《英才是怎样造就的》解读(ppt-77页)课件.ppt

1、人性人性 人本人本 人为人为英才是怎样造就的英才是怎样造就的解读解读讲座主要内容讲座主要内容n一、一、英才是怎样造就的英才是怎样造就的是一本是一本怎样的书？怎样的书？n二、王金战在二、王金战在英才英才中阐述的教中阐述的教育理念和教育方法是什么？育理念和教育方法是什么？n三、我们应怎样从实际出发造就英三、我们应怎样从实际出发造就英才？才？n没有一艘船能像一本书，没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像跳也没有一匹骏马，能像跳跃着的诗行那样，把我们跃着的诗行那样，把我们带往远方。带往远方。n美国女诗人迪金森。美国女诗人迪金森。一、一、英才是怎样造就的英才是怎样造就的是一本怎样的书？是一本怎样的书

2、？王金战王金战献给全国所献给全国所有关心教育有关心教育的家长的家长,老老师和学生师和学生.四大名家四大名家联袂推荐联袂推荐英才是怎样造就的英才是怎样造就的得到了广大教师、家得到了广大教师、家长和学生的热捧！长和学生的热捧！n(一一)英才英才的主要内容的主要内容n序言一序言一 只要方法得当，每个学生都可能成只要方法得当，每个学生都可能成为英才为英才序言二序言二 传奇从何而来传奇从何而来采访王金战老师采访王金战老师第一章第一章 心态心态：优秀从心态开始：优秀从心态开始1.心态可以选择心态可以选择2.中考、高考心态调整中考、高考心态调整3.走出挫折心理走出挫折心理4.优秀是鼓励出来的优秀是鼓励出来的

3、5.心理疏导有方法心理疏导有方法第二章第二章 学业学业：拿高分可以是轻松的：拿高分可以是轻松的1.目标：有台阶就上得去目标：有台阶就上得去2.享受学习享受学习3.方法出效率方法出效率4.寻找学习的动力寻找学习的动力5.如何抵御诱惑如何抵御诱惑6.优秀是一种习惯优秀是一种习惯n第三章第三章 课外课外：影响孩子人生的五个关键词：影响孩子人生的五个关键词1.特长：优秀始于你的强项特长：优秀始于你的强项2.活力：运动激发活力活力：运动激发活力3.恋爱：中学生该如何面对恋爱：中学生该如何面对4.个性：宽容与约束个性：宽容与约束5.自我管理：成长的阶梯自我管理：成长的阶梯n第四章第四章 孩子与家长孩子与家

4、长：如何应对叛逆青春期：如何应对叛逆青春期的紧张关系的紧张关系1.问题孩子往往出自问题家庭问题孩子往往出自问题家庭2.知道你的孩子需要什么吗知道你的孩子需要什么吗3.行动消解隔阂行动消解隔阂n第五章第五章 我送女儿上北大我送女儿上北大1.爱好与个性爱好与个性2.与孩子共同成长与孩子共同成长3.特长之路特长之路4.走进北大走进北大结语：结语：每个学生都是一颗星每个学生都是一颗星附录附录1：12班家长教子篇班家长教子篇学业、课外项目、社交能力与个性学业、课外项目、社交能力与个性附录附录2：12班学习高手论剑班学习高手论剑各学科（数、语、英、理、化、生）学各学科（数、语、英、理、化、生）学习方法习方

5、法附录附录3：“学习可以是快乐的学习可以是快乐的”“老王老王”学生说学生说“老王老王”附录附录4：肖盾同学：肖盾同学：在剑桥的日子里在剑桥的日子里英才是怎样造就的英才是怎样造就的n一本教育一本教育叙事叙事书书通俗而生动通俗而生动n一本教育一本教育经验经验之书之书平凡而宝贵平凡而宝贵n一本教育一本教育励志励志之书之书催人奋进催人奋进n一本充满教育一本充满教育智慧智慧的教育著作的教育著作富有启富有启迪性迪性n一本蕴含先进教育一本蕴含先进教育理念理念与有效与有效方法方法的教育的教育著作著作这是一本可以改变你命运的书这是一本可以改变你命运的书n 该书描述了王金战教育生涯中大量该书描述了王金战教育生涯中

6、大量的成功教育案例，对教育者和学习者的的成功教育案例，对教育者和学习者的成功具有很大的启发。书中通过对一个成功具有很大的启发。书中通过对一个个教育困惑的有效解决，特别是对一个个教育困惑的有效解决，特别是对一个个个“差生差生”在王金战教育下改变了命运、在王金战教育下改变了命运、成为成为“英才英才”的奇迹，非常生动地展示的奇迹，非常生动地展示了学生从迷惘的误区走向成功之途峰回了学生从迷惘的误区走向成功之途峰回路转、渐入佳境的美丽景象，以现身说路转、渐入佳境的美丽景象，以现身说法生动揭示了造就英才的科学理念与正法生动揭示了造就英才的科学理念与正确方法。确方法。二、王金战是一位怎样的人？二、王金战是一

