部编版八年级语文上册《杞人忧天》教案+课件+导学案（定稿教研）.zip

1、杞人忧天导学案及答案杞人忧天导学案及答案一、文学常识填空：杞人忧天这则寓言节选自列子天瑞，题目是编者加的。杞，朝诸侯国。列子，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为 、和 。列子是 之一，其学说本于黄帝、老子，主张 。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。列子，名寇，又名 ，相传 时的 家人物，国人。二、解释文中加点词：1.杞国有人忧天地崩坠 2.身亡所寄，废寝食者。3.又有忧彼之所忧者 4.因往晓之5.曰：“天，积气耳 6.若屈伸呼吸7.终日在天中行止 8 奈何忧崩坠乎？9.日月星宿，不当坠耶？”10.只使坠

2、，亦不能有所中伤。11.奈地坏何？12.地，积块耳13.充塞四虚 14.若躇步跐蹈15.其人舍然大喜三、译句：1.杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。2.又有忧彼之所忧者，因往晓之。3.曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？4.其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”5.晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”6.其人曰：“奈地坏何？”7.晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”8.其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。四、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈

3、的忧患意识。你怎样理解？22.杞人忧天学案答案杞人忧天学案答案三、文学常识填空：杞人忧天 这则寓言节选自列子天瑞，题目是编者加的。杞，周朝诸侯国。列子，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列子是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。列子，名寇，又名御寇，相传战国时的道家人物，郑国人。四、解释文中加点词：1.杞国有人忧天地崩坠 2.身亡所寄，废寝食者。3.又有忧彼之所忧者 4.因往晓之5.曰：“天，积气耳 6.若屈伸呼吸7.终日在天中行

4、止 8 奈何忧崩坠乎？9.日月星宿，不当坠耶？”10.只使坠，亦不能有所中伤。11.奈地坏何？12.地，积块耳13.充塞四虚 14.若躇步跐蹈15.其人舍然大喜三、译句：1.杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。杞国有个人担忧天会塌地会陷落，自己无处存身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。3.又有忧彼之所忧者，因往晓之。另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他。3.曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”4.其人曰：“天果积气，日月星宿，

5、不当坠耶？”那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”9.晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”开导他的人说：“日月星辰也是气体积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”10.其人曰：“奈地坏何？”那个人又说：“地陷下去怎么办？”11.晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各个地方，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”12.其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。那个杞国人放心了，非常高兴；开导他

6、的人也放了心，非常高兴。四、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你怎样理解？“杞人忧天”本来确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为“忧患意识”也是可以的。列子之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心，有“众人皆醉我独醒”的寓意。杞人忧天教案教材及学情分析：本单元所选几篇课文分别是童话、诗歌、神话、寓言，教师要引导学生想象，引导学生“换一种眼光看世界”。本文是一则寓言，有深刻的寓意。可调动学生已有的知识积累，做到“温故而知新”。尽管学生初学文言文，需要教师适当点拨，但是教师依然要把主动权还给学生，不可越俎代庖。并且，教师

7、要在高效驾驭文本的基础上，尽可能多地为学生搭建展示自我、张扬个性的舞台。教学目标：1、学生能流利地朗读课文。2、学生能在疏通文意的基础上，探究本文的深刻寓意，得到丰富的启迪。3、有效训练学生的想象、表达、表演等能力，唤醒学生的.发现意识。4、渗透必要的情感熏陶。教学重难点：1、重点：指导学生理解文章内容，分析寓意，得到启迪。2、难点：训练各种能力，引导学生“换一种眼光看世界”。教学时间：1 课时教学准备：多媒体课件等教学过程：一、复习旧知，导入新课多媒体展示画蛇添足 等多幅图画，让学生看图猜成语，然后归纳寓言的特点。再结合学生的表现谈话导入，并板书课题。（例如：本来老师上课前还担心现在看来，完

8、全是杞人忧天了。）二、检查预习效果1、简介列子2、正音、释词。三、师生合作，理解文章内涵活动一：读疏通文意（1）教师范读学生美读分角色读（2）小组合作翻译学生质疑师生解惑活动二：想大胆发现（1）杞人所忧何事？结果如何？（2）“晓之者”是如何解惑的？对此你想做出怎样的评价？（3）这则寓言的寓意是什么？同学们还获得什么启示？（学生上台板书）活动三：辩换种眼光看世界甲方：“杞人忧天”，庸人自扰乙方：我愿意给“杞人”点赞活动四：演展示才华（1）读文本，看插图，自由想象、创造。（2）学生上台表演。四、教师巧妙地将板书生成图案，启发学生想象后小结。五、布置作业：版课本剧；积累有趣的神话故事。（）（）（）（

9、）（）（）（）（）动动画画 成成语语揠苗助长揠苗助长滥竽充数滥竽充数狐假虎威狐假虎威叶公好龙叶公好龙 列子，列子，名寇，又名御寇名寇，又名御寇，郑国人，战，郑国人，战国前期国前期道家代表人物道家代表人物之一，与郑缪公同时。之一，与郑缪公同时。一说与郑顷公同时。一说与郑顷公同时。庄子庄子中有许多关中有许多关于他的传说。于他的传说。列子列子是是道教经典之一道教经典之一，其学说本于黄，其学说本于黄帝、老子，主张帝、老子，主张清净无为清净无为。里面保存了不少先里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。都写得很生

