部编版人教版八年级语文上册《藤野先生》课件（公开课定稿）.pptx

1、藤野先生鲁鲁迅迅鲁迅主要作品著名篇目的出处 呐喊：自序、狂人日记、阿Q正传、药、孔乙己、社戏、故乡 彷徨：祝福、肥皂 朝花夕拾：藤野先生、阿长与山海经、从百草园到三味书屋 坟：论雷峰塔的倒掉 华盖集续编：记念刘和珍君学习目标（学习目标（1分钟）分钟）2、理清文章的思路。、理清文章的思路。1、掌握文中生字词。、掌握文中生字词。第一课时第一课时 请同学们自由朗读课文，划出不懂请同学们自由朗读课文，划出不懂的生字词，在不理解的地方做上记的生字词，在不理解的地方做上记号。号。（6分钟）自学检测一自学检测一（6分钟）1、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像fi hng（）的

2、轻云）的轻云 2、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yugungkjin（），宛如小姑娘的发髻一，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在般，还要将脖子扭几扭。实在bio zh（）了。）了。3、从东京出发，不久便到一处、从东京出发，不久便到一处y zhn（），），写道：日暮里写道：日暮里。4、所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的、所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jxng（）5、我在中间，不过是没有、我在中间，不过是没有 lu d（）绯绯红红油光可油光可鉴鉴标标致致驿驿站站畸畸形形落落第第根据拼音写汉字。根据拼音写汉字。5、有几个和我熟识的同学也很不平，一

3、同去诘责、有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事干事tu c()检查的无礼，检查的无礼，6、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出见他黑瘦的面貌，似乎正要说出y yng dn cu（）的话来，便使我忽又良心发）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为写些为“正人君子正人君子”之流所之流所shn w tng j（）的文字。）的文字。7、从他那一面看起来，是一去之后、从他那一面看起来，是一去之后yo w xio x(）了。）了。8、日本报纸上很斥责

4、他的、日本报纸上很斥责他的bxn()，爱国，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。托辞托辞抑扬顿挫抑扬顿挫深恶痛疾深恶痛疾杳无消息杳无消息不逊不逊自学指导二自学指导二（8分钟）分钟）速读课文，并思考速读课文，并思考:1、请找出文中表明、请找出文中表明地点地点转换的语句。转换的语句。并以此为基础给课文划分层次结构。并以此为基础给课文划分层次结构。2、课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪还写了哪些些内容内容?自学检测二自学检测二（10分钟）分钟）1、表明地点转换的语句：、表明地点转换的语句：“东京东京也无非是这样也无非是这样”;“

5、我就往我就往仙台仙台的医学专门学校去的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别文章段落结构文章段落结构：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京的所见所闻在东京的所见所闻在仙台在仙台,与藤野与藤野相识相识相处相处 离别离别离开仙台，怀念藤野离开仙台，怀念藤野(1-3)(4-35)(36-38)1.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容还写了哪些内容?D.日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变.自学检测二自学检测二A.A.在东京清国

6、留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活俗的生活;B.B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;自学检测二自学检测二（5分钟）分钟）本文题目是本文题目是“藤野先生藤野先生”，为什么还要写，为什么还要写东京的见闻和在仙台旁逸斜出的匿名信等东京的见闻和在仙台旁逸斜出的匿名信等事件？体会作者这样组织材料的目的。事件？体会作者这样组织材料的目的。东京东京仙台仙台北京北京优待匿名信 事件电影事件表达强烈的爱国主义情感（呐喊）（）暗线本文记叙线索：“我我”与藤野先生的交往（明线）

