部编版八年级语文上册公开课《背影》教案.docx

1、课 题背影共1课时教学目标：1.了解有关作者的文学常识，积累重要词语，把握课文内容。2.整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情的语言。3.体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。重 点整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情的语言。难 点体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。一、问答导入，预习热身师：同学们，有人请你们给他照张像，大家觉得应该摄下他的正面、侧面还是背面呢？生：当然是照正面了！师：大家的想法为众多摄影师所认同并经常采用。其实，许多作家在刻画人物形象时也像大家这样常作正面描写。可是，现代著名散文家和诗人朱自清先生在给父爱“定格”时，却别具匠心地“摄下”了他父亲的背影。就是这个背影，几十

2、年来感动了无数记者，令许多人泪湿衣衫。那是作者什么时候在什么地方看到的背影呢？作者又是怎样描画这个背影的呢？让我们在学习背影这篇散文的过程中去解答这些问题吧！（板书：背影）2.作者简介朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有绿春背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河，收在朱自清全集里。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，” 3.写作背景背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任

3、教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。4.文体知识（散文定义）古代文学中：凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书)，统称“散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。现代文学中：指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小

4、、情文并茂的文学样式。散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。散文的特征：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、诗意浓郁。散文的形式：形散神聚（形散神不散），散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。常见的线索有以下几类：以核心人物为线索；以核心事物为线索；以时间为线索；以地点为线索；以作者的情感变化为线索。5.整体阅读课文，感知主要内容（用自己喜欢的方式有感情地朗读课文）二、初读感知1.快速浏览课文，理清文章的结构层次第一部分()开篇点题

5、，最难忘父亲的“背影”。第二部分()追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。 【第一层()写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层()写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层()描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。第三部分()写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。】2、这篇文章记叙的主要事件是什么？明确：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口火车站依依惜别的情景3、这篇文章第一段有什么作用？明确：开篇点题，这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。4、请找出父亲送儿子上车站的

6、过程说的四句话，并体会它所含的意思。明确：A.不要紧，他们去不好！B.我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。C.我走了，到那边来信！D.进去吧，里边没人。（这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？）明确：不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。5、这句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。明确：A.不要紧，他们去不好！父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。B.我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子

7、也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。C.我走了，到那边来信！惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。D.进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。明确：（情感）这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的感情。父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉的性格.三、 课文研讨，重点研读1、背影中作者流了几次泪？（四次）明确：见父亲,睹家境,想祖母难过的泪望父亲买橘,父

8、子离别感激的泪背影远去，依依惜别惜别的泪再现背影,泪光莹莹辛酸的泪2、全文共写到父亲几次背影？（四次）明确：怀念父亲 惦记背影 望父买橘 刻画背影父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影3、作者是怎样描写刻画第二次背影的？（找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？）明确：肖像描写（衣着描写）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。突出黑色。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！动作描写（父亲走路的姿势）作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？作者为什么用这个词？走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！四、文章点评，有话要说这篇散文的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质，通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，表现父子情深。也表达了家庭、父亲的困境和苍凉的心情与复杂的感受。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一篇日记。 五、布置作业 板书设计教学后记