，形象地表达对妻子儿女强烈的思念之情。雁门太守行:活动3. 请你找出这首诗歌里的名句，并说说理由。（从炼字、修辞、多感官、用典等角度）明确：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（结合书后思考探究二）运用比喻、夸张的修辞手法，把敌军比作黑云，写出敌军人马众多、来势凶猛；“城欲摧”用夸张手法表现了兵临城下的紧张气氛和危急形势，表现了战争形势的紧迫。 “压”、“摧”两

9、个动词，写出敌军人马众多，来势凶猛，交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等形象地表现出来。写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，令人眩晕。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光金光来显示守军的威严和高昂士气。 在色彩运用上，“黑”字突出敌人的猖獗、军情的危急；“金鳞”形容铠甲闪亮如金色鳞片，一个“金”字表现出我军将士雄姿英发、高昂迎战的状态。两相比照，表现出战争形势的激烈。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。分别从听觉和视觉两个角度渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。这一句不从正面写战争的惨烈，只是用

10、“角声满天”侧面写战争规模，用“凝夜紫”侧面写血流成河的场面，给人以悲壮之感。）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。点明主旨，引用战国时燕昭王置千金于台上以招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。活动三. 品味分析，体味感情饮酒（其五）：活动4品读课文，找出作者“心远”的原因，体会诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。明确：原因：结庐在人境，而无车马喧。（“车马喧”指世俗中的名利，抛却了名利，心自然就“远”了。无求名逐利之心，即使身居闹市也宛如住在深山。）黑暗的现实让他失望，最终他选择了解印辞官，归隐山林。篱笆、菊花、南山、夕阳、飞鸟、人优美、宁静、惬意，组成一幅恬淡悠闲的田园生活图，使人

11、心生向往，这也正是陶渊明的追求。通过描写优美的田园风光与悠然自得的田园生活，表现了作者厌恶官场生活，从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境。（对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。）春望：活动5. 面对安史之乱造成的灾难，诗人流露出怎样的思想感情？明确：春望通过描绘战乱后长安城的破败荒凉、人事全非景象，表达了自己在连绵战火中家书隔断，期待得到亲人消息的焦虑心情。抒发了诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。雁门太守行:活动6. 这首古诗有描写，有叙述，有抒情，你读出了什么情感？明确：描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。三、 提炼反馈1、 身居闹市，如能不受世俗诱感，保

12、持高洁的情操，也能获得正如陶渊明在饮酒中所说“_ ? _”2、 在陶渊明的饮酒（其五），写出诗人看到南山时的随意与自然，表现诗人闲适恬静的句子是 _ ， _ 。3、 陶渊明的（其五）中描写南山暮景自然意趣的诗句是：_ ， _ 。4、 总结句（主旨句）（富含哲理的名句）：_ ， _ 。5、 杜甫春望中写战火连天、家书难觅的千古诗句是：_ ， _ 。6、 春望 一诗中杜甫移情于花鸟，“_ ， _ 。”这两句诗表达了感时伤世的复杂情怀。7、李贺在雁门太守行中描写将士们戒备森严，不可侵犯的诗句是：_ ， _ 。8、李贺在雁门太守行中用烘托手法描写将士们黄昏练兵威武雄壮的诗句：_ ， _ 。9、李贺在雁门太守行中描写深夜袭击敌人的悲壮场景的诗句是：_ ， _ 。【课后作业】1. 背诵并默写饮酒（其五）春望雁门太守行；2. 书本后积累拓展四。