7、位怎样的人？王金战的学生时代王金战的学生时代曾经也是一个差生曾经也是一个差生：1978年，王金战是一个乡年，王金战是一个乡村学生，平日调皮捣蛋，学习成绩在班里排名村学生，平日调皮捣蛋，学习成绩在班里排名40名以外。（名以外。（P25）高考激发了其自尊心高考激发了其自尊心，发誓争口气靠出好成绩，发誓争口气靠出好成绩（动力），并且设计出了一套适合自己的方法。（动力），并且设计出了一套适合自己的方法。化学老师一个小小的举动化学老师一个小小的举动（给其书看（给其书看爱心）爱心）让其受宠若惊，感激万分（动心让其受宠若惊，感激万分（动心感恩），感恩），忽然间忽然间爱学爱学化学（学习态度改变化学（学习态度改

8、变乐学），乐学），发现化学根本不难（入门）（发现化学根本不难（入门）（P39）高考考了高考考了99分，其他科成绩也不错，分，其他科成绩也不错，成为其班成为其班里唯一考上大学的人！里唯一考上大学的人！（影响了其一生）（影响了其一生）王金战的教师生涯王金战的教师生涯n人大附中人大附中数学特级教师，人大附中数学特级教师，人大附中副校长兼网校校长，副校长兼网校校长，全国优秀教师，全国优秀教师，北京市中青年骨干教师。北京市中青年骨干教师。山东沂水一中山东沂水一中数学教师数学教师、政教主任、政教主任青岛二中数学教师、教导主任青岛二中数学教师、教导主任山东临沂华盛实验学校数学教师、校山东临沂华盛实验学校数学

9、教师、校长长一位具有传奇色彩的教师一位具有传奇色彩的教师n他带的一个他带的一个55人的高中班，人的高中班，学生品学兼优、全面发展，学生品学兼优、全面发展，10人进入剑桥、牛津、耶鲁人进入剑桥、牛津、耶鲁等世界名校，等世界名校，37人考进清华人考进清华北大，北大，25人次夺冠于全国各人次夺冠于全国各类竞赛项目。（堪称类竞赛项目。（堪称“天下天下第一班第一班”）n20022002年所辅导的学生参加全年所辅导的学生参加全国数学奥林匹克竞赛国数学奥林匹克竞赛1212人获人获全国一等奖，占北京市的全国一等奖，占北京市的三三分之一分之一，并有两人进冬令营，并有两人进冬令营，一人进国家集训队。一人进国家集训

10、队。一位名教师一位名教师n英才英才上市一周，便位居各大书城上市一周，便位居各大书城教教育类图书排行榜第一！育类图书排行榜第一！n他的教育博客被新浪首页推荐，点击率他的教育博客被新浪首页推荐，点击率持续火爆，创下持续火爆，创下教育类博客单日点击率教育类博客单日点击率第一的成绩！第一的成绩！n中央电视台中央电视台子午书简子午书简栏目连续一周栏目连续一周对他进行专题报道，他的对他进行专题报道，他的教育理念感动教育理念感动了千家万户！了千家万户！一位大师一位大师n他是另类的教育他是另类的教育者，更是震撼心者，更是震撼心灵的传奇激励大灵的传奇激励大师、策略大师和师、策略大师和学生成才的设计学生成才的设计

11、师！师！一位好教师是他学生一生的荣幸一位好教师是他学生一生的荣幸n得名师指点人生之乐也。得名师指点人生之乐也。人生最大的乐事，是在人生最大的乐事，是在人生成长的关键期遇上一位名师。人生成长的关键期遇上一位名师。n名师不仅课讲得令人如醉如痴，他还是人生命运名师不仅课讲得令人如醉如痴，他还是人生命运的导师、幼小心灵的守护神、为迷途羔羊指点迷的导师、幼小心灵的守护神、为迷途羔羊指点迷津者、反木桶理论提出人。津者、反木桶理论提出人。n人大附中网校校长人大附中网校校长王金战王金战就是这样的一位老师。就是这样的一位老师。他不仅把学生送进了北大、清华、耶鲁、牛津，他不仅把学生送进了北大、清华、耶鲁、牛津，更

