部编版语文五年级下册第一单元学习力提升知识点名师梳理.doc

1、 部编版语文五年级下册第一单元学习力提升知识点名师梳理人文主题：童年往事。本单元共编排四篇课文，包括古诗三首（四时田园杂兴其三十一雅子弄冰村晚），皆描写儿童生活。语文要素：体会课文表达的思想感情。此前教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的想想感”“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”等语文要素。学生已经学握一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。古诗三首让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。祖父的园子让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。月是故乡明让我们

2、从大作家季羡林的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。梅花魂让我们从外祖父所做的几件事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。一、汉字考点易读错的字：白昼（zhu） 银钲（zhng） 稚子（zh z) 供耕织（gng） 玉磬（qng） 寒漪（y） 提供(gng) 水满陂（bi） 桑田（sng） 蚂蚱(m zh) 明晃晃(hung) 樱桃(yng) 蚌壳(bng) 蚌壳(bn) 拴住（shun） 倭瓜(w)拔草（b） 铲地（chn） 溜平（li） 水瓢（pio） 篝火（gu） 萌动（mng） 旖旎（y n） 烟波浩渺（mio） 澄澈（chng） 瑞士（ru) 燕园（yn） 平沙无垠（yn）

3、 点缀（zhu） 耄耋（mo d） 莱蒙湖(li) 碧波万顷（qng） 葬送（zng） 腮边(si) 玷污(din) 秉性（bng） 凉飕飕(su) 缭乱(lio) 华侨(qio) 眷恋(jun) 必考多音字:供 晃 燕卜 和易写错的字： 白昼耕耘桑树破晓蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹铲子锄头分割承认 拴住水瓢逛街昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。晓:右半边是“尧”,注意不要多加一点。拔:右半边是“犮”,不要错写成“发”。割:左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。承:中间共有三横,不要多写或少写。逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首

4、。易考形近字组词：二、词语考点近义词四时四季 童孙儿童 信口随口 瞎闹胡闹 存心故意徘徊犹豫 气派气势 澄澈清澈 幽芳幽香 玷污侮辱稀罕稀奇 郑重慎重 秉性性格 眷恋依恋 不可胜数不计其数 反义词昼夜 晓晚 寒暖 承认否认 阴凉燥热广阔狭窄 夸大缩小 平凡出众 爱惜糟蹋 训斥赞扬清白污浊 秀气粗笨 衰老年轻 不可胜数屈指可数词语积累：ABB式词语:胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 孤零零 AABB式词语:马马虎虎 整整齐齐 忙忙碌碌 平平安安干干净净ABAC式词语:顺风顺水 百发百中 自由自在 人来人往描写景色的词语:烟波浩渺风光旖旎无边无垠鸟语花香山清水秀四、句子考点常考句型1. 读诗

5、句，说说眼前浮现的画面，体会其中的乐趣。（1）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”画面：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。 （2）“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”画面：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。这两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。 （3）“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”画面：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声

6、腔。“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮。 2.围绕一个情景写句子。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。分析：在描写情景的时候,可以先总写事物特点,再具体表现。这样能让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。 例:慢蜗牛在树下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到树梢的时候,花谢了,叶黄了。 3.运用对比手法写句子。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。分析：表达时可以通过两种事物的对比,凸显其中一种事物的特点。 例:这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香4.描写优美的句子（1）比喻句：太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌

7、壳一样。这句话将榆树的叶子比喻成蚌壳,形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。（2）排比句：在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。这句话连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮,突出了他乡所见月亮之多。（3）拟人、排比句花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。“睡醒”“逛”“说话”等词语将“花”“鸟”“虫子”等拟人化了,使所写之物更加形象、亲切,并且运用了排比的修辞手法,充分说明园中的一切都是鲜活的,作者的心情也是快乐、自由的。（4）拟人句“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，

8、愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。（5）对比句“不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!”这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。 （6）每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。这句话形象地描写了朗润园的美丽月景。既有视觉描写 月光闪耀、碧波、空蒙、一碧数顷 ,又有嗅觉描写 荷香 ,

9、还有听觉描写 宿鸟幽鸣 ,向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。5.含义深刻的句子旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!运用拟人的修辞手法,外祖父竭力地赞美梅花的精神,赞美梅花高贵的品质和顽强的生命力。通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气的热情讴歌,说明梅花是祖国的象征、是民族精神的象征。6.转述句我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”(改为转述句)我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。五、单元课文内容与积累运用课文背诵： 四时田园杂兴(其三十一)宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童

10、孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子弄冰宋杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。村晚 宋雷震草满池塘水满陂bi山衔落日浸寒漪y。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。日积月累游子吟唐 孟郊慈母/手中线，游子/身上衣。临行/密密缝，意恐/迟迟归。谁言/寸草心，报得/三春晖。六、单元词语过关（听写）白昼 耘田 供耕织 稚子 桑树 银钲 玉磬 水满陂 浸寒漪春晓 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 圆滚滚 明晃晃 樱桃 瞎闹锄头 承认 随意 拔草 拴住 水瓢 铲子 逛街 七、单元课文过关 1.四时田园杂兴是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，其三十一是其中的一首，描写了农村夏日生活中的一个场景

