人美版五年级下册《书法》第7课 人字头-教案、教学设计-(003).doc

1、人字头教学设计教学目标：1、掌握人字头的写法。2、掌握人字头各笔画的组合特点。3、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重、难点教学重点：掌握人字头的写法。教学难点：掌握人字头各笔画的组合特点。教学过程：一、谈话导入1、介绍自己。2、练的一手好字，可以修身养性，也可以提高审美鉴赏能力。老师相信在座的每个人心中都有一个对书法的梦想，那么，这就需要我们养成仔细读帖认真书写的习惯，本节课还要评选最佳书写小明星，只要相信自己用心去写字，就会取得成功，有信心吗？3、出示三个例字，发现相同的地方，引入新课，板题：人字头。设计意图：本节课以谈话的方式导入，拉近了我和学生的距离，同时也促进了学生对书法的梦想，

2、有一种想获得成功的心愿，这样激起了孩子们写毛笔字的兴趣，再加上本节课要评选最佳书写小明星，大大的激发了学生的学习热情。二、探究新知1、我来读帖（1）观察原碑帖。（出示课件）我们以九成宫醴泉铭中的“令”字为例来学习人字头的写法，谁能告诉老师：人字头是由哪两个笔画组成的？（2）从外形上看，它呈现了怎样的一个几何图形？（3）以米字格作参照，可以观察人字头的什么特点？（师点拨：人字头像生活中的什么物品？引出人字头的覆盖作用）板书：覆盖设计意图：让学生更好地从整体认识人字头的形态特点。2、我来分析过渡：刚才同学们用一双慧眼找到了人字头的特点，那么如何写好人字头呢？（1）（出示自学提示）指生读。请同学们按

3、照自学提示的要求和例字，并结合书22页“我来分析”进行自学。（2）汇报交流并板书： 倾斜 舒展开张（3）指生练习说。根据汇报教师梳理思路说、指生说。（4）动笔写人字头。其实练字不光要动嘴，还要动笔，现在请同学们在毛边纸上按“人字头”的书写要领练习写一个，在写之前老师希望同学们仔细读帖、认真书写。（师提醒双姿：头正、身直、肩平、臂开、足安；指实掌虚）（5）评价学生所写的字。由于我们初学这个字头，最容易出现的问题是人字头撇捺的写法不够舒展、开张的角度不够，老师也来尝试写一个人字头，请同学们认真观察和领会如何写好“人字头”。（6）再写。通过观察老师书写的“人字头”与自己所写的字进行比较、发现问题、改

4、写一个，争取写的一个比一个好。（7）再评价，分享经验。这个同学写的怎么样？有没有做到一个比一好？分享经验：先观察、然后比较、最后订正写。只要动脑学字，都能争当本节课的最佳书写小明星。设计意图：这一环节，教师让学生按照自学提示的引领进行自学、组学、全班交流，体现了生生、师生合作互动的学习方式。在学生练习写字的过程中，教师发现学生的问题加以讲解并尝试写一个，使学生更好地理解“人字头”的写法，同时要求学生仔细观察和领会“人字头”的写法，并强化训练，从而来突破本课的教学重难点。1、 我来临摹（1）观察不同的形态。我们以“令”为例来观察例字中人字头的形态微妙变化。（2）交流（3）这样的写法我们做到心中有

5、数，现在请同学们拿起手中的笔尝试描红这三个人字头，进而来感受人字头的微妙变化，在写之前老师希望：运笔要沉稳。这样我们就离书写小明星又近了一步。（4）刚才通过描红感受了人字头形态的微妙变化，那么把人字头放在字中你还能写好吗？请同学们尝试把书24页例字先双钩填墨、再独立临写一个。注意要把握好字头与下面部分之间的关系。（5）板演。刚才老师在下面看见同学们在写“令”字的时候出现了一些小问题：人字头写的不够舒展，张开的角度不够，老师来给大家板演这个字，请同学们仔细观察老师的板演，看如何来写好带有人字头的“令”字。（师边讲要领边板演）（6）再写难字。要想争当最佳书写小明星，就要按照一观察二比较三订正的习字

6、三步法进行练习，现在就把“令”字第三格写完，争取比前两个好，有余力的同学把剩下的两个字写完，如果有写不好的地方可以看屏幕上的书写示范小视频来练习写。（出示单个字小视频，同时提醒双姿）。设计意图：这一环节教师引导学生观察“人字头”在不同例字中写法的微妙变化，培养了学生的观察能力。在学生动笔前提出老师的希望，要让学生学会动脑练字的方法，即一观察二比较三订正，养成“仔细读帖、认真书写”的书写习惯，提高学生的书写质量。4、我来评价（1）自评。（出示课件：是否学会了人字头的写法：是否能写好撇捺的形态。是否能把握好撇捺的角度）请同学们按照自评标准进行自评。（2）互评。看谁的运笔沉稳、书写流畅。请同学们用你

7、欣赏的眼光在组内相互学习与借鉴，了解他人的长处和自己的不足，然后评选出一位同学的作品到班级展示。（3）师评。从多位学生作品中评选出5位最佳书写小明星。然后找到一位最好的同学的作品为大家分享经验：你是怎样把字写端正、美观的？在台前为大家现场写一个人字头的字。（评价：能看出他是用心琢磨之后写的字，其实，练字不光要动嘴、动笔，还要动心，不但要观其形，更要悟其神，心领神会才能写好字。这样就可以像王羲之一样 一字值千金了）（4） 宣布最佳书写小明星，鼓励其他学生。宣布最佳书写小明星就是（生 喊出自己的名字）那么，台写的同学也不要气馁，冰冻三尺非一日之寒，练字是个漫长的过程，老师希望台上的这些同学能够成为

8、你们学习书法的榜样，来带动更多的人学好书法，然后都来争当书写小明星，好吗？设计意图：通过自评、互评、师评的形式，培养学生用欣赏的眼光在组内相互学习与借鉴，了解他人的优点和自己的不足，对较好的作品加以表扬、分享经验，激发了学生的书写兴趣。三、课堂总结时间总是过得很快，转眼间课程已接近了尾声，那么，老师想问同学们，你们通过这节课的学习学到了什么呢？其实，练字和我们做人是一样的，必须认认真真、踏踏实实的去演绎属于自己的人生。设计意图：我们总在说：课堂要还给学生，所以让学生畅所欲言说出本节课所学知识，并让学生明白练字和做人一样，必须认认真真、踏踏实实的去演绎属于自己的人生。四、知识拓展课后请同学们在九成宫醴泉铭原碑帖中寻找带有本课所学人字头的例字，选出一两个字与其他同学分享自己的发现。设计意图：为了培养学生自学的能力和兴趣，在班上营造良好的书法学习氛围，我请同学们在原碑帖中寻找带有本课所学人字头的例字，选出一两个字与其他同学分享自己的发现。5、 板书设计 7、人字头 板演：人 令 覆盖倾斜舒展开张