12、重要的是让学生拥有了雄健的心态、到中流击更重要的是让学生拥有了雄健的心态、到中流击水的壮志和把握自己命运的能力。水的壮志和把握自己命运的能力。二、王金战在二、王金战在英才英才中阐述的教育中阐述的教育理念和教育方法是什么？理念和教育方法是什么？（一）王金战怎样看待教育？（一）王金战怎样看待教育？n教育是一门科学、一门艺术教育是一门科学、一门艺术n教育的真谛是教育的真谛是因材施教因材施教n作为一个教育工作者，应该善于寻找突破点，对作为一个教育工作者，应该善于寻找突破点，对症下药。症下药。n真正的素质教育在于培养高素质的学生，而不是真正的素质教育在于培养高素质的学生，而不是高分的考生。高分的考生。n

13、素质教育包括四个方面的内容：学业、课外项目、素质教育包括四个方面的内容：学业、课外项目、社交能力、个性特质。社交能力、个性特质。教育的艺术是什么？教育的艺术是什么？教育的艺术是使学生喜欢你所教的东教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。西。卢梭卢梭教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。的是善于激励、唤醒和鼓舞。德国教育家第斯多惠德国教育家第斯多惠v学业的最大问题是学业的最大问题是心态心态，心态的关键是，心态的关键是自信、宁静、乐观自信、宁静、乐观；v一个健全的心态比一百种智慧都更有力量。一个健全的心态比一百种智慧都更有力量。v美国成功学家

14、罗曼美国成功学家罗曼皮尔皮尔“态度决定一切！态度决定一切！”v“瓦伦达效应瓦伦达效应”与与“约拿情结约拿情结”v两个秀才赶考的故事两个秀才赶考的故事减轻负担而不减轻负担而不是增加压力！是增加压力！“一个好家长，一一个好家长，一个好老师，能够个好老师，能够发掘出孩子的潜发掘出孩子的潜能和长项，克服能和长项，克服弱点，弱点，把孩子带把孩子带到到阳光地带阳光地带。”优秀始于你的强项优秀始于你的强项奇迹的突破口奇迹的突破口n马的长项是奔跑，牛的长项是力气，能跑的马的长项是奔跑，牛的长项是力气，能跑的应该让它奔跑，有力气的应该让它出力。应该让它奔跑，有力气的应该让它出力。n你不能让西红柿苗结出苹果来，西

15、红柿就让你不能让西红柿苗结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果。它结西红柿，苹果就让它结苹果。延着你的延着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。强项成长，每个学生都是最优秀的。n发现和培养学生的发现和培养学生的强项强项，让一个，让一个“差生差生”变变好的最有效方法，好的最有效方法，就是要找到他身上的强项，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生差生”就会转化为就会转化为优秀优秀。优秀是鼓励出来的优秀是鼓励出来的创造奇迹的教育方法创造奇迹的教育方法n教育的艺术不仅在于传授本领，而更重教育的艺术不仅在于传授本领，而更重要的

16、是善于激励、唤醒和鼓舞。要的是善于激励、唤醒和鼓舞。n当一个学生反复遭遇失败的打击，他就当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让学生反复单，就是反其道而行之，即让学生反复感受到成功的喜悦，差生就变成了优生。感受到成功的喜悦，差生就变成了优生。优秀是鼓励出来的优秀是鼓励出来的n美国心理学家威廉美国心理学家威廉詹姆斯通过实验发詹姆斯通过实验发现，没有受过激励的人仅能发挥其能力现，没有受过激励的人仅能发挥其能力的的20%30%20%30%，而当他受到激励后，其能，而当他受到激励后，其能力可以发挥力可以发挥80%9

17、0%80%90%。n可见，表扬激励的运用极为重要。许多可见，表扬激励的运用极为重要。许多学困生，并不是差在先天素质上，只是学困生，并不是差在先天素质上，只是由于过去的不恰当教育，使他们产生了由于过去的不恰当教育，使他们产生了心理障碍。心理障碍。（二）王金战怎样看待学生？（二）王金战怎样看待学生？n每个学生都是一颗星每个学生都是一颗星.只要方法得当，只要只要方法得当，只要充分挖掘个人的潜能，每个学生都可能成充分挖掘个人的潜能，每个学生都可能成为英才；为英才；n没有没有“差生差生”，只有暂时落后的学生、有，只有暂时落后的学生、有待提高的学生；待提高的学生；n没有教不好的孩子，只有不称职的家长；没有