11、，表现了农村儿童的天真情趣。稚子弄冰中孩子弄冰的场景，充满了乐趣，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。村晚描写了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，后两句表现了乡野黄昏晚景的可爱，村童牛背吹笛，悠然自得，纯朴无邪而快乐，给人一种恬静悠远的美好感觉。2.四时田园杂兴（其三十一）作者宋代诗人范成大，能体现夏日农忙的诗句是“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”，从中能体会到村子里大人们勤劳能干的特点。大人 耘田 、绩麻，孩子 学种瓜 ，从中体会到农村紧张劳动气氛和富有情趣的生活，农村孩子的勤劳纯朴、天真烂漫。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。昼白天。 耘田在田间锄

12、草。 绩麻把麻搓成线。解理解，懂得。 供从事。 傍靠近。阴树荫。译文：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着各自的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。3.稚子弄冰作者宋代诗人杨万里，诗中的孩子在早晨用彩丝穿取一块冰。当敲打时，发出玉磬般的声音，可孩子正在高兴时，忽然冰碎了。由此，我们可以看出孩子在做这种游戏时心情由快乐到失望的，从中体会到他们童年生活的丰富多彩。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲zhng。敲成玉磬qng穿林响，忽作玻璃碎地声。稚子幼小的孩子。 金盆脱晓冰早晨从金属盆里把冰取出来。钲一种金属打击乐器。磐一种打击乐器，形状像曲尺

13、。玻璃一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。译文：儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎碎落地，那声音就像美玉落地摔碎一样。 4.村晚是宋代诗人雷震所写。诗中描写山村傍晚自然景色的句子是：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”描写牧童的诗句是：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。” 陂池岸。漪水中的波纹。腔曲调。 归去回去。信口随口。译文：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。5.古诗三首中对小孩子的称呼有童孙、稚子和牧童。表示小孩子的称呼还有小儿、

14、幼子等。第一首诗四时田园杂兴（其三十一）中的孩子勤劳、天真；第二首诗稚子弄冰中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗村晚中的儿童悠闲自在、无忧无虑。 6.祖父的园子选自呼兰河传，作者为女作家萧红，原名张乃莹。通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。茅盾曾评价这样评价呼兰河传：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。” 7.祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有花、昆虫、蔬菜、鸟等，“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 “我

15、”是一个天真活泼、顽皮可爱的孩子，祖父是一个和善慈祥、呵护孩子的老人。8.“我”在祖父的园子里感到自由快乐的原因是：园子里有“我”喜爱的色彩，喜欢的昆虫、花和鸟，“我” 可以尽情地做自己喜欢的事情。慈爱的爷爷给“我”心灵的自由，允许“我”随便玩闹，对“我” 倾注了爱心和耐心。 9.月是故乡明是季羡林先生写的。老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。10.梅花魂围绕梅花写了依次写了读唐诗宋词流泪、珍爱梅花图、不能回国哭泣、赠送梅花图、码头送别这五件事，充分表现了外祖父对祖国的深切热爱和对家乡的眷念之情。月是故乡明和梅花

16、魂这两篇课文表达的情感都是思念家乡。 梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。梅花象征着坚韧不拔、不屈不挠、自强不息。 11.游子吟游子指的是离家远游的人。吟是诗歌体裁的一种。文中的游子指的是唐代诗人孟郊。“谁言寸草心，报得三春晖。”这两句诗用形象的比喻，寄托了游子对慈母发自肺腑的爱。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 临：将要。意恐：担心。归：回来，回家。谁言：言：说。寸草心：寸草：小草。这里比喻子女。心：子女的心意。报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。晖：阳光。译文：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远

17、游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？12.每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 冰心八、单元考点拓展 1.岁寒三友：松、竹、梅 ；花中四君子：梅、兰、竹、菊 。2.“月是故乡明”出自杜甫的月夜忆舍弟。全句为：“露从今夜白，月是故乡明。”借“月”表达思乡之情的诗句：举头望明月，低头思故乡。【唐】李白静夜思 春风又绿江南岸，明月何时照我还。【宋】王安石泊船瓜洲 3.每逢佳节，人们引用王维的诗句九月九日忆山东兄弟“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”表达对海外游子的思念之情。 九、单元考点提示1.古诗三首常以解释词语、句子的形式考查对古诗内容的理解。2.祖父的园子第16、17自然段常作为课内阅读出现。3.月是故乡明常以选择、判断的形式考查对作者情感的理解。4.梅花魂第13自然段常以填空、选择的形式考查对梅花品质的理解。5.“用自己的话转述别人说的话”是考试中的一个常考考点,经常通过以下形式考查:(1)将原句改为转述句。(2)判断直述句和转述句的说法是否一致。