10、动，有较高的文学和思想价值。展示朗读技巧，扫清字音障碍。展示朗读技巧，扫清字音障碍。中伤中伤 ()()星宿星宿()()中：中：宿：宿：中间中间 ()()宿舍宿舍()()躇躇()()步跐步跐()()蹈蹈 zhngzhngzhngzhngxixisschchcc杞杞人人()q舍舍然（然（）宿宿舍舍（）sh sh充塞（充塞（）s崩坠：崩坠：寄：寄：废寝食：废寝食：因：因：晓：晓：屈伸：屈伸：行止：行止：只使：只使：舍然：舍然：奈何奈何忧崩坠乎（忧崩坠乎（）奈奈地坏地坏何何（）为什么为什么拿拿怎么办怎么办崩塌坠落崩塌坠落依托依托 依附依附睡不着觉，吃睡不着觉，吃不下饭不下饭于是于是开导开导弯曲伸长弯曲

11、伸长行动行动 活动活动即使即使放心的样子放心的样子重点句子：重点句子：又有忧彼之所忧者，因往晓之又有忧彼之所忧者，因往晓之充塞四虚，无处无块。充塞四虚，无处无块。奈地坏何？奈地坏何？奈何忧其坏？奈何忧其坏？又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去又有一个人为这个担忧的人而担忧，于是前去开导他。开导他。四处都塞满了土块，没有地方没有土地四处都塞满了土块，没有地方没有土地.大地崩塌怎么办呢？大地崩塌怎么办呢？为什么要担心大地崩塌呢？为什么要担心大地崩塌呢？从现象到本质，揭示故事寓意。从现象到本质，揭示故事寓意。“杞人忧天杞人忧天”：比喻没有根据或不必：比喻没有根据或不必要要 的忧虑。的忧虑。本文寓

12、意本文寓意：要消除没有根据或不必要的忧：要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。寓言是文学作品中的一种体裁，是带寓言是文学作品中的一种体裁，是带有有讽喻和讽刺的讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，故事。其篇幅大多简短，主人可以是主人可以是人人，也可以是，也可以是拟人化的生物或拟人化的生物或非生物非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借小主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性哲理性和讽刺性。寓言。寓言在创作上常采用在创作上常采用夸张

13、和拟人夸张和拟人等表现手法。等表现手法。从今天的天空变化趋势从今天的天空变化趋势来看，我们要不要来看，我们要不要“忧天忧天”？滚滚浓烟遮天蔽日滚滚浓烟遮天蔽日这这里里整整天天都都笼笼罩罩在在烟烟雾雾当当中中污水周围的草都死了污水周围的草都死了河边的萝卜也枯死了河边的萝卜也枯死了河面上厚厚的油层恶臭难当河面上厚厚的油层恶臭难当刺鼻的污水从这里排出刺鼻的污水从这里排出水井重度污染，水井重度污染，难以饮用难以饮用这里俨然成了垃圾场了这里俨然成了垃圾场了长城脚下乱砍滥伐长城脚下乱砍滥伐 原始生态林遭破坏原始生态林遭破坏1 1、全球逾万种动物濒临灭绝、全球逾万种动物濒临灭绝 乱砍滥伐森林是祸首乱砍滥伐森

14、林是祸首2 2、黄河缺水危机呼唤、黄河缺水危机呼唤“引草入田引草入田”3 3、地球真的是越来越烫了、地球真的是越来越烫了4 4、北京面临被沙淹没危险、北京面临被沙淹没危险今人忧天真可嘉，今人忧天真可嘉，携起手来护家园。携起手来护家园。杞人忧天无必要，杞人忧天无必要，掌握文化需记牢。掌握文化需记牢。作业：作业：杞人和晓者看到现代社会杞人和晓者看到现代社会“战战火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷自来水，造成地面塌陷”等现象，等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他深感责任重大，忧郁之心

15、渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以各自的忧愁。请你展开你的想象，以杞人忧天后传杞人忧天后传为题，写一篇为题，写一篇300字左右的小作文。字左右的小作文。杞国有人忧天地崩坠，杞国有人忧天地崩坠，身无所寄身无所寄，废寝食，废寝食者。者。又有忧彼之所忧者，因往晓之又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：，曰：“天，天，积气耳，无处无气。积气耳，无处无气。若若屈伸呼吸，终日在天中屈伸呼吸，终日在天中行止行止，奈何奈何忧崩坠乎？忧崩坠乎？”其人曰：其人曰：“天天果果积气，积气，日月星宿，不当坠耶？日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：晓之者曰：“日月星日月星宿，亦积气中之有光耀者，宿，亦积气中之有光耀者，只使只使坠，亦不能有坠，亦不能有所所中中伤。伤。”其人曰：其人曰：“奈地坏何？奈地坏何？”晓者曰：晓者曰：“地，积块耳，地，积块耳，充塞四虚，无处无块充塞四虚，无处无块。若。若 步步 蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人其人舍舍然然大喜，晓之者亦舍然大喜，晓之者亦舍然大喜大喜。