18、教不好的孩子，只有不称职的家长；没有教不好的学生，只有不称职的教师。没有教不好的学生，只有不称职的教师。学生是可塑的学生是可塑的学生就是学生，学生就是学生，可塑性很强。可塑性很强。如果你不精心研究他如果你不精心研究他们的心理，不精心采取适当的方法，一件看似不大们的心理，不精心采取适当的方法，一件看似不大的事，就可能把他们推入心理的歧途。的事，就可能把他们推入心理的歧途。孩子的天赋、气质、性格及环境不同，孩子的天赋、气质、性格及环境不同，身上的特长身上的特长也不同。也不同。就特长而言，学生自身的就特长而言，学生自身的潜力是巨大的潜力是巨大的，只是我们，只是我们常常没有找到开启这种潜能的钥匙。常常

19、没有找到开启这种潜能的钥匙。一个学生也许看着平平常常，但你一旦挖掘出学生一个学生也许看着平平常常，但你一旦挖掘出学生的特长，这个学生就会更加自信，更富于进取心的特长，这个学生就会更加自信，更富于进取心。（三）王金战怎样看待教师？（三）王金战怎样看待教师？n教师是教育者，是教育的教师是教育者，是教育的主导主导n学生成长的设计师学生成长的设计师n学生学习问题的诊断师学生学习问题的诊断师n学生心理的疏导师学生心理的疏导师n学生学习动力的激励大师学生学习动力的激励大师n学生学习方法的指导大师学生学习方法的指导大师n教育共同体的协调大师教育共同体的协调大师教师的职责教师的职责n教师虽然只有一桶水，但要换

20、来学生十桶水；教师虽然只有一桶水，但要换来学生十桶水；n教师要教师要点燃学生的火花点燃学生的火花，激发学生的冲击力，激发学生的冲击力，让学生朝着他喜欢的方向一直走下去，这样让学生朝着他喜欢的方向一直走下去，这样下去也就肯定能成功；下去也就肯定能成功；n教师的职责就是教师的职责就是引导学生引导学生，告诉学生前面有，告诉学生前面有一片绚丽的景色，你去努力吧；一片绚丽的景色，你去努力吧；n教育的最高境界，就是教育出让教师敬仰的教育的最高境界，就是教育出让教师敬仰的学生。学生。v“汲取三位优秀教师的教学风格，融合在自己汲取三位优秀教师的教学风格，融合在自己身上，并形成自己的风格，努力让自己也变成身上，

21、并形成自己的风格，努力让自己也变成一一个受学生喜欢的老师个受学生喜欢的老师，变成，变成一个能够引导和激发一个能够引导和激发学生兴趣的老师学生兴趣的老师。”（P70）v“我总是力争把我的数学课当作我总是力争把我的数学课当作学生一天课的学生一天课的亮点、兴奋点。亮点、兴奋点。”v“在我的课堂上，总的来说学生是活跃的，是在我的课堂上，总的来说学生是活跃的，是个性舒展的。个性舒展的。”王金战是怎样进行教学的？王金战是怎样进行教学的？n“我上课不带课本。我上课不带课本。我要求自己备课充分，我要求自己备课充分，对所教数学内容对所教数学内容烂熟烂熟于胸于胸。我走上讲台，。我走上讲台，手执一根粉笔，却能手执一

22、根粉笔，却能把课讲得把课讲得条理分明条理分明，栩栩如生栩栩如生，而学生们，而学生们都是睁大眼睛听完一都是睁大眼睛听完一堂课。而且我在上课堂课。而且我在上课时，不时来点儿小幽时，不时来点儿小幽默，同学们都感到愉默，同学们都感到愉快。快。n“数学课可以是数学课可以是美的美的过程过程”怎样做一名好教师怎样做一名好教师n要有童心、好奇心，要有童心、好奇心，n要有认真的态度，要有认真的态度，n谦虚的风范，谦虚的风范，n诚实的个性，诚实的个性，n这些都是职业以外教师这些都是职业以外教师最有影响力的教育资源。最有影响力的教育资源。（四）王金战怎样看待学习？（四）王金战怎样看待学习？n必须制定自己的目标必须制

23、定自己的目标：跳起来，够得着；跳起来，够得着；n要有好的学习态度要有好的学习态度:学业不好，大多是心理因素，学业不好，大多是心理因素，是心理出了问题是心理出了问题。n增强学习的兴趣增强学习的兴趣.主动发现科学本身蕴涵的美主动发现科学本身蕴涵的美,n找到适合自己的方法找到适合自己的方法.方法出效率。方法出效率。n学会思考学会思考。学而不思则罔。学而不思则罔。n学习需要一张一弛。学习需要一张一弛。沉闷的学习中间，需要一种沉闷的学习中间，需要一种激情，来调整学生的情绪和状态。激情，来调整学生的情绪和状态。自尊、自强自尊、自强创造奇迹的动力创造奇迹的动力n自尊无价自尊无价一个人如果为了维护自尊，而作出

24、一个人如果为了维护自尊，而作出正确的选择，他甚至可以创造出想象的奇迹。正确的选择，他甚至可以创造出想象的奇迹。n自强自强自胜者强自胜者强n持续激励持续激励恒心促进成功恒心促进成功n改变贫穷的愿望改变贫穷的愿望点燃奇迹的火种点燃奇迹的火种n感恩感恩如果孩子怀有一颗感恩之心，内心就会如果孩子怀有一颗感恩之心，内心就会充满阳光，干事情也会劲头十足。充满阳光，干事情也会劲头十足。n体验困境体验困境焕发动力焕发动力n自主学习自主学习愿意学，学习就是一种喜悦，就会愿意学，学习就是一种喜悦，就会事半功倍事半功倍n美国一个权威的社会调查机构曾经对一美国一个权威的社会调查机构曾经对一批批25年毕业于哈佛大学的毕

25、业生如今的年毕业于哈佛大学的毕业生如今的境况进行调查研究，发现境况进行调查研究，发现凡是当年有远凡是当年有远大目标的人如今都成了社会的精英，而大目标的人如今都成了社会的精英，而当年具有中期目标的人如今属于社会的当年具有中期目标的人如今属于社会的中产阶级，而一些没有目标的人如今中产阶级，而一些没有目标的人如今*社社会救济金生活。会救济金生活。学会思考学会思考 享受学习享受学习（五）王金战怎样看待班级管理？（五）王金战怎样看待班级管理？王金战与其班里学生一起王金战与其班里学生一起进行野外郊游活动进行野外郊游活动(六六)王金战怎样看待课外的五个问题？王金战怎样看待课外的五个问题？n相互促进相互促进学

26、业和学业和特长特长两不误，打磨好自己的两不误，打磨好自己的“刀刃刀刃”，孩子愿意是发展特长的前提，孩子愿意是发展特长的前提n理性自制理性自制学会理智处理学会理智处理恋爱问题恋爱问题、现代电子诱、现代电子诱惑惑n保持充沛的精力保持充沛的精力运动运动激发活力激发活力n完善良好的个性完善良好的个性尊重尊重个性个性而不放任自流（而不放任自流（P130）红发男生、尊重女服务生、宿舍清洁的故事红发男生、尊重女服务生、宿舍清洁的故事n学会学会自我管理自我管理承担责任，磨练自我承担责任，磨练自我（七）王金战怎样看待家庭教育？（七）王金战怎样看待家庭教育？n成功人士的一个重要标准就是培养一个成功成功人士的一个重

27、要标准就是培养一个成功的孩子的孩子（苏霍姆林斯基在（苏霍姆林斯基在家长教育学家长教育学中的建中的建议）议）n家长是孩子的第一任老师，也是孩子心灵的家长是孩子的第一任老师，也是孩子心灵的依靠，孩子很在乎父母，很需要与父母交流；依靠，孩子很在乎父母，很需要与父母交流；（推动世界的手是摇摇篮的手推动世界的手是摇摇篮的手）n孩子最关键的时候就在小学，而家长对孩子孩子最关键的时候就在小学，而家长对孩子起决定作用的时候，也是在小学起决定作用的时候，也是在小学（甘地为什（甘地为什么悔恨终身？人格与道德是第一位的）么悔恨终身？人格与道德是第一位的）反木桶理论的提出者反木桶理论的提出者n木桶理论是标准的应试思维

28、，对于成长中的孩子来木桶理论是标准的应试思维，对于成长中的孩子来说不仅不适应，而且是有害的。（说不仅不适应，而且是有害的。（舟舟的故事舟舟的故事）n学会欣赏和鼓励孩子（学会欣赏和鼓励孩子（周弘的教育心得，朱永新教周弘的教育心得，朱永新教育定律育定律）n学会换位思考，倾听孩子的心声，理解孩子的需要学会换位思考，倾听孩子的心声，理解孩子的需要n帮助孩子调整好心态比学习辅导更重要，辅导孩子帮助孩子调整好心态比学习辅导更重要，辅导孩子需要耐心需要耐心n帮助孩子设计一条合理之路（兴趣、潜能）帮助孩子设计一条合理之路（兴趣、潜能）n做孩子的榜样，与孩子共同成长做孩子的榜样，与孩子共同成长 英才是怎样造就的