7、与藤野先生的交往（明线）“我我”的爱国感情的变化（暗线）的爱国感情的变化（暗线）第二课时第二课时学习目标（学习目标（1 1分钟）分钟）分析藤野先生的形象，学习选择典分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。型事例突出人物品质的写法。思考：本文写了我与藤野先生相处的哪几思考：本文写了我与藤野先生相处的哪几件事？件事？然后，以然后，以“藤野先生是一个藤野先生是一个_的人的人”的形式组织语句的形式组织语句,结合文中所说的典型事结合文中所说的典型事例，说说藤野先生是怎样的人。例，说说藤野先生是怎样的人。自学指导一：分析人物形象（8分钟）典型事例与人物形象一览表：典型事例与人物形象一览表：

8、添改讲义添改讲义正直热忱、认真负责、正直热忱、认真负责、一丝不苟一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循善严格要求、循循善诱诱关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、热情真诚关怀、热情了解裹脚了解裹脚认真求实认真求实 严谨治学严谨治学正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨【写作借鉴写作借鉴】选择典型事例，从不同的侧选择典型事例，从不同的侧面表现人物的高贵品质。面表现人物的高贵品质。2、“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?（结合关键语句品味）（结合关键语句品味）“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:（1）首先是）首先是感激感激、怀念怀念,体现在体现在:

9、装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。章把怀念之情化为斗争和力量。（2 2）因）因“状况无聊状况无聊”没有寄信和照片的没有寄信和照片的愧愧疚之情疚之情.老师有一疑问，藤野先生就长相，并不是老师有一疑问，藤野先生就长相，并不是光彩四射，非常普通。就行为，非常平凡光彩四射，非常普通。就行为，非常平凡，做着老师该做的事。假如你碰着这样的，做着老师该做的事。假如你碰着这样的一位老师，你会觉得他伟大吗？一位老师，你会觉得他伟大吗？那么，作者为什么说藤野先生是那么，作者为什么说藤野先生是“最使我最使我感激，给我鼓励感激，给我鼓励”的教师之一？的教师之一

10、？这与作者当时所处的环境非常有关系。这与作者当时所处的环境非常有关系。就拿就拿“匿名信匿名信”和和“看电影看电影”这两件事来这两件事来看，这些遭遇严重损害了我的自尊心。而看，这些遭遇严重损害了我的自尊心。而在这种情况下，藤野先生的帮助是实实在在这种情况下，藤野先生的帮助是实实在在的，只为学术，希望中国有新的医术。在的，只为学术，希望中国有新的医术。其实，当时，日本人一向看不起中国人的其实，当时，日本人一向看不起中国人的，称中国人为，称中国人为“东亚病夫东亚病夫”，所以，作为，所以，作为一名日本教师，一名日本教师，他抛开了这些民族偏见，他抛开了这些民族偏见，没有私心没有私心，热情关怀我，严格要求

11、我，热情关怀我，严格要求我，他他对对“我我”的热心期的热心期 望，望，“小而言之，是小而言之，是为中国为中国；大而言之，是为学术；大而言之，是为学术”。这是多么伟大的这是多么伟大的人格人格。仿写句子训练：仿写句子训练：恩师是让人永远难忘的。那是永不恩师是让人永远难忘的。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪光。温暖地闪光。是让人永远难忘的。那是是让人永远难忘的。那是，永远，永远。（仿写方法指导：（仿写方法指导：“三仿三仿”修辞手法，句修辞手法，句式，内容）式，内容）学习目标（学习目标（1分钟）分钟）1 1、理解鲁迅弃医从文的原因，学以致用、理解鲁迅

12、弃医从文的原因，学以致用体会伟人选择人生道路对我们的启示。体会伟人选择人生道路对我们的启示。2 2、体会本文语言富有感情色彩的特点，、体会本文语言富有感情色彩的特点，理解作者强烈的爱国主义思想情感。理解作者强烈的爱国主义思想情感。第三课时第三课时 P12课后习题三：作者为什么要离开课后习题三：作者为什么要离开东京到仙台学医，后来又告别藤野离东京到仙台学医，后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路开仙台弃医从文？作者选择人生道路的原则是什么？对你有怎样的启示？的原则是什么？对你有怎样的启示？8分钟分钟P12P12课后习题三：作者为什么要离开东京到仙台学医，课后习题三：作者为什么要离开东京