29、英才是怎样造就的给我们启给我们启迪迪三、我们应怎样从实际出发造就英才？三、我们应怎样从实际出发造就英才？n（一）洞察、理解和把握人性（一）洞察、理解和把握人性n（二）坚持和实施人本（二）坚持和实施人本n（三）志在人为（三）志在人为（一）理解和把握人性（一）理解和把握人性 1.人是什么（人的本质）？人是什么（人的本质）？n第一，人是理性的动物第一，人是理性的动物n第二，人是感情的动物第二，人是感情的动物n第三，人是社会的动物；第三，人是社会的动物；n第四，人是能使用工具的动物；第四，人是能使用工具的动物；n第五，人是能运用符号与语言的动物第五，人是能运用符号与语言的动物2.教育中的人有哪些特性？

30、教育中的人有哪些特性？n第一，人的生物性第一，人的生物性教育的基础教育的基础n第二，人的社会性第二，人的社会性教育的根本教育的根本n第三，人的可能性第三，人的可能性教育的依据教育的依据n第四，人的主体性第四，人的主体性教育的依托教育的依托n第五，人的个别差异性第五，人的个别差异性教育的特色教育的特色n马斯洛的马斯洛的需求层次需求层次理论是研理论是研究组织激究组织激励时应用励时应用得最广泛得最广泛的理论。的理论。自我实自我实现需要现需要 生理需求生理需求社会需求社会需求安全需求安全需求尊重需要尊重需要（一）理解和把握人性（一）理解和把握人性n天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教：天命之谓性，率性之

31、谓道，修道之谓教：n天赋予人以自然特性，遵循这种特性才是正天赋予人以自然特性，遵循这种特性才是正确的道路，克制自己，遵循正确的道路就是确的道路，克制自己，遵循正确的道路就是教。教。n出自造物主之手的东西，都是好的，而出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人手里，就全变坏了一到了人手里，就全变坏了卢梭卢梭n一个画圆想象的实验例子一个画圆想象的实验例子教育的自教育的自然性与创造性然性与创造性（二）坚持和实施人本（二）坚持和实施人本n教师怎样在教育中坚持和实施教师怎样在教育中坚持和实施“人本人本”n第一，真诚热爱与严格要求每一位学生第一，真诚热爱与严格要求每一位学生n第二，尊重学生的人格第二，尊重

32、学生的人格n第三，理解学生的心理第三，理解学生的心理n第四，相信学生的潜能第四，相信学生的潜能n第五，依靠学生的自主努力第五，依靠学生的自主努力n第六，成就学生的前程与幸福第六，成就学生的前程与幸福关爱学生关爱学生 与学生心心相通与学生心心相通n一个大学教师最要紧、最重要的是他的一个大学教师最要紧、最重要的是他的教学素养，包括他对教育的悟性，对学教学素养，包括他对教育的悟性，对学生的关爱。生的关爱。n2004年年11月在南大的座谈会上，杨振宁月在南大的座谈会上，杨振宁坦言：坦言：“一个好的科学家、一个好的大一个好的科学家、一个好的大学教授，应该是和学生心心相通的。学教授，应该是和学生心心相通的

33、。”把握关爱点把握关爱点n教育家苏霍姆林斯基曾说过：教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部教育的全部技巧在于如何爱学生。技巧在于如何爱学生。”n教育实践告诉我们，爱是转化学困生最有效教育实践告诉我们，爱是转化学困生最有效的教育手段。教师坦诚无私的爱，不仅能使的教育手段。教师坦诚无私的爱，不仅能使学生获得心理上的满足，而且能使师生关系学生获得心理上的满足，而且能使师生关系融洽，收到融洽，收到“亲其师、信其道亲其师、信其道”的效果。的效果。n但，教师对学生的爱，不是无原则的，而是但，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与严格要求相结合，要爱而不宠，褒扬始终与严格要求相结合，要爱而不宠，褒扬有度。

34、有度。n心理学告诉我们，人都有需求，这是人们心理上的心理学告诉我们，人都有需求，这是人们心理上的共同特点。共同特点。抓住了学困生的需求点也就抓住了走进抓住了学困生的需求点也就抓住了走进心灵的关节点。心灵的关节点。比如，离异家庭学困生最缺少的是比如，离异家庭学困生最缺少的是亲情，他们的需求点：家庭的温暖，成功的喜悦，亲情，他们的需求点：家庭的温暖，成功的喜悦，别人的理解同情。教育者要适时抓住他们的需求点，别人的理解同情。教育者要适时抓住他们的需求点，在班级中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰在班级中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感他们心灵的创伤，

35、给他们以亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。为此，需要要用动态的受到亲情般的爱怜和温暖。为此，需要要用动态的眼光来了解学困生，判断他们发展的动向，对于学眼光来了解学困生，判断他们发展的动向，对于学困生的优点和长处要及时给予肯定，帮助学困生树困生的优点和长处要及时给予肯定，帮助学困生树立自信心和自尊心。立自信心和自尊心。寻求需求点寻求需求点n教师对教师对“学困生学困生”不能和优秀学生一视同仁，要有不能和优秀学生一视同仁，要有点点“偏爱偏爱”：课前辅导他们掌握好与新课有关的知：课前辅导他们掌握好与新课有关的知识，使识，使“学困生学困生”与其他同学站在同一条起跑线上，与其他同学站在同一条起跑

36、线上，为掌握新知识，奠定良好的基础；堂内多关照，用为掌握新知识，奠定良好的基础；堂内多关照，用关怀的目光多看他们几眼，对他们多提问，多板演，关怀的目光多看他们几眼，对他们多提问，多板演，多鼓励，巡视作业时多在他们身边停留一会儿；教多鼓励，巡视作业时多在他们身边停留一会儿；教师在批改作业时要特别留心师在批改作业时要特别留心“学困生学困生”的作业情况，的作业情况，发现问题，当面辅导，课余时间常与发现问题，当面辅导，课余时间常与“学困生学困生”谈谈心，多做些调查，有的放矢地进行辅导。心，多做些调查，有的放矢地进行辅导。适当偏爱点。适当偏爱点。培养兴趣点培养兴趣点n“兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师

37、。”在教学中，教师要用在教学中，教师要用良好的教学设计来激发学困生的学习兴趣，创良好的教学设计来激发学困生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要设造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要设计相宜的课堂练习，制定可行的目标，培养他计相宜的课堂练习，制定可行的目标，培养他们的成功感，使后进生在课堂上们的成功感，使后进生在课堂上“有饭有饭吃吃”“”“有事做有事做”，有向更高目标奋斗的希望；，有向更高目标奋斗的希望；要鼓励他们参加有意义的课外活动，进一步激要鼓励他们参加有意义的课外活动，进一步激发学习兴趣，开发智力，培养能力，实现自我发学习兴趣，开发智力，培养能力，实现自我激励。激励。找准

38、渗透点找准渗透点n“心病心病”还需还需“心药心药”医。针对学生存在的问医。针对学生存在的问题，要开展心理咨询和辅导活动，心理健康教题，要开展心理咨询和辅导活动，心理健康教育要全面渗透在整个教育教学过程中，与德育育要全面渗透在整个教育教学过程中，与德育和学科教学相结合。尤其是通过学科教学渗透和学科教学相结合。尤其是通过学科教学渗透提高学生的心理品质，扩大心理教育的深度和提高学生的心理品质，扩大心理教育的深度和广度，使学生心理品质得到全面发展。比如对广度，使学生心理品质得到全面发展。比如对待早恋学生，要采用个别谈话的方式，尽量与待早恋学生，要采用个别谈话的方式，尽量与他（她）同一角度考虑问题，竭力

39、避免产生逆他（她）同一角度考虑问题，竭力避免产生逆反心理和抵触情绪。在班集体中，要营造气氛，反心理和抵触情绪。在班集体中，要营造气氛，优化环境：提倡男女学生之间正常交往和交流，优化环境：提倡男女学生之间正常交往和交流，多开张一些有益健康的集体活动，让男女学生多开张一些有益健康的集体活动，让男女学生在互帮互学、团结友爱的气氛中健康成长，不在互帮互学、团结友爱的气氛中健康成长，不断提高审美情趣，树立远大理想。断提高审美情趣，树立远大理想。克服困难点克服困难点n“反复反复”“”“缓慢缓慢”是转化学困生的难点。是转化学困生的难点。这是一项极其复杂艰巨的工作，不可能这是一项极其复杂艰巨的工作，不可能一蹴

40、而就，更不可能一劳永逸。要耐心一蹴而就，更不可能一劳永逸。要耐心细致，循循善诱，细致，循循善诱，树立树立“进步就是成功进步就是成功”的观念的观念，抓住关键，促其转化，并善于，抓住关键，促其转化，并善于反复抓，抓反复，因势利导，持之以恒，反复抓，抓反复，因势利导，持之以恒，帮助学困生逐渐克服不良习惯，使学困帮助学困生逐渐克服不良习惯，使学困生保持不断前进的势头。生保持不断前进的势头。立足结合点立足结合点n学校、家庭、社会相互结合，形成合力，才能取得学校、家庭、社会相互结合，形成合力，才能取得最佳效果。最佳效果。在教育转化学困生的过程中，虽然学校在教育转化学困生的过程中，虽然学校占主导地位，但是单

41、靠学校一方是很难取得良好的占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。为此，在后进生转化过程中，我们既要充效果的。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好学困生家长的工作，取得家长的配合和帮助，做好学困生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。只有真正为学困生营造一方达到共同教育的目的。只有真正为学困生营造一方和谐的和谐的“精神家园精神家园”，才能使他们摘掉学困生的帽，才能使他们摘掉学困生的帽子，成

42、为一名品学兼优的好学生。否则，就会出现子，成为一名品学兼优的好学生。否则，就会出现“学校学校+家庭家庭+社会社会=0”的现象，转化工作将有可能的现象，转化工作将有可能功亏一篑。功亏一篑。（三）志在人为（三）志在人为n第一，热爱教育，快乐从教第一，热爱教育，快乐从教n第二，爱生如子，悉心从教第二，爱生如子，悉心从教n第三，精通专业，潇洒从教第三，精通专业，潇洒从教n第四，宁静致远，专心从教第四，宁静致远，专心从教n第五，教研结合，耐心从教第五，教研结合，耐心从教n第六，奋发向上，成功从教第六，奋发向上，成功从教志在人为志在人为n光有美好的理想，而不付诸于行动，就光有美好的理想，而不付诸于行动，就

43、会成为空想；会成为空想；n成功者面对百分之一的希望，却付出百成功者面对百分之一的希望，却付出百分之百的努力，失败者面对百分之九十分之百的努力，失败者面对百分之九十九的希望，却被百分之一的困难所吓倒。九的希望，却被百分之一的困难所吓倒。做当代的教育专家！做当代的教育专家！摘录摘录攀登心中的颠峰攀登心中的颠峰 你可以一辈子不爬山，你可以一辈子不爬山，但你心中一定要有座山；但你心中一定要有座山；它使你前往高处，它使你前往高处，它使你总有奋斗的方向；它使你总有奋斗的方向；它使你任何一刻都抬起头，它使你任何一刻都抬起头，都能看到自己的希望。都能看到自己的希望。工作就是过节工作就是过节一堂精彩的好一堂精彩

44、的好课，对于教师课，对于教师而言，无疑是而言，无疑是一种享受和幸一种享受和幸福。福。我们如何才能永葆青春？我们如何才能永葆青春？时代对教师提出的新要求时代对教师提出的新要求好心情造就好孩子！好心情造就好孩子！处理好一个孩子与一群孩子的关系处理好一个孩子与一群孩子的关系当你想指责双亲、妻子或孩子时，要学当你想指责双亲、妻子或孩子时，要学会克制。会克制。面对学生，要想到两句话；假如我是孩面对学生，要想到两句话；假如我是孩子；假如是我孩子子；假如是我孩子n教师成长公式为教师成长公式为“经验经验 +反思反思 =成成长长”。n反思是一种能力，也是一种态度和习惯。反思是一种能力，也是一种态度和习惯。n如果

45、一个教师仅仅满足于获得经验而不如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是对经验进行深入的思考，那么，即使是有有“2020年的教学经验，也许只是一年工年的教学经验，也许只是一年工作的作的2020次重复。次重复。”波斯纳波斯纳美国人眼中的好教师美国人眼中的好教师“兴趣人”对教育工作真正感兴趣及在此基础上产生的热爱之情。有兴趣的老师可以更好地培养出有兴趣的学生“智慧人”对所教学科的钻研及在此基础上对相邻学科知识点之间的内在逻辑联系的把握。只有智慧才能唤醒智慧。“有心人”能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生。有心才能用心，用心才能动情，情动然后行动。“榜样者”能激发学生的求

46、知欲望并为学生树立终身学习的榜样 学生心目中理想的教师学生心目中理想的教师n平易近人平易近人,和蔼可亲和蔼可亲 76.9%76.9%n理解同学，信任同学理解同学，信任同学 85.7%85.7%n正派、公正、对同学一视同仁正派、公正、对同学一视同仁70.9%70.9%知识渊博，多才多艺知识渊博，多才多艺 70.3%70.3%知之深，才能取之精知之深，才能取之精陶行知中学陶行知中学“不称职教师不称职教师”标准（英国）标准（英国）n学生被动学习，教学方式单一；学生被动学习，教学方式单一；n注重惩罚注重惩罚而非表扬，不苟言笑；而非表扬，不苟言笑；n贬抑学生贬抑学生的自我表达、艺术性、创造性；的自我表达、艺术性、创造性；n对改革持怀疑的非投入的态度；对改革持怀疑的非投入的态度；n经常经常侮辱学生侮辱学生但又希望学生富有教养；但又希望学生富有教养；n注重控制，小题大做，不论错误大小一注重控制，小题大做，不论错误大小一律律严惩严惩。谢谢 谢！谢！