13、到仙台学医，后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路的原则是什么？对你有怎样的启示？的原则是什么？对你有怎样的启示？自学检测一自学检测一 8分钟分钟看到看到到仙台本是学医，但匿名信事件和电影事件到仙台本是学医，但匿名信事件和电影事件使他的自尊心和民族自尊心深受使他的自尊心和民族自尊心深受刺激刺激，体会到，体会到弱国子民的弱国子民的屈辱屈辱和国民的和国民的麻木不仁麻木不仁，思想深受，思想深受震动，认识到救国的第一要务是改变国民的震动，认识到救国的第一要务是改变国民的精精神神，故，故离开仙台离开仙台从事文艺活动去了。从事文艺活动去了。鲁迅选择

14、人生道路对我们的启示：温馨提示：选择原则+怎样爱国 参考示例：人生道路的选择要与民族祖国的命运结合起来，与自己的祖国同呼吸共命运，这样的人生才会具有更大的价值和意义。爱国，是社会和人生永恒的主题。每一个历史时期都有不同的爱国内容，今天爱国就是以“八荣八耻”社会主义荣辱观为思想指针，把自己有限的生命投入到火热的社会主义现代化建设中去，众志成城实现中华民族的复兴梦。自学检测二（自学检测二（7分钟）分钟）研读精彩语段研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言体味富有感情色彩的语言.东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的望去确也像绯红的 藤野先生藤野

15、先生轻云，但花下也轻云，但花下也缺不了成群结队的缺不了成群结队的“清国留学生清国留学生”的速成班，的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，平的，除下帽来，油光可鉴油光可鉴，宛如小姑娘的发，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。作者对清国留学生有怎样的情感和态度？从哪作者对清国留学生有怎样的情感和态度？从哪些词语可以看出来？些词语可以看出来？【例题例题】“东京也东京也无非无非是这样是这样”流露出作

16、流露出作者怎样的情绪者怎样的情绪?答：答：以极其以极其厌恶的情绪厌恶的情绪和和辛辣讽刺辛辣讽刺的笔触的笔触,描写了清国留学生污浊庸俗的生活。流露描写了清国留学生污浊庸俗的生活。流露出作者出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情复杂情绪，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。绪，反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。练练(1)“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实在丑极了实在丑极了”可以吗可以吗?用用“实在实在”增强了语气和反语增强了语气和反语的讽刺力量的讽刺力量,强烈表达作者对强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感清国留学生的鄙视和反感；而；而改动后语意直露改动后语意直露,缺乏了讽

17、刺缺乏了讽刺意味意味.练练(2)(2)如何理解文中句子如何理解文中句子“他们也何尝不酒他们也何尝不酒醉似的喝彩？醉似的喝彩？”“他们他们”指麻木的中国人指麻木的中国人.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”指他们像日本学生看指他们像日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘的语气加以反诘的语气加强肯定强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻麻木不仁木不仁.强烈表达了作者沉痛的情感。强烈表达了作者沉痛的情感。对课文结尾一句话含义的理解。对课文结尾一句话含义的理解。“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦

18、的每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，面貌，似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现良心发现，而且，而且增加勇气增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人正人君子君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。”(1)“似乎”表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量却是巨大的。强烈地表达作者对藤野先生的深切怀念。(2)“良心发现”是指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触(3)“增加勇气”是指作者在长期遭受封建势力、帝国主义势力迫害时，一旦想到藤野先生对自己乃至对中国的希望时，便

19、增加了斗争的勇气。(4)“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。(5)“深恶痛疾”是“最厌恶最痛恨”的意思。整句话的含义是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。.作者作者回忆了与藤野先生的交往，赞扬回忆了与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；挚怀念；.同时追述了自己弃医从文的思想变化，同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。洋溢着强烈的爱国主义思想感情。课堂小结（课堂小结（2分钟